人教版高中英語必修一《Unit5NelsonMandela》閱讀課教學設計

1、人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案PAGEPAGE4人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案PAGENelsonMandela教育設計云南省昆明市五華區(qū)龍泉路昆明八中艾鶯整體設計思路、指導依聽聞明據(jù)高中學生對語言，特別是英語的認知規(guī)律，該課在設計時重視從易到難，序次漸進，螺旋式提升。從學生感興趣的人物話題開始，吸引住學生，從最簡問題出發(fā)，一步一步加深問題的難度，同時逐漸加大任務的難度，素來以學生為講堂的中心，讓他們在輕松快樂的氛圍里學習英語。教育背景解析學內(nèi)容

2、解析：課時在本單位中分外重要，因為它是“導入課”也是“閱讀課”，能選擇學生對本單位的學習興趣，學習動機，將對本單位學習的成敗起舉足輕重的作用時能很大程度上影響學生的道德看法。這一單位的中心話題是“偉人的質(zhì)量、幾位偉人的一世”，而主要內(nèi)容是繚繞今世英豪“NelsonMandela”張開的一課時主要分為下邊幾部分：“熱身”，指導學生思慮偉人應擁有的質(zhì)量，張開討論，這一部分表現(xiàn)了本單位的功能項目宣布建講和爭論。“讀前”讓進行小組深入討論古今中外的偉大人物，并宣布建議，讓學生進一步認識偉大人物的偉大質(zhì)量?！伴喿x”部分從展望開始，指導學生讀“Elias”的故事，Elias”向我們表達“NelsonMan

3、dela”的故事，時間是從1952年到1963年。經(jīng)過使用Skimming，Scanning和Closereading等閱讀策略來幫助學生理章。“讀后”部分重視于學生語言知識的拓展，因此讓學生進一步討論對于“NelsonMandela注：含本課時在本單位的教育定位解析生狀況解析：”的偉大質(zhì)量。明八中高一的學生英語基礎屬于中等，對英語學習的興趣也不如外國語學校之類的學生。因此在講堂設計方面要重視基礎和興趣性。3.教育目標解析課重視達到以下目標；owledgeaims:知識目標rds：quality，willing，self，republic，principle，nationalism，livel

4、ihood，fight，peaceful，prison，prisonerpeful，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，unfair，attack，violence，ualseheart，introuble，worryabout，outofwork，YouthLeague，asamatteroffact，blowup，put.inprisonilityaims:本事目標1Talkaboutpeoplesqualitiesandinspirethestudentstodiscoverthevalueofthegreatmanswork2Doreadingpr

5、acticetoimprovethestudentsreadingabilities.otionalaims:感情目標1Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.2Developthestudentsmoralquality.，lawyer，guidance，legal，fePhrases4.教育要點、難點解析學要點：1Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudentsspeakingability.2Enablethestudentstograspthemainid

6、eaofthepassage.3Improvethestudentsreadingability.教育難點：1Howtoexpresstheirownopinionsandideas.2Howtograspthemainideaofatextorapassage.5.教育過程設計(中文為主+所教育科目口號言驟1：WarmingupowpicturesofJayZhouandLincolnestions:Whoarethey?Aretheyfamous?Did/Doeshehelpalotofpeople?Did/Doeshemakeagreatcontributiontothesociety？

7、Arethesefamouspeoplealsogreatpeople?amouspeople:rethosewhoarewell-knownandworkharderandakeahugesuccess.Greatpeople:arethosewhodevotetheirlifetohelpingothers.計企圖：讓學生在輕松快樂的氛圍中來進入英語語言的學習，以學生熟習的人物周杰倫和林肯引起話題，使學生能在思慮后很簡單的比較出FamouspeopGreatpeople的差別，順利導入講堂。驟2：Pre-readingowthestudentspicturesanddividethemin

8、togroupstodiscussiftheyare/weregreatmen.計企圖：豐饒利用時間，經(jīng)過小組討論讓學生更為認識Famouspeople與Greatpeople，以更好地進入課文的學習，也為課后思慮做好鋪墊。驟3：Readingediction:WhatisNelsonMandelalikeinEliaseyes?imming:WhowasElias?Wheredidthestoryhappen?WhendidhemeetNelsonMandela?anning:easefindoutwhathappenedinEliaslifeinthefollowingyears?40:E

9、liaswasborn.Eliasbeganschool.Eliasleftschool.52:EliaswenttoNelsonMandelaforadvice.EliashelpedNelsonMandelablowupsomegovernmentbuildings.osereading:Decidehowmanypartsthistextcanbedividedintoandthengivethemainideasofeachpart.rt1(Para.12)ThelifeofEliasbeforehemetNelsonMandelart2(Para.35)ThechangeofAlia

10、slifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.Answerthequestionsaccordingtopartoneandparttwo.rtone:formationaboutMandela:Hewasablacklawyer.Heofferedguidancetopoorblackpeopleontheirlegalproblems.Hewasgenerouswstime.formationofElias:Hewasapoorblackworkerwhoworkedinagoldmine.Hehadlittleeducation,soheco

11、uldnotreadorwriteweiasproblem:Heneededtogetapassbookbecausehewantedtocontinuedoinghiswork.rttwo:atunfairsituationdidblackpeoplefaceinSouthAfrica?Theycouldntvoteorchoosetheirleaders.Theycouldntgetthejobstheywanted.TheylivedinthepoorestpartsofSouthAfrica.TrueorFalse.EliaswenttoseeNelsonMandelawhenhewa

12、sintrouble.Eliasleftschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.計企圖：利用Prediction引起學生對課文的興趣，同時讓學生戰(zhàn)勝畏難情緒，以準備好的心情去進行學習。經(jīng)過Skimming閱讀策略使學生對文章粗心篇的認識。在掌握了全文粗心后，用Scanning的閱讀策略讓學生熟

13、習文章中重要的年份，學生也更為認識Elias的詳細狀況。Closereading能進一助學生理解全文，深入地學習課文，更好地掌握新的詞匯和短語，豐饒?zhí)嵘⒄Z閱讀技巧和本事。驟4：PostreadingscusswhetherNelsonMandelaisagreatpersonandgivereasonsingroups.計企圖：經(jīng)過小組討論讓學生利用文章中所學豐饒表達自己的看法和想法，最大程度的延長語言學習的見效，同時理解并學習驟5：Homework“偉人”的尊貴質(zhì)量。學生經(jīng)過達成作業(yè)來堅固講堂上所學的語言知識，閱讀技巧，同時廣闊眼界。注意：每一教育步驟后要說明設計企圖6.教育討論設計價內(nèi)容

14、：課要討論議“說”與“讀”：學生能用自己的語言以及本課所學語言來討論“偉人的事跡，質(zhì)量”等，并宣布自己的看法。學生能利用不一樣樣的閱讀策略進讀從而理解整篇文章。價形式：99546.經(jīng)過觀察學生的眼神，肢體語言。.經(jīng)過小組討論，并讓學生自由宣布看法，教師傾聽。.在閱讀部分設計有測試性討論，查察學生的答案。人格好的人，自帶光輝，不論走到哪里，總會熠熠生輝。人活著，誰都會有煩憂，每日都有煩憂，最重要的是你不理睬煩憂，煩憂自然就沒有了！因此，朋友們，最正確的活法，就只需記住這兩句話：煩憂每日有，不撿自然無！當你不快樂的時候，想一想自己還剩下多少天能夠折騰，還有多少時間夠你作踐。你快樂，這天過了；不快樂，一天也過了。想清楚了，你就不再會生氣了。當你煩憂的時候，想一想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩憂的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計人怨。不缺誰，好多誰，對得起良知就好。當你悲傷的時候，想一想生活就是一場經(jīng)過，赤條條來，赤條條去，帶不來一絲灰塵，帶