小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究

1、PAGE 11 -小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究張艷梅摘要：加強數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間的聯(lián)系可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極改變教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)科和實際生活之間的密切聯(lián)系，課程內(nèi)容在一定程度上要能展現(xiàn)科技的進步和社會的發(fā)展，還需要從學(xué)生感興趣的角度入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。同時，教師必須知道生活化教學(xué)絕不僅僅是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，更多的是一種數(shù)學(xué)生活化思維的滲透和培養(yǎng)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)時期;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;開展策略【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2022）15-0141-03Practica

2、lResearchontheLife-orientedMathematicsTeachinginPrimarySchoolsZHANGYanmei（ShangdePrimarySchool，WenCounty，LongnanCity，GansuProvince，China）【Abstract】Strengtheningtheconnectionbetweenmathematicsandreallifecanbesaidtobethecoreofmathematicsteachingreform.Primaryschoolmathematicsteachersmustactivelychange

3、theteachingcontenttoensurethecloseconnectionbetweenthesubjectandreallife.Thecurriculumcontentmustbeabletoshowtoacertainextenttheprogressofscienceandtechnologyandthedevelopmentofsociety，alsoneedtostartfromtheperspectiveofstudentsinterestandfocusonthecultivationofstudentsbasicabilities.Atthesametime，t

4、eachersmustknowthatlife-orientedteachingisnotonlytoattractstudentsattentioninclass，butalsotoinfiltrateandcultivatemathematicalthinkingforlife.Thispapermainlystudiesthelife-orientedmathematicsteachinginprimaryschool.【Keywords】Primaryschool;Mathematicsteaching;Life-oriented;Developmentstrategies1.在小學(xué)數(shù)

5、學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的意義數(shù)學(xué)課程一直以來都處于改革的過程中，素質(zhì)教育的發(fā)展使得數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向更為明確，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是當前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點問題，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，但是有一部分教師對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理解不到位，無法將數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活有機地結(jié)合起來，對數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系處理不到位，這種教學(xué)方式嚴重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。處于新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，這對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展有實質(zhì)性的幫助。加強數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間的聯(lián)系可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心，必須積極改變教學(xué)

6、內(nèi)容，確保學(xué)科和實際生活之間的密切聯(lián)系，課程內(nèi)容在一定程度上要能展現(xiàn)科技的進步和社會的發(fā)展，還需要從學(xué)生感興趣的角度入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在進行教材改革時需要立足現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)之上，促進學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考和探索，與此同時促進教學(xué)的創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，按照學(xué)生的認知水平設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的個性化特征設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題分析（1）對教學(xué)生活化的認識不充分長期處于應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是直接將教材中的知識傳授給學(xué)生，未能結(jié)合生活實際進行教學(xué)，導(dǎo)致一些理解能力較差的學(xué)生無法

7、跟上課程的進度。很多教師不能及時適應(yīng)新課程改革提出的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對生活化教學(xué)的理解極為有限，將生活化的教學(xué)局限在生活化的形式中，很少主動思考生活化教學(xué)的內(nèi)涵，無法真正落實生活化教學(xué)。很多教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)會采取生活化的教學(xué)，借助生活化的事例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維可以在最短的時間內(nèi)集中在課堂上。必須知道生活化教學(xué)絕不僅僅是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，更多的是一種數(shù)學(xué)生活化思維的滲透和培養(yǎng)，教師對教學(xué)生活化的理解不到位會影響后續(xù)的教學(xué)行為，使得生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)只是為了滿足某個單一的教學(xué)目標，教師將生活化教學(xué)看作一種必須完成的任務(wù)，這就使得生活化教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮

8、其根本作用。（2）教學(xué)生活化的素材選擇不合理很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇生活化的教學(xué)素材時所選材料十分隨意，甚至是趨于形式，難以發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢。一部分教師認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會有所提升，教師很少考慮生活化場景的選擇問題，通常情況下會隨意地選擇和創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)模式不僅無法提升課堂教學(xué)的有效性，甚至?xí)〉孟喾吹男Ч?，很容易分散學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂變得雜亂無章。教師將生活化的教學(xué)素材應(yīng)用在日常教學(xué)過程中，簡單地理解為將現(xiàn)實生活中的事例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少對事例進行加工處理，這樣的理解過于片面化。與此同時，實際生活具有一定的多樣性特征，學(xué)生之

9、間的生活經(jīng)驗各不相同，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師簡單地利用學(xué)生具有的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，可能無法達到預(yù)期效果，甚至?xí)寣W(xué)生理解起來更費力。（3）教學(xué)生活化的情境脫離實際生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要借助教學(xué)情境來進行，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境絕不只是簡單地為了幫學(xué)生理解一些重難點知識，更多的是要讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中掌握數(shù)學(xué)知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，將生活化的學(xué)習(xí)方式當作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在情境的創(chuàng)設(shè)過程中只是為了體現(xiàn)生活化的目的，很少考慮到情境和實際教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣的生活化情境無法引導(dǎo)學(xué)生獲取新的數(shù)學(xué)知識，難以幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的開展絕不僅是為了幫助學(xué)生打開思想的大

10、門，更多的是需要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，在實際教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景，但是場景與知識之間的脫節(jié)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨很多難題。（4）教學(xué)手段有待提升填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法領(lǐng)悟到新課程改革的內(nèi)涵，在日常教學(xué)過程中教師會選擇單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式無法確保學(xué)生能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式和公式定理的幫助不大，學(xué)生無法在實際生活中應(yīng)用自己所學(xué)的知識解決生活難題。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥和乏味，這樣的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)十分不利。新課程改革的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，將所學(xué)知識在實際生活中應(yīng)用起來

11、。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段和一些學(xué)生接受度較高的方式進行授課，教師可以采取多媒體教學(xué)，將抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解和記憶，還可以采取游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)理論知識，真正實現(xiàn)寓教于樂。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取的教學(xué)手段有待提升，教師必須借助多樣化的教學(xué)模式提升數(shù)學(xué)課堂的活力，借助豐富的教學(xué)形式實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活的融合。3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)對大多數(shù)學(xué)生來講過于枯燥和乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有畏懼心理，很少有學(xué)生愿意積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

12、可以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具有的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生理解相關(guān)的知識，加深學(xué)生對于知識點的印象，在此過程中能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識較為簡單基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在日常教學(xué)過程中教師必須注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在相關(guān)的場景中思考數(shù)學(xué)問題，進行合理的分析和建設(shè)，從而找到問題的答案，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過程中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建生活化的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，幫助學(xué)生打開思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)“圓

13、的認識”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，生活中都有哪些物體是圓形的？”“自行車的車輪為什么是圓形而不是三角形？”通過這些問題讓學(xué)生思想與圓形有關(guān)的知識點，想到圓形的性質(zhì)和特征。教師需要在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行引導(dǎo)。所以從上面舉的例子中可以看出，教材中的知識內(nèi)都離不開生活實際，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容從生活的實際角度選擇恰當?shù)睦樱@種引導(dǎo)式教學(xué)可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，讓學(xué)生知道原來數(shù)學(xué)知識可以運用在日常生活中;另外，創(chuàng)設(shè)生活情境有利于降低學(xué)生對知識的理解難度，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效進步。（2）注重加強學(xué)生的生活化體驗生活化的教學(xué)模式在小學(xué)

14、數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師需要了解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的生活體驗，從而幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間的聯(lián)系。我們都知道實踐才能出真知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極地參與到實踐體驗的過程中，這樣才能加深學(xué)生對知識的印象，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有幫助，在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極開展生活化的體驗。教師需要將生活經(jīng)驗當作教學(xué)的出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，分析相關(guān)問題，得出解決問題的方法，從而用生活體驗幫學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除四則運算”的時候，教師可以設(shè)置生活情

15、境：快到母親節(jié)了，小明想要給媽媽買一束康乃馨，他帶了23元，一支康乃馨5元，那么請問小明可以買幾支康乃馨？還剩下多少錢？這種問題可以讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗進行思考，從而借助生活經(jīng)驗解決實際的數(shù)學(xué)問題，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（3）組織開展生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際問題的解決過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性價值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，教師需要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的課堂參與意識，為學(xué)生營造一種輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)

16、的質(zhì)量。小學(xué)時期的學(xué)生對新鮮奇特的事物充滿了好奇，教師要把握學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在內(nèi)容的選擇上要做到貼近實際生活，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。教師可以借助多媒體進行教學(xué)，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識通過視頻、圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，給學(xué)生留下深刻的印象，在此過程中，教師還需要進行教學(xué)場景的創(chuàng)新，加強數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活的聯(lián)系，將抽象的知識具體化、形象化，開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，進而充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。（4）積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就必須在教學(xué)過

17、程中有所創(chuàng)新，教師需要進行觀念的更新，積極培養(yǎng)學(xué)生生活化的意識，在日常教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用簡單的運算解決實際生活中的問題。家長需要積極地和教師進行溝通交流，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升盡自己的一份力，幫助學(xué)生在實踐過程中形成生活化的意識，從一些身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生思考，如可以讓學(xué)生想想：推拉門為什么要做成平行四邊形，而不是圓形、三角形，通過這樣的方式提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生思考圖形的特征，加深學(xué)生對知識點的理解，在解決實際問題的過程中，實現(xiàn)深入的探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。（5）提升數(shù)學(xué)教師的綜合能力教師對學(xué)生有著很強的引導(dǎo)作用，小學(xué)時期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自我約束能力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，同時體現(xiàn)在課堂以外，教師需要認識到自己對學(xué)生的示范作用，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行和舉止，為學(xué)生樹立一個良好的典范。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地提升自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。學(xué)?？梢越M織教師定期開展培訓(xùn)活動，在此過程中將生活化的理念傳遞給教師，讓教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中將數(shù)學(xué)知識和生活化的元素緊密結(jié)合起來。教師要掌握先進的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生留出充足的時間和空間，讓學(xué)生主動地進行思考和探索，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活中的數(shù)學(xué)元素十分豐富，教師可