高中高一上冊歷史課件

1、高中高一上冊歷史課件【篇一】教材分析：本課內(nèi)容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機、意義深遠的新政。學習本課的目的主要在于使學生對資本主義世界經(jīng)濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。19291933年經(jīng)濟危機不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟上的一次重大危機，也是整個資本主義制度的一場危機，對世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟、政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動了世界整體性發(fā)展進程。而羅斯福新政則避免了美國經(jīng)濟的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國的資產(chǎn)階級民主制度，而且開創(chuàng)了國家大規(guī)模干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式，為西方資本主義的發(fā)展樹立了典范。所以本課在世界現(xiàn)代占有重要的地位。學情分析：學

2、生對經(jīng)濟危機和羅斯福新政等世界史內(nèi)容接觸較少，需借助更多的史料幫助學生理解分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。教學方法：直觀教學法。針對本課中難度較大的問題，通過引導學生閱讀多種形式的歷史資料，幫助學生認識歷史現(xiàn)象，客觀地去評價歷史事件。學習方法：自主研習、小組合作探究教學目標：知識目標：歸納19291933年資本主義世界經(jīng)濟危機特點和影響。歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點和影響、充分理解國家干預經(jīng)濟的政策對西方發(fā)展的影響。能力目標:培養(yǎng)學生通過閱讀課內(nèi)外多種史料獲取歷史信息、認識歷史現(xiàn)象、分析探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：學習羅斯福身殘志堅、自強不息和勇于面對危機克服困難的精神。認識到

3、經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。重點：19291933年資本主義經(jīng)濟危機影響。羅斯福新政措施和影響難點：全面客觀地認識羅斯福新政教學過程：一【導入新課】播放CCTV公益廣告讀書-主持人篇視頻，【教師活動】閱讀可以提升我們的品味和文化素養(yǎng)。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來學習一下羅斯福新政。大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個子目：【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”；2.沖擊資本主義的大危機3.意義深遠的新政?！就队罢故尽繉W習目標和重難點（略）二【新課探究】（一）自主研習1.自讀課本33頁小

4、字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?2.自讀課本33-34頁內(nèi)容歸納19291933年經(jīng)濟危機的特點。3.自讀課本35-36頁內(nèi)容歸納羅斯福新政涉及的領域、措施、影響。（二）自學檢測、合作探究、教師點撥強調(diào)【教師引導】一戰(zhàn)后，國際環(huán)境相對穩(wěn)定，資本主義經(jīng)濟也出現(xiàn)了一度繁榮，歷稱為“柯立芝繁榮”，那么繁榮的背后隱藏著什么矛盾呢?【投影展示】自學檢測一：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?【學生回答】略【教師引導】生產(chǎn)的相對過剩，造成產(chǎn)品大量積壓，最終引發(fā)了股票狂跌，企業(yè)倒閉、一些大股東瞬間變得一無所有【投影展示】資料和漫畫【教師引導】這樣1929.10.24一場空前嚴重的經(jīng)濟危機就在美國爆發(fā)了，

5、那么這場危機具有哪些特點呢？【投影展示】自學檢測二：歸納19291933年經(jīng)濟危機的特點?！緦W生回答】學生根據(jù)材料分析說明【教師引導】這場爆發(fā)于美國的經(jīng)濟危機迅速波及全球，對世界各國，特別是資本主義國家產(chǎn)生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟危機的影響”【投影展示】反映經(jīng)濟危機影響的歷史資料【學生活動】學生根據(jù)材料從經(jīng)濟、政治、國際關系角度說明“經(jīng)濟危機的影響”【教師引導】這次經(jīng)濟危機對資本主義經(jīng)濟、政治，乃至國際關系都產(chǎn)生了深遠的影響。在這次經(jīng)濟危機中受害的是美國，災難中的美國此時迎來了第3xx屆總統(tǒng)大選。胡佛和羅斯福成為美國總統(tǒng)的候選人，下面大家共同讀他們的競選主題，【投影展示】胡佛

6、和羅斯福競選畫面和競選主題【學生活動】學生讀競選主題【教師引導】假如你是美國的民眾，你將把寶貴的一票投給誰呢？【學生活動】投票【教師引導】下面我們就加一個小插曲，【投影展示羅斯福的生平】據(jù)此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪？【學生自由發(fā)言】（略）【教師引導】下面我們通過材料來了解一下羅斯福執(zhí)政時遇到了那些棘手的問題？羅斯福總統(tǒng)又是怎么解決的呢？【投影展示】危機中美國面臨的種種問題和羅斯福新政的措施，【教師引導】通過這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點?！緦W生活動】小組討論【教師強調(diào)】新政的特點就在”在它拋棄了美國信奉的傳統(tǒng)的“自由放任”政策，通過立法手段加強了國家對經(jīng)濟的全面干預，最后使

7、美國成功渡過了危機?！窘處熞龑А肯旅嫖覀兺ㄟ^材料來共同了解一下新政后的美國，歸納一下“新政的影響”【投影展示】新政后美國社會發(fā)展的資料【學生活動】合作探究根據(jù)材料從經(jīng)濟、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果?！窘處熞龑А啃抡男Ч蠹矣心抗捕茫抡粌H挽救了美國，而且使資產(chǎn)階級民主制度得以保存，更重要他開創(chuàng)的國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式在二戰(zhàn)后被資本主義國家廣泛推廣，迎來了資本主義發(fā)展的又一個黃金時期。就此能否新政“完美無缺”呢?我們又應該如何全面客觀地認識羅斯福新政呢？（三）師生交流園、拓展延伸【投影展示】從來在美國沒有另外一個人比我對于資本主義制度的私人企業(yè)、私有財產(chǎn)和私人利潤有更堅強的信仰當這

8、個私人利潤和自由企業(yè)制度面臨到毀滅邊緣的時候，是這個政府(即羅斯福政府)挽救了它。羅斯福作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。羅斯福【教師引導】問題1.新政有沒有改變資本主義私有制？如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應用”2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟危機？3.羅斯福新政的實質(zhì)是什么？【投影展示】全面客觀評價羅斯福新政資料【教師引導】目前我國改革不斷深化發(fā)展，改革任重而道遠，我們從成功的改革案例中用應該吸取哪些經(jīng)驗呢？三以史為鑒：改革路上的探索【投影展示】列寧新經(jīng)濟策：借鑒資本主義“市場經(jīng)濟”探索社會主義道路羅斯福

9、新政：借鑒社會主義“計劃經(jīng)濟”，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導【教師點撥】啟示：開拓國際視野，相互學習、相互借鑒、不斷發(fā)展進步，走適合本國國情的道路?！窘處熞龑А勘竟?jié)課我們利用大量的可內(nèi)外資料探究了“羅斯福新政”的重點知識，下面大家根據(jù)老師提供的知識結構梳理一下本課內(nèi)容，以便幫助我們構建一個整體的知識結構。四知識梳理、課堂小結【投影展示】學生根據(jù)板書自行梳理知識結構【篇二】知識與能力：基礎知識：1、重點：西周的分封制和宗法制2、難點：認識中國早期政治制度的特點能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)高一學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。

10、方法與過程：分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準備。分階段進行問題解決，在高一學生自學階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)高一學生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性。情感態(tài)度與價值觀：使高一學生認識到我國幾千年前，就有了相當完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信心，自豪感；認識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。講授新課：一、單元序言分析：中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進一步證實了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機器是怎樣運作的呢？本單元我們一起來

11、探究中國古代國家機器運作的制度，即古代中國的政治制度。1、中國古代的朝代：（理清朝代，使高一學生形成時間概念。）2、本專題的關鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內(nèi)容、特點、沿革和影響進行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡和趨勢。二、夏商周的政治制度。導入新課：從“大禹治水”的故事講起，可以由高一學生講述導入夏朝的建立。（一）夏商的政治制度設問：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當時的部落聯(lián)盟首領舜就派鰥

12、去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而*了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因為他治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷第一個王朝夏朝（根據(jù)斷代工程，科學地測定夏存在時間為公元前2070公元前1600年）。設問：請觀察一下教材中的插圖戴冠冕的夏禹，這時的夏禹有何變化？這時的夏禹因為權勢的強大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領轉變?yōu)橄膰趿?。（舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權。相傳因為有個部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹

13、已在行使著君王的權力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。1、王位世襲制禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領的制度，“選賢與能”。設問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？材料分析：禹繼位后，社會進一步發(fā)展，階級已經(jīng)形成，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備，國名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結束，“夏傳子，家天下”的時代開始。中外歷史問題八人談禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實權。相反，禹把實權給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制

14、取代，中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。提供兩段材料給高一學生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”：材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。2、夏商的行政管理制度夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例

15、說明。在中央，統(tǒng)治者為王，設相、卿士參與商王決策；卜、祝、史負責占卜、祭祀和記錄王朝大事；武官師執(zhí)掌軍權，各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方，商時期方國林立，方國首領被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結合商朝疆域圖和高一學生所熟悉的封神榜，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，高一學生更易理解。）（二）西周的政治制度前1046年，陜西一帶周部落首領周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強盛時控制的地區(qū)，已經(jīng)遠遠超過商朝。材料說明：“我自夏以后稷，魏、駘、芮、岐、畢，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾東土也；巴、

16、濮、楚、鄧，吾南土也；肅慎、燕、亳，吾北土也?！蔽髦芸刂茀^(qū)域西起今甘肅東部，東達海濱，北起遼寧，南達長江，是三代中疆域的王朝。情境設置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？（西周疆域圖）1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王開始，周公繼續(xù)）（1）分封的目的鞏固周王室的權力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）情境設置：如果我是周王，我該怎樣進行分封呢？（結合周朝分封諸侯分類示意表說明分封的對象，能認識到分封的主體是同姓分封，同時可結合地圖說說一些功臣的封地）（2）分封制的內(nèi)容（周王與地方諸侯之間

17、的權利與義務關系）武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務。（舉實例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。）受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實行再分封。（這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子諸侯卿大夫士，士以下不再分封。）（3）分封制的影響設問：當周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴大疆域？（用此設問主要是讓高一學生充分體會分封制帶來的影響，高一學生可結合教材以及自己

18、的認識進行思考。）教師總結：認識分封制的影響，要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。當周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；當周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。2、西周的宗法制設問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？同姓王室貴族和周王的關系最親。他們之間是有血緣關系的。而血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構，構成了當時另一個重要的政治制度宗法制，它與分封制密切相關。（1）宗法制的含義簡單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系