2022年上半年中學教育知識與能力真題及答案

1、202221242預備的的教育家是C.斯賓塞 D.杜威答案:C19育觀點包括以下幾點:1.教育目的是為將來“完善生活”做預備的,因此,他明確要;2.主見用實踐的方法爭辯學問的價值,強調(diào)有用學科的重要性。他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象表達了兒童身心進展的那一階段?D.不平衡性答案:D均衡的,不同的年齡階段有不同的進展速度。題目中兒童某一方面的進展特別快速而在其他階段相對平衡,表達的正是進展的不平衡性。的思想的文獻是答案:B提出了“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。更加從充實幸福的觀點屬于答案:A解析:個人本位論認為教育的目的是依據(jù)個人進展需要而制定的,而不是依據(jù)受影響的得到

2、進展。全都性。這說明學制的建立主要依據(jù)B.生產(chǎn)力進展水平D.名族和文化傳統(tǒng)答案:C解析:人的身心進展特點是確定各級各類教育目的(或培育目標)的不行無視的身心進展的特點和水平。180180答案:B解析:題目考察的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學習者的承受力量,螺旋上升。某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程,這種課程屬于。233:B注學生共同進展的同時,結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng),充分利用本地的課程資源,直接反映當?shù)厣鐣?經(jīng)濟,文化進展繡球,自主開發(fā)實施并治理的課程。課外作業(yè)的程序進展教學。這表達了哪一類型的課的構(gòu)造單一課CD.復習課答案:A系課和檢查課等;綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上

3、的教學任務。A.講授法答案:B術”,它由諷喻法,歸納法,助產(chǎn)法等組成。答復過程極為爭辯過程。30錢偷偷的歸還了失主。王教師承受的德育方法是233:A品德的方法,典范包括:偉人的典范,教育者的示范和學生中的好典范。班主任陳教師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生, 告知她,談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟,此刻假設談戀愛,就如同吃生杏子一般,只能又苦又澀:只有到成熟后再去品嘗,才會香甜可口,無比幸 A.知行統(tǒng)一B.長善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導原則答案:D動學生的主動性,使他們樂觀向上游泳學問的記憶是C.瞬時記憶 D.短時記憶 答案:A解析:陳述性記憶是指

4、對有關事實和大事的記憶,他可以通過語言傳授而一次知覺技能,認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過屢次嘗試才能漸漸獲得,在利用這類記憶時往往不需要意識參與。,這種現(xiàn)象屬于答案:B解析:水平遷移也稱橫向遷移,指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間相互影水平遷移。次數(shù),于是,他總坐在教室后排,以下哪種強化方式導致了小馬情愿坐在后排?A.正強化 B.負強化 D.替代強化 提問次數(shù),就是消退了一個不開心的刺激,因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。依據(jù)皮亞杰道德認知進展理論,小星的道德認知進展處于。B.權(quán)威階段答案:D解析:公正階段的兒童繼可逆性之后,公正觀念或正義感得到進展,兒童的道德考試考慮到同伴的一些

5、具體狀況,從關心和憐憫動身推斷。態(tài),很難使自己放松,小楠的人格屬于。A.AB.BC.CD.D233:AM.H.弗里德曼等人爭辯心臟病是億師學整理,把人的性格分為兩類:ABAA礙自己努力的其他人或其他事進展攻擊。題,確定了的方向,小強這種對待挫折的方式是。答案:D程。小強考試失利,并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。文具都帶了,就是把握不住,小強這種對待挫折的方式是。C.D.恐驚癥答案:C不期望執(zhí)行的動作,假設不這樣想,這樣做,就會感到極端焦慮。華教師認為課堂治理是教學的一局部,課堂治理本身可以教給學生一些行答案:C律走向自律,幫助學生獵取自我治理力量,是學生逐步走向成熟。每學期開學前

6、,王教師總是依據(jù)自己所教班級人數(shù),課時量以及備課資料知師成長的哪個階段?。關注生存233:B力轉(zhuǎn)移到提高教學質(zhì)量上來,如關注學生學習成績提高等。教師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進展分析,進展全面深入的歸納和總結(jié),業(yè)進展方式答案:D解析:教學反思是指教師以自己的教育教學實踐活動作為認知對象,有意識的從而實現(xiàn)自己的專業(yè)進展過程。83222.教學具有自身的進展規(guī)律,不受社會進展的制約。是有目的的培育人的社會活動。教育具有自身的進展規(guī)律,但同時也受到社會進展的制約。在教育進展過程中,確定要受到政治經(jīng)濟,生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯誤。學問越多,力量越強。參考答案:該說法錯誤。學問和技能是力量的根底,但只有

7、那些能夠廣泛應用和遷移的學問和技能,才能轉(zhuǎn)化為力量。力量不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)到達的成就說破,而且包括一個人的潛力。例如:一個讀書很多的人可能有豐富的學問,但在解練習,也無法把握改技能。故該說法錯誤。承受學習肯定是意義學習。參考答案:該說法錯誤。所謂的有意義的學習買就是將符號所代表的學問與學習億師學供給,指人的個類閱歷獲得,來源于學習活動中,主體對他人的閱歷的符號所代表的學問,只是更加字面上的聯(lián)系,記住某些符號的詞句,這是一種機械化的學習,而不是有意義的學習,故該說法錯誤。到達同樣的進展水平。三水平是指前習俗水平,習但是學生品德進展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如生疏失調(diào)等影響,就算年齡一樣的人

8、也不肯定能到達一樣的進展水平。故該說法錯誤。104026.簡述班主任培育班集體的主要方法?233:1.確定集體目標;健全組織,培育班干部,以形成集體核心;有打算開展集體活動;培育正確的輿論與良好的班風。我國一輪根底教育課程改革的具體目標有哪些?參考答案:1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變; 2.提現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性,綜合性和選擇3.4.5.建立與素養(yǎng)教育理念的相全都的評價與考試制度; 6.實行三級課程治理制度。簡述短時記憶特點。參考答案:短時記憶,又稱工作記憶,指記憶的信息在頭腦中儲存,保持時間比感覺感覺記憶長一點,但一般不超過一分鐘的記憶、短時記憶的特征: 1.信息保存723.意識清楚,主4.易受干擾,

9、如有其它信息消滅會干擾到短時記憶。簡述學校心理輔導的原則。2.預防與進展相結(jié)合原則; 3.敬重與理解學生原則; 4.學生主體性原則; 5.個別化對待原則; 6.保密性原則。四、材料分析題(本大題共 2 小題,每題 18 分,共 36 分)閱讀材料,并答復問題材料:周教師總是認真的給學生寫評語,把它作為教育學生的途徑,他給班 上一名頑皮學生寫了一首打油詩:“小趙同學有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作,插話接舌瞎胡鬧;學習態(tài)度不大好,學習成績不大妙;你假設聰明應知道,有才不 用是草包,勸你來期抓緊改,否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑,也回教師一打 假設是做不好,隨你教師敲!”小張沉迷電腦玩耍,周教師認真良苦,奇異把他比方為電80G,2G,運行絕大多數(shù)玩耍格外流暢,反響靈敏;顯卡強大,畫面質(zhì)量甚高;整體配置格外優(yōu)良,但該機音效設定不良,經(jīng)常該 發(fā)聲沒有聲音,要安靜時卻發(fā)出雜音;另外屏保時間設定過短,教師一分鐘沒動作,就進入休眠狀態(tài),修理修理,還是好用的。”后來,小張改掉了沉迷玩耍的毛病,對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語文水平高,但有些急躁,周教師給他的評語如下:“汝生 于書香門第,通達明理,開朗樂觀,時有格外之事