幼兒園中班教案《找關節(jié)》含反思

1、幼兒園中班教案找關節(jié)含反思 幼兒園中班教案找關節(jié)含反思 在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是幫大家整理的幼兒園中班教案找關節(jié)含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 活動目標1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。2、幼兒通過運動感知關節(jié)的部位及其作用，懂得保護關節(jié)的重要性。3、能根據(jù)指令做相應的動作。4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂?；顒訙蕚?、課件-心臟、血液循環(huán)、關節(jié)構造2、課件-骨骼掛圖3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。活動過程一、談話導入主題。1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。你玩了什么？你身體什么地方動

2、了？2、游戲“畫圈圈”。（1）出示“紙寶寶”，請幼兒尋找身體中會動的部位、（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會動的部位。教師巡回指導。二、引導幼兒體驗、探索關節(jié)，并感知關節(jié)的作用。1、游戲“動一動”。（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時幼兒做出相應的動作反應。（2）小結：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會動，就是因為這些部位會動，所以我們人的身體很靈活，樣樣事情都會做。2、教師提問，引導幼兒討論。（1）幼兒展開討論：是什么能讓我們身體部位運動呢？（2）小結（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，在骨骼與骨骼相連接的能夠運動的.部位，我們叫它關節(jié)。（豐富詞：關節(jié)）三、演示課

3、件，認識關節(jié)的構造。1、引導幼兒觀察關節(jié)的基本構造。教師介紹關節(jié)的基本構造。豐富詞語：關節(jié)窩、關節(jié)頭、關節(jié)囊、關節(jié)腔、關節(jié)軟骨。2、找“關節(jié)”，請幼兒找找身體上的關節(jié)部位。（1）初步了解關節(jié)部位名稱：腕關節(jié)、肘關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)等。（2）出示骨骼娃娃，引導幼兒深入了解各關節(jié)在人體的位置。四、討論如何保護關節(jié)。1、教師：我們怎樣愛護關節(jié)娃娃呢？2、幼兒討論。教育幼兒在活動中注意安全，保護關節(jié)，平時多吃鈣制食品，給關節(jié)補充足夠的營業(yè)。五、探索人體中除了關節(jié)外還有哪些部位會動？身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動活動反思：因為孩子對關節(jié)很生疏，所以我利用

4、有趣圖片找到關節(jié)，并理解關節(jié)的作用，以及怎樣去保護關節(jié)，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。需要改進的地方有很多，比如，應準備一張人物關節(jié)圖，這樣更能引起孩子學習的興趣。小百科：糧食是指烹飪食品中各種植物種子總稱，又稱為“谷物”，含營養(yǎng)物質豐富，主要為蛋白質、維生素、膳食纖維、脂肪等。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：中班語言小蝌蚪找媽媽教案 中班語言小蝌蚪找媽媽教案 作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是收集整理的中班語言小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案1 活動目標：1、 理解故事內容

5、，學說對話。2、 在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。環(huán)境創(chuàng)設：自制小蝌蚪找媽媽多媒體課件，小青蛙音樂觀察與指導：一、寶寶在哪里1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。）2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導幼兒根據(jù)體型特征，一一對應）3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢？4小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。二、理解故事內容1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢。看，變成了什么？（許多小蝌蚪）于是小

6、蝌蚪一邊游一邊找媽媽?？?，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！又有誰來了？（魚媽媽和小魚）幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！咦，那是誰的媽媽？請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）幼兒：謝謝

7、烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見?。﹦偛艓孜粙寢尭嬖V我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）老師操作多媒體畫出青蛙三、唱唱、跳跳，學做小青蛙1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什么？2、律

8、動：小青蛙 中班語言小蝌蚪找媽媽教案2 活動目標：1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發(fā)展觀察、比較的能力。2.根據(jù)故事內容，學習表演。3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內容?；顒与y點：在理解故事內容的基礎上學習表演故事?；顒訙蕚洌?.樂園圖譜，小蝌蚪找媽媽課件.2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)活動過程：一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?

9、(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞)2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。二、教師有表情地完整講述故事。故事里有誰?三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉

10、魚媽媽)(出示貼絨教具)4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)四、師幼一起完整講述故事1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)課后反思：事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生

11、長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案3 活動目標：1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美?；顒訙蕚洌河肍lash軟件制作的課件?；顒舆^程：（一）猜謎語，引出課題。謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”（二）完整欣賞故事。（播放動畫課件）提問：故事的名字叫

12、什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動畫）幼兒邊觀看動畫課件邊討論：1、播放課件第1段。（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？2、播放課件第2段。（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。4、播放課件第4段。（“一只大白鵝吭吭地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當成自己的媽媽？5、播放課件第5段

13、。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束）提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領？（四）了解青蛙成長的過程。（播放青蛙成長過程視頻）提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？幼兒回答后，教師操作課件。（點擊青蛙成長過程示意圖）師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。延伸活動：青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關青蛙的.兒歌。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案4 【教材分析】故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關心與陪伴。【活動目標】1、能獨立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的

14、故事。2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣?！净顒訙蕚洹?、經(jīng)驗準備：利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。2、物質準備：課件做有禮貌的小觀眾。【活動過程】1、通過觀看課件，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。小結：（1）要認真傾聽同伴講故事。（2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。2、通過演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。3、

15、通過多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。（1）幼兒在小組內輪流講故事。教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組、）（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。5、公布比賽結果，教師注意及時小結。對于講的較好的幼兒進行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見。6、小結：任何故事的結局都不是固定的，每個人的心里都可以有自己滿意的結局，我們要勇于說出自己心中的故事。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案5 活動目標：1、理解故事內容，學說對話。2、在活動中引導幼兒初

16、步了解青蛙的特征。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。活動準備：小蝌蚪找媽媽PPT課件，小青蛙音樂?；顒舆^程：中班語言教案小蝌蚪找媽媽含PPT課件二、理解故事內容1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢。看，變成了什么？（許多小蝌蚪）于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽?？矗鞘钦l？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！又

17、有誰來了？（魚媽媽和小魚）幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！咦，那是誰的媽媽？請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪

18、的媽媽長得怎么樣?。浚^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）三、唱唱、跳跳，學做小青蛙1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什么？2、律動：小青蛙。教學反思：小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過小蝌蚪找媽媽的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。

19、所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！ 中班語言小蝌蚪找媽媽教案6 活動目標：1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。2、感受媽媽們的熱情和關懷。3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程活動準備：1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾2、池塘（提供綠色彩帶）3、幼兒操作用圖片2幅4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶活動過程：一、 引導語：小朋友們都見

20、過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事1按照圖書順序編故事2按照幻燈片順序編故事對話3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述四、 集中幼兒，請12名幼兒介紹自己編的故事。五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。六、 聽完故事后教師提問教師設1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的

21、？她說的完整嗎？5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？組織幼兒看教學課件。十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事2、看圖講故事3、看VCD講故事課后反思：在活動中我一開始創(chuàng)設游戲的氛圍，讓

22、孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續(xù)。在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒

23、已經(jīng)具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。在最后結束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體

24、現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案7 教學目標：喜歡聽故事，了解故事內容。知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。教學準備：（認知準備）看過小蝌蚪；（材料準備）圖片、故事錄音?；顒又仉y點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：一寶寶和媽媽1、提問：小雞

25、的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？三、活動延伸：區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案8 活動目標：1、理解故事內容，了解

26、小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美。活動準備：用Flash軟件制作的課件。活動過程：（一）猜謎語，引出課題謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動畫）幼兒邊觀看動畫課件邊討論：1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？

27、2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。4、播放課件第4段（“一只大白鵝吭吭地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當成自己的媽媽？5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束）提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領？（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？幼兒回答后，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）師

28、生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。延伸活動：青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關青蛙的兒歌。 推薦二：找規(guī)律教案 找規(guī)律教案 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是為大家收集的找規(guī)律教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 找規(guī)律教案1 活動設計背景作為中班下學期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學活動，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本

29、次教學活動，學習新的排序規(guī)律?；顒幽繕苏J知目標：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc，學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列。情感目標：在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。技能目標：提高觀察能力和思維的敏捷性。教學重點、難點教學重點：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律教學難點： 學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列?；顒訙蕚?、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。3、經(jīng)驗準備：幼兒已有aababb、abbabb的排序

30、認知經(jīng)驗。活動過程（一）復習規(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc1、出示三種動物圖片。2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。（二）學習新規(guī)律aabbcc1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律。2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？3、引導孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。（三）操作，進一步鞏固規(guī)律aabbcc1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根

31、長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。3、孩子操作。（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美教學反思我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：1、在引導孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。2

32、、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。 找規(guī)律教案2 復習目的指導學生用畫圖連線的方法進行有條理的思考，并要讓學生在操作的基礎上進一步想到可以列乘法算式求一共有多少種搭配方法。復習過程：一、歸納規(guī)律1、搭

33、配型規(guī)律：兩種事物的個數(shù)相乘。（如帽子和衣服的搭配）2、排列：（1）爸爸、媽媽、我排列照相，有幾種排法：23。二、練一練1、在4個方格里都涂色，現(xiàn)在有紅、黃、紫、綠四種顏色，每次4種顏色都用，一共有多少種不同的涂色方法？2、學校四年級五個班舉行足球比賽，每兩個隊都要比賽一場，一共要賽多少場？3、四二班選出5名優(yōu)秀少先隊員，大隊輔導員給他們排成一排拍照，一共可以拍多少張不同排列次序的照片？4、媽媽買來了三種花和三個空花盆，每一個花盆里栽一種花，一共有幾種不同的栽法？5校運動會上，四年級有5人參加乒乓球單打比賽，每人都要和另外4人比賽一場，一共要比賽多少場？6、四個同學在元旦互相贈送一張節(jié)日賀卡，

34、一共要贈送多少張？如果四個同學每兩人通一次電話互相問候，要通幾次電話？7、小芳與小軍玩“剪刀、石頭、布”的游戲，一共有多少種出的可能？8、小芳、小冬、小麗和小強四個同學排成一排合唱。（1）如果小芳領唱，始終排在左邊第一個，一共有多少種不同的排法？（2）如果不安排領唱，他們4個人有多少種不同的排法？9、從甲地到乙地有3條路，從乙地到丙地有4條路。從甲地經(jīng)乙地到丙地一共有幾條路線可以走？10、用8、5、2、0這四個數(shù)字能組成幾個不同的四位數(shù)？ 找規(guī)律教案3 活動目標：1.能按照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。2.能主動觀察，主動探索，感知規(guī)律美。活動準備:ppt 編織繩 小魚活動過程：一

35、. 情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。二.發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。三. 幼兒操作1.教師示范，請幼兒認真觀察。2.幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚。3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。活動延伸：在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連。 找規(guī)律教案4 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第8889頁。教學說明：找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領

36、域內容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內容是新教材新增的內容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。教學重點：用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。教學難點：用不同的方法找規(guī)律。教具準備：多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。教學過程：一、在猜一猜中感知規(guī)律，導入新課師：請你猜一猜下一個是什么？1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。（在出現(xiàn)每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）師：真厲

37、害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一

38、組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。4. 同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。5. 看到這么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音樂起，畫面上出現(xiàn)10個男生女生，有規(guī)律地排成一個圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個人也停。）這10個人是按怎樣的規(guī)律站的？ 找規(guī)律教案5 教學目標：1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進行規(guī)律排序。2、通過游戲，進一步培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂

39、趣。教學準備：智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶教學過程：1、請幼兒聽著揮動翅膀的女孩音樂，做小鳥的動作飛進教室，并坐下。2、（1）【圖案】感知、猜測、操作導入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰？”（放課件：動物逐一出示5個小動物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）師引導：“1只黑貓1只白熊 ，又來了1只黑貓， 1只小熊（幼兒表述：一只黑貓一只白熊）猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢？”（幼兒回答）“我們看看對嗎？”操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣。”（2）【圖案】感知、猜測、操作】觀看課件（2只蜜蜂2只小鳥）師：“看看誰又來了？”（蜜蜂、小鳥） “師：“他們

40、又是怎么樣排隊伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥）幼兒操作：“他們的隊伍真齊呀，我們也來試試”?！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！保ń處煓z查指導）自己檢查：（幼兒表述一只黑貓，一只白熊；兩只蜜蜂兩只小鳥）然后，收回圖案棋子。（3）【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。（準備）老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面。”（試拿一次，再擺。）第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠）第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、

41、2綠）請爸媽們一起檢查并改正。小結：“今天小朋友真能干，學會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學一個更難的游戲。”3、【游戲】感知 體驗親子互動游戲：九宮格請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。聽音樂桃花朵朵開進行游戲：第1次，1、1、1、1第2次，1、2、1、2、請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。 找規(guī)律教案6 教學內容：教科書第5960頁例1及相應的“試一試”、“練一練”、練習十第12題。教材分析：“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判

42、斷、解決簡單的實際問題等教學活動，發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應用技能，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索。例1是本單元的起始課，主要讓學生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，幫助學生通過眼前預料以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律。設計理念：在四年級的上、下兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨立探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗

43、和認知發(fā)展水平，遵循數(shù)學自身的特點和學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時，引導學生經(jīng)歷現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵方法多樣。新課標提出要讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都需要尊重學生的方法和個性特點，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學思考、滲透數(shù)學，重視培養(yǎng)運用符號建立數(shù)學模型進而解決問題的意識，建立學生學好數(shù)學的信心，人人獲得成功的體驗，努力追求“實效性”。我們本身

44、就生活在一個有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學、所得，只是數(shù)學知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們去探索發(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學學習的價值所在。教學目標：1、結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。3、在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得運用所學知識解決問題的成功體驗，建立自信心。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。教學難點：確定幾個物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確

45、定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教具準備：課件教學過程：一、游戲激趣，導入新課1、師：我們先來玩一個猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰的記憶力更強！四組：男生1256女生1234男生56312345女生12344321男生0123456789女生9876543210男生1625364964815327女生1234123412341234師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生排列的有規(guī)律）師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。2師：同學們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含許多有趣的數(shù)學問題。這節(jié)課，我們就來找一找其中

46、的規(guī)律。課題找規(guī)律二、觀察場景，尋找規(guī)律1、師：國慶節(jié)的時候你們去哪里玩了？（學生回答）師：今天老師帶來一個朋友，想認識下嗎？課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國慶節(jié)時我去公園玩啦，今天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺?。出示：進門情景盆花、彩燈、彩旗師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點，仔細觀察一下，然后說給同桌聽聽。2、師：哪位同學來指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？（全班交流：鮮花2個1組，彩燈3個1組，彩旗4個1組。）（課件閃爍）師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。三、自主探究，探索策略1、師：我們先來看看美麗的鮮花吧。（出示題目）

47、照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么顏色呢?大家猜猜看。（學生動腦各自猜測。）2、學生猜測匯報。3、師：你們的猜想對不對呢？我們得想辦法來驗證。想辦法自己驗證一下。做好的同學四人小組交流交流。（學生分小組驗證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導學生采取不同的策略，幫助有困難的學生。）4、交流驗證的方法。師：誰上臺來說說你是怎樣驗證的？學生小組可能提出如下想法（1）畫圖表示藍花表示紅花第15盆是藍花師：嗯，用畫圖來解決問題也是一個好辦法?。?）列舉可讓學生結合圖說明：左起，第1、3、5盆都是藍花，第2、4、6盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍花，雙數(shù)是紅花

48、。第15盆是單數(shù)，所以是藍花。師：你有敏銳的數(shù)學眼光，很善于觀察。（3）計算1527（組）1（盆）答：左起第15盆花是藍色的。師：哦，你把數(shù)學運算和規(guī)律結合起來了，了不起！還有誰和他的想法一樣？也來說一說。（多指名學生回答，讓學生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色。）師：你會用算式表示出來嗎？指名學生說，教師板書師結合算式追問：在這個算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？（第15盆）為什么余1就知道是藍花呢？（因為第15盆花就是下一組的第一個花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）師：誰來完整的說說這道題的思考過程

49、，老師來演示。指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。這個余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍色。四、獨立嘗試，優(yōu)化策略1、解決彩燈問題和彩旗問題師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們再來看彩燈，照這樣的規(guī)律排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會提出這樣的問題嗎？（學生提問，各板書2個問題。）師：下面就請大家選擇一個你喜歡的問題解答在練習本上?。▽W生練習，教師巡視，引導幫助，分別選擇4名學生上臺板演解題過程。）（集體評講，說說你是怎么想的。著重讓學生說出解題思路，教師點評。）：你說得真完整！你真是一個善于開動腦筋的孩子！（沒有余數(shù)正好是這組的最后一個）2、對列式計算

50、的方法進行。（1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都除以4？師：因為每組數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）（1）師：同學們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計算的方法來解決這類問題呢？（慢）4人小組討論一下。（學生交流匯報。）（2）師：哪一小組來匯報一下。哪一組同學還能說得更完整一些（更清楚一些）師：誰能把剛才幾位同學所說的歸納一下，完整的說一說?？辞迨挛锱帕械囊?guī)律，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)。再列式計算。然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體的顏色就和每組中的第幾個顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，這個物體的顏色就和每組中最后一個的顏色相同。：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家

51、聽明白了！（你的概括很完整，條理很清晰）五、聯(lián)系實際，解決問題1、風箏館師：我們就用這樣的方法來解決公園中的數(shù)學問題吧！這是公園平面圖，你想去哪里？（學生回答）課件出示公園平面圖（1）師：我們挑個最近的風箏館。（課件演示風箏場景，介紹南通風箏，出示風箏排列，綠、黃、藍、紅的順序）小麗說：我來考考大家，照這樣排下去，第18個風箏什么顏色？第24個呢？（學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。）（2）集體訂正，指名說說解法。2、趣味圖形館課件小麗：同學們下面我們去趣味圖形館瞧瞧吧！趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）師：這些圖形熟悉嗎？我們來把它變一變。（出示練一練

52、3的第一題）你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個是什么圖形？師：再來一個？依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!（3）組織比較：這三個算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是32，除數(shù)為什么不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個一組，第2題是4個一組，第3題是5個一組。）師：所以我們在解決這些問題時，一定要仔細觀察每幾個為一組。（慢）3、生肖館課件：小麗接下來我們去生肖館玩玩?。ú乱徊路娇蛇M門）小麗：是什么呢。（按門鈴）（1）課件出示過門燈謎（出示：美國沒有有，全國只有十二個。公民人人有一個，一家能有三四個。）生：十二生肖。師：恭喜你答對了?。ㄟM門）（2）（出示生肖掛圖）介紹12生肖（3）師：你屬什么呀？點擊動物圖

53、形（出示題目：今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）師：大家先獨立思考，然后同桌交流想法。（先讓學生獨立思考，再同桌交流想法。）（4）誰來說說你是怎么想的？（學生匯報，注意人的實際年齡。）師：秦老師屬狗（點擊狗）老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？師概括方法：每過12年，就有一個屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實際情況。（5）拓展練習課件：小麗你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來考考大家。（出示：我的媽媽今年31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應該是幾歲？）（學生獨立思考，得出合理答案：7歲。）師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要

54、考慮實際情況。六、全課，拓展延伸1、全課師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中還蘊含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。2、組織欣賞，提升認識欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日歷只要我們平時注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題呢?。ㄕn后作業(yè)60練一練）3、課后拓展延伸師：課后讓我們做個有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。板書設計：找規(guī)律盆花問題：左起第15盆花是什么顏色？1527（組）1（盆）答：左起第15盆花是藍色。附板書出示學生所提問題，讓學生上臺解答。 找規(guī)律教

55、案7 【活動目標】1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進一步理解按規(guī)律排序。2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力?！净顒訙蕚洹?、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等?！净顒舆^程】一、觀察物體，尋找規(guī)律。創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結擺放方法：顏色、大小、高矮等。）2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習。（幼兒用書）幼兒按要求做題。教師巡回指導，掌握幼兒做題情況。三、評價

56、反饋，嘗試互查改錯。投影展示個別幼兒作品，孩子自我評價作業(yè)情況，嘗試自查自糾。四、延伸活動：本冊幼兒用書第13頁練習內容。 找規(guī)律教案8 教學內容：小學數(shù)學蘇教版第59-60頁例1。教學目標：1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學重點：讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略教學準備：掛圖、水彩筆教學過程：一、

57、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示笑臉、哭臉、怒臉，請學生猜下面是什么圖形，并請說說你是怎么想的？2、像這樣規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，揭題：今天我們來探究“找規(guī)律”二、觀察場景，感知物體的有序排列。1、出示場景圖，讓學生說說從圖中知道了什么？他們是不是隨意擺放的嗎？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？小組里說說2、全班交流三種物體擺放的規(guī)律。三、自主探究，體會多樣的解題策略。1、提出問題：我們看到8盆花，如果繼續(xù)照這樣擺下去，第9盆花是什么顏色的？（藍）第十盆是什么顏色的？（紅）2、那第15盆花是什么顏色的？讓學生猜猜，并請學生自己驗證3、小組交流，看看哪組的方法多4、匯報：畫圖的策略列舉的

58、策略計算的策略重點提問：算式中15、2、7、1的意思5、比較三種方法，你最喜歡哪種？為什么？四、鞏固練習，加深對解題方法的理解1、完成試一試（1）為什么除以3？商和余數(shù)分別表示什么？18除以3沒有余數(shù)，第18盞彩燈是哪一組的第幾盞？2、游戲：你來提問，我來答（提彩旗方面的問題）由學生提問，其他同學解答。如：第23面彩旗是什么顏色的？余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？進一步體會通過計算，用余數(shù)來判斷的方法。3、猜猜我是誰？出示笑臉（紅、藍、黃），排在第20個是什么顏色的笑臉？出示笑臉（紅、藍、黃、綠），排在第20個是什么顏色的笑臉？4、畫圖形：自己設計一串有規(guī)律的圖形，并算算第32個圖形是什么

59、？小組交流。5、生活小常識（生肖）書上練習十第一題五、小結：今天這節(jié)課，你有什么收獲？六、欣賞、感受規(guī)律之美：日出日落、春夏秋冬、潮漲潮落紅綠燈、霓虹燈找規(guī)律教學反思：本課能緊密學生的生活體念創(chuàng)設教學情景，通過學生熟悉的笑臉、哭臉、怒臉展開教學，學生的注意力迅速地集中到課堂學習中，讓學生在輕松、有趣、新鮮的氣氛中投入探索，學生很自然地探索出臉型的排列規(guī)律，然后很自然地將富有生活氣息的臉型變化遷移到課堂教學中，學生順利地找出了規(guī)律。突出了教學的重點和難點，在找規(guī)律的過程中，強調了多種方法的運用，不局限于某一種并且又引導了學生去比較，體會最簡單的方法，在優(yōu)化方法后趁熱打鐵，引導學生怎樣列式計算，而

60、且考慮了順著思考和逆向思考，這堂課學生的思維能力得到了較好的訓練。在學生學習的整個過程中，教師采用了激勵式語言評價，通過教師激勵談話，激發(fā)學生的求知欲望，不斷增強學生的自信心和上進心，如在設計一串有規(guī)律的圖形活動中，教師巡視時發(fā)現(xiàn)有學生不能畫出有規(guī)律的圖形時，教師就鼓勵學生說：“你動動腦筋，一定能畫出來的。老師相信你。”這樣的評價語言，讓學生切實感受到老師發(fā)自內心的關愛，為學生克服困難注入了勇氣和信心，從而使學生在老師的關注下，同伴的期待中，重新畫出了有規(guī)律的圖形，掌握了知識，充分感受到了成功的喜悅。在學生學習的過程中，教師注重了主體性評價，如設計了游戲“我來提問,你來答”,教師并不急于給予評