幼兒園課程精選

1、幼稚園課程 幼兒園課程精選第1頁(yè)拓展書(shū)目課程與教學(xué)基本原理，拉爾夫泰勒，人民教育出版社1994課程理論，施良方，教育科學(xué)出版社1996年版。課程與教學(xué)論，張華，上海教育出版社。幼稚園課程，朱家雄，華東師大出版社。幼兒園課程精選第2頁(yè)拓展書(shū)目學(xué)前教育課程論，石筠韜，北師大出版社。幼稚園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，倪敏，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社。 幼稚園課程，馮曉霞，北師大出版社。幼稚園課程理論與實(shí)踐，許卓婭，南京師范大學(xué)出版社。幼兒園課程精選第3頁(yè)拓展書(shū)目學(xué)前兒童課程一個(gè)創(chuàng)造性游戲模式（美）Carol等著，王麗譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社。早期教育課程架起兒童通往世界橋梁，（美）Hilda L Jackman著，

2、楊巍等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社。課程研制方法論，郝德永，教育科學(xué)出版社。幼兒園課程精選第4頁(yè)第一章 幼稚園課程概述 幼兒園課程精選第5頁(yè)第一節(jié) 幼稚園課程概念什么是“課程”？談一談對(duì)“幼稚園課程”了解？幼兒園課程精選第6頁(yè)一、課程概念（一）課程詞源分析 “課程”在我國(guó)始見(jiàn)于唐代。宋代學(xué)者朱熹在朱子全書(shū)論學(xué)中屢次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。即指功課及其進(jìn)程 。幼兒園課程精選第7頁(yè)（一）課程詞源分析在西方，課程（curriculum）最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞什么知識(shí)最有價(jià)值一文中（1859年），從拉丁語(yǔ)“currere”一詞派生出來(lái)，原意為“跑道（Recourse）

3、”，要求賽馬者行程，是“學(xué)習(xí)進(jìn)程” 幼兒園課程精選第8頁(yè)（二）課程本質(zhì)內(nèi)涵多元限定橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智西游記各種解讀幼兒園課程精選第9頁(yè)西游記另一個(gè)解讀瑞典一所中學(xué)，一個(gè)老師正在上外國(guó)文學(xué)，有個(gè)學(xué)生請(qǐng)老師介紹一下中國(guó)西游記，老師 是這么向?qū)W生解釋?zhuān)汗适抡f(shuō)是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游經(jīng)歷。他騎著一匹白色馬，帶著一位名叫沙僧仆人。為了打發(fā)旅途寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬上路。幼兒園課程精選第10頁(yè)一路上，這個(gè)和尚途經(jīng)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，他走過(guò)名叫火焰山火山口，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩女兒國(guó)。聽(tīng)說(shuō)他帶猴子本事很大，一路上替他掃除許多障礙，其實(shí)不過(guò)是一

4、只蝎子、兩只蜈蚣、五 只黃鼠狼、七只蜘蛛等而已，大動(dòng)物有一頭牛、兩只獅子和三頭狼。猴子還有一些讓人不解 行為， 比如一發(fā)怒就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)、還有幾個(gè)漂亮宮殿，還圍著 一堆白骨狠打許多遍才收手。幼兒園課程精選第11頁(yè)和尚帶寵物豬看起來(lái)沒(méi)什么作用，只是充當(dāng)旅途解悶工具罷了，聽(tīng)說(shuō)它一口氣吃了四只西瓜，把和尚、傭人、猴子一份都吃了，還說(shuō)它調(diào)戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個(gè)傭人卻什么用也沒(méi)有，整天擔(dān)著一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了十三年才到了印度，尋 了一些印度佛經(jīng)，像得了寶貝一樣凱旋回國(guó)了。 學(xué)生們聽(tīng)罷非常詫異：一是想不到中國(guó)人這么熱衷冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬

5、了。幼兒園課程精選第12頁(yè)課程12種解讀課程是科目課程是教材課程是老師傳授東西課程是在老師指導(dǎo)下，在學(xué)校內(nèi)外所傳授東西幼兒園課程精選第13頁(yè)課程12種解讀課程是系列學(xué)習(xí)材料課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容課程是學(xué)習(xí)計(jì)劃課程是系列行為目標(biāo)幼兒園課程精選第14頁(yè)課程12種解讀課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所取得一系列經(jīng)驗(yàn)課程是學(xué)習(xí)進(jìn)程課程是學(xué)校中所進(jìn)行各種活動(dòng)幼兒園課程精選第15頁(yè)課程歸類(lèi)內(nèi)容計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)靜態(tài)課程觀動(dòng)態(tài)課程觀幼兒園課程精選第16頁(yè)思索在幼稚園中看過(guò)課程中，哪些是靜態(tài)課程觀表達(dá)？哪些是動(dòng)態(tài)課程觀表達(dá)？結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勳o態(tài)課程觀和動(dòng)態(tài)課程觀利與弊？幼兒園課程精選第17頁(yè)（三）幾個(gè)經(jīng)典課

6、程定義課程是學(xué)習(xí)科目課程即預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)課程即教學(xué)計(jì)劃課程是兒童在學(xué)校取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課程即學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒園課程精選第18頁(yè)1、課程是學(xué)習(xí)科目將課程看作教學(xué)或?qū)W習(xí)科目，即學(xué)科?；虬颜n程看作是教材。強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系。關(guān)注教師“教什么？”關(guān)注教學(xué)科目、學(xué)科知識(shí)體系，不關(guān)注學(xué)生興趣、需要，不關(guān)注情感及完整人格發(fā)展。幼兒園課程精選第19頁(yè)2、課程即預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)“課程是學(xué)校所擔(dān)負(fù)全部預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果?！睆?qiáng)調(diào)目標(biāo)、結(jié)果在課程設(shè)計(jì)中主要性。課程重心從伎倆轉(zhuǎn)移到了目標(biāo)。表達(dá)了課程預(yù)期性與可控性。目標(biāo)模式設(shè)計(jì)輕易忽略非預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。幼兒園課程精選第20頁(yè)3、課程即教學(xué)計(jì)劃把課程看作培養(yǎng)人計(jì)

7、劃。包含了課程目標(biāo)、內(nèi)容與組織、課程評(píng)價(jià)，忽略了課程實(shí)施。課程是“學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所取得全部經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃和方案?！保▕W利瓦）靜態(tài)課程觀幼兒園課程精選第21頁(yè)4、課程是兒童在學(xué)校取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“課程是兒童在教師指導(dǎo)下所取得一切經(jīng)驗(yàn)?！倍皇菍W(xué)科群。（坎貝爾）課程重心由“學(xué)科”、“教師”轉(zhuǎn)到“學(xué)習(xí)者”。實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由“客體”到“主體”轉(zhuǎn)變。從教師“教什么”轉(zhuǎn)到教師“為何教”、“怎樣教”學(xué)生學(xué)習(xí)取決于他自己在活動(dòng)中做了些什么，取得些什么，而不是教師教了些什么。關(guān)注兒童興趣、需要及學(xué)習(xí)對(duì)他們個(gè)人意義。幼兒園課程精選第22頁(yè)5、課程即學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動(dòng)課程即學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)依賴(lài)于活動(dòng)。兒

8、童是在與環(huán)境相互作用過(guò)程中取得各種經(jīng)驗(yàn)，而活動(dòng)是兒童與環(huán)境相互作用形式。R.Tyler,“課程是按照學(xué)校要取得它教育目標(biāo)而計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生全部學(xué)習(xí)活動(dòng)?！庇變簣@課程精選第23頁(yè)二、幼稚園課程內(nèi)涵 （一）幼稚園課程概念分析 張雪門(mén)：“課程是什么，課程是經(jīng)驗(yàn)幼稚園課程是什么？就是給三足歲到六足歲孩子所能夠做而且喜歡做經(jīng)驗(yàn)預(yù)備?！睆堊邝耄骸坝字蓤@課程者，由廣義說(shuō)之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?！标慂Q琴：幼稚園應(yīng)該給兒童一個(gè)充分經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)起源有二：一是與實(shí)物接觸，二是與人接觸。應(yīng)該把兒童能夠?qū)W而且應(yīng)該學(xué)東西有選擇地組織成系統(tǒng)，應(yīng)該以?xún)和瘍蓚€(gè)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為中心組織幼稚園課程。陶行知：“兒童

9、生活就是兒童教育，兒童生活進(jìn)程就是幼稚園課程?！碧岢觯骸叭空n程就是生活，我們沒(méi)有課外生活也沒(méi)有生活外課程?！庇變簣@課程精選第24頁(yè)幼稚園課程概念分析20世紀(jì)5080年代幼稚園課程：幼稚園課程實(shí)質(zhì)主要是指幼稚園所設(shè)科目，如體育、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)等六科，這些科目及其進(jìn)程安排就組成了幼稚園課程總體。1982年由唐淑、趙寄石兩位教授在挖掘幼兒智力潛力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展中重新使用“課程”這一概念。但在八十年代早期，“幼稚園課程是幼稚園所設(shè)科目”觀念仍占主導(dǎo)地位。 幼兒園課程精選第25頁(yè)幼稚園課程概念分析幼稚園課程是指“幼稚園整體教育或某一科目教學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排等。”（盧樂(lè)山，

10、1991年）幼稚園課程是“幼稚園中幼兒全部活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)。”（王月媛1995年）幼稚園課程是“幼兒在幼稚園教育環(huán)境中進(jìn)行，意在促進(jìn)其身心全方面友好發(fā)展各種活動(dòng)總和?！保T曉霞，1997年）幼兒園課程精選第26頁(yè)幼稚園課程概念分析幼稚園課程是“幼兒在幼稚園有目標(biāo)、有計(jì)劃安排與教師指導(dǎo)下，為到達(dá)幼兒教育目標(biāo)而進(jìn)行各種有程序?qū)W習(xí)活動(dòng)?！保ǜ荡?997年）幼稚園課程是“實(shí)現(xiàn)幼稚園教育目標(biāo)伎倆；是確保幼兒取得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心友好發(fā)展各種活動(dòng)總和?！保ɡ罴句?997年）幼稚園課程是“從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和特定社會(huì)文化背景出發(fā)，有目標(biāo)地選擇、組織和提供綜合性、有益經(jīng)驗(yàn)?！保ㄓ萦榔剑?幼兒園課程精選第27頁(yè)

11、（二）幼稚園課程界定三種類(lèi)型一是學(xué)科傾向界定：以學(xué)科來(lái)組織課程內(nèi)容，如音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、體育、計(jì)算等，在我國(guó)八十年代幼稚園教育中比較普遍。 二是活動(dòng)傾向界定：認(rèn)為幼稚園課程是為幼兒安排有組織有計(jì)劃各種活動(dòng)總和。三是經(jīng)驗(yàn)傾向界定：強(qiáng)調(diào)幼稚園課程是為促進(jìn)兒童身心友好發(fā)展所提供有益經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園課程精選第28頁(yè)（三）對(duì)幼稚園課程本質(zhì)認(rèn)識(shí)改變 幼稚園課程重心轉(zhuǎn)變：課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”改變，實(shí)質(zhì)上是課程由重物到重人轉(zhuǎn)變 。 幼稚園課程態(tài)性轉(zhuǎn)變：課程本質(zhì)觀由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。 幼稚園課程價(jià)值取向確實(shí)立：課程目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心全方面友好發(fā)展 。幼稚園課程涵蓋性增強(qiáng)了：幼兒在園一切有教育性活動(dòng)都是課程。

12、 幼兒園課程精選第29頁(yè)（四）幼稚園課程定義幼稚園課程是在幼兒一日生活活動(dòng)中，使幼兒取得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心友好發(fā)展各種活動(dòng)總和。（王春燕）幼稚園課程是實(shí)現(xiàn)幼稚園教育目標(biāo)伎倆，是幫助幼兒取得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全方面友好發(fā)展各種活動(dòng)總和。（P5）幼兒園課程精選第30頁(yè)（五）幼稚園課程特點(diǎn)1、幼稚園課程基礎(chǔ)性、啟蒙性。 2、幼稚園課程全方面性、生活性。 3、幼稚園課程整合性。 4、幼稚園課程活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性。 5、幼稚園課程潛在性。 幼兒園課程精選第31頁(yè)（六）幼稚園課程要素幼稚園課程目標(biāo)幼稚園課程內(nèi)容幼稚園課程實(shí)施幼稚園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程精選第32頁(yè)第二節(jié) 幼稚園課程類(lèi)型課程類(lèi)型劃分幾

13、個(gè)經(jīng)典課程類(lèi)型幼稚園課程類(lèi)型幼兒園課程精選第33頁(yè)一、課程類(lèi)型劃分美國(guó)學(xué)者古德萊德艾斯納幼兒園課程精選第34頁(yè)（一）美國(guó)學(xué)者古德萊德觀念層次課程（ideological curriculum）社會(huì)層次課程（societal curriculum）學(xué)校層次課程（institutional curriculum）教學(xué)層次課程（instructional curriculum）體驗(yàn)層次課程（experiential curriculum）幼兒園課程精選第35頁(yè)（二）艾斯納顯性課程隱性課程懸缺課程幼兒園課程精選第36頁(yè)二、幾個(gè)經(jīng)典課程類(lèi)型學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程（活動(dòng)課程）分科課程與綜合課程隱性課程與顯性課

14、程幼兒園課程精選第37頁(yè)（一）學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不一樣知識(shí)領(lǐng)域選擇一定內(nèi)容，依據(jù)知識(shí)邏輯體系，將所選出知識(shí)組織為學(xué)科，如語(yǔ)文、算術(shù)、歷史、音樂(lè)等。 經(jīng)驗(yàn)課程也稱(chēng)活動(dòng)課程，或兒童中心課程，是以?xún)和黧w性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程。幼兒園課程精選第38頁(yè)（一）學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)科課程以學(xué)科中邏輯經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)課程則以?xún)和?dāng)前活生生心理經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)。但學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程又含有內(nèi)在統(tǒng)一性。幼兒園課程精選第39頁(yè)經(jīng)驗(yàn)課程一個(gè)實(shí)踐探索走進(jìn)小區(qū)幼兒園課程精選第40頁(yè)走進(jìn)小區(qū)幼兒園課程精選第41頁(yè)展開(kāi)對(duì)小區(qū)討論豆豆說(shuō)：“小區(qū)里有個(gè)派出所，上面有很大很大字，里面應(yīng)該

15、有許多警察叔叔?！?幼兒園課程精選第42頁(yè)展開(kāi)對(duì)小區(qū)討論彬彬說(shuō)：“小區(qū)里面還有一個(gè)公園呢，里面老奶奶在練劍，我們還在健身園里玩過(guò)呢?！?幼兒園課程精選第43頁(yè)我家小區(qū)調(diào)查表幼兒園課程精選第44頁(yè)幼兒園課程精選第45頁(yè)區(qū)域分組幼兒園課程精選第46頁(yè)區(qū)域分組醫(yī)院警察局超市公園銀行 幼兒園課程精選第47頁(yè)制作標(biāo)牌幼兒園課程精選第48頁(yè)怎么辦超市不但沒(méi)有貨架也沒(méi)有貨物醫(yī)院沒(méi)有機(jī)器、醫(yī)生與護(hù)士也沒(méi)有分工警察局叔叔要做一些什么事情我們也不清楚。銀行工作人員除了數(shù)錢(qián)還要干什么？公園這個(gè)區(qū)域組人員要準(zhǔn)備哪些東西。 幼兒園課程精選第49頁(yè)請(qǐng)您幫助各位家長(zhǎng)： 您好，最近班里正在進(jìn)行“我們小區(qū)”區(qū)角活動(dòng)，我們要把自

16、己班級(jí)變成一個(gè)小小區(qū)。到時(shí)孩子要在自己班里開(kāi)出小銀行、小醫(yī)院、小超市、小警察局、小剪發(fā)店、小公園這些配套設(shè)施。 您孩子是 XX 組。請(qǐng)您雙休日抽閑帶上您孩子，去觀察你們小區(qū)XX 。請(qǐng)您指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察你們小區(qū)里 XX 外觀是怎么樣，包含名稱(chēng)、外部廣告、裝飾等，以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包含：擺設(shè)、員工等。 回家后能將觀察到東西進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理。如：名稱(chēng)、標(biāo)志等。并在自己家中找找能用于XX 制作廢舊物品。如：小紙盒、化裝品瓶子、喝完酸奶盒等等。以及能夠用于警察局、剪發(fā)店、銀行、醫(yī)院、超市、公園道具或玩具等。 謝謝您幫助！ 中五班 幼兒園課程精選第50頁(yè)調(diào)查匯報(bào)禮拜六晚上，果果和父親媽媽一起去了超市，果果觀察很

17、仔細(xì)，果果記載：超市名稱(chēng)：華商超市外部廣告：有很多廣告，還有一塊很大超市促銷(xiāo)廣告。裝飾：門(mén)口掛了很多漂亮小彩旗。另外門(mén)口停了很多自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)和小汽車(chē)。內(nèi)部擺設(shè)：一樓是賣(mài)米、油、水果、牛奶等好吃東西。二樓是賣(mài)鞋、衣服、凳子、椅子、玩具、書(shū)、電視機(jī)等用東西。也賣(mài)飲料和零食。全部東西都擺放得很整齊、下面都用小紙片標(biāo)明了價(jià)格。員工：有在收錢(qián)、收錢(qián)都是阿姨。有在整理東西，整理東西有是叔叔，有是阿姨。 幼兒園課程精選第51頁(yè)超市見(jiàn)聞今天我和父親去了華潤(rùn)超市，我和父親看見(jiàn)吃食物是擺在架子上，可是那邊全是吃吃玩玩東西，這些東西都是給小孩子，不過(guò)那邊水果不和它們一樣架子，水果架子是一只只小木頭盒子，兒童看見(jiàn)水

18、果都想去買(mǎi)。我和父親走過(guò)去還看見(jiàn)一個(gè)阿姨在切饅頭，阿姨準(zhǔn)備來(lái)炸饅頭。超市里擺東西都是一個(gè)一個(gè)擺放很整齊，有些人放錯(cuò)話(huà)，阿姨就會(huì)把它放回正確位置，在超市里東西假如沒(méi)付錢(qián)是不能吃。幼兒園課程精選第52頁(yè)小區(qū)、家長(zhǎng)提供幼兒園課程精選第53頁(yè)怎么做對(duì)小區(qū)硬件設(shè)施有了一定了解，即使有了知識(shí)貯備，不過(guò)詳細(xì)怎么操作，還是很茫然。決定再次回到小區(qū)，重點(diǎn)了解各個(gè)崗位上叔叔阿姨是怎么說(shuō)話(huà)、運(yùn)作。 幼兒園課程精選第54頁(yè)再次回到小區(qū)劉想說(shuō)：“假如有些人去警察局，警察叔叔會(huì)熱情說(shuō)，我有什么能夠幫你嗎？” 幼兒園課程精選第55頁(yè)再次回到小區(qū)欣兒說(shuō)：“假如去看病，醫(yī)生會(huì)問(wèn)兒童你哪里不舒適，張開(kāi)小嘴巴讓醫(yī)生瞧瞧喉嚨紅不紅，學(xué)醫(yī)生說(shuō)A。 ”施政說(shuō)：“打點(diǎn)滴時(shí)候，護(hù)士要提醒兒童說(shuō)，不要亂動(dòng)，老實(shí)點(diǎn)，不然針頭出來(lái)又得打一針?！?幼兒園課程精選第56頁(yè)再次回到小區(qū)凱