常州工程職院建筑裝飾設計課件05古典風格的單空間設計-方案設計1

1、項目一 古典風格的單空間設計 單元五 方案設計1本次課能力目標1、通過頭腦風暴法拓寬設計思維，能夠運用創(chuàng)新思維的方法去思考裝飾設計方面的問題；2、能對設計風格的統(tǒng)盤構(gòu)思，對風格造型要素的描繪與運用；3、能夠?qū)臻g進行分隔和組織，構(gòu)思空間整體造型；4、與同組成員、客戶、設計總監(jiān)進行有效交流溝通；5、能完成平面布置圖，合理、方便、創(chuàng)新！ 本次課程學習過程作業(yè)呈現(xiàn) 測量小結(jié) 初步方案的探討 提出要點 自我學習 知識講授 總結(jié) 方案設計作業(yè)呈現(xiàn) 學生：對課前測量工作評價 教師：檢查、選典型講評 測量小結(jié) 學生：測量與記錄方法 教師：總結(jié)歸納方法 初步方案的探討 學生：初步方案講評 教師：對學生課前的構(gòu)

2、思講評 提出設計重點本次課要了解的知識要點（設計要點） ：1、客廳空間的空間造型要素；2、古典風格裝飾要素；3、空間形態(tài)、空間分隔與組織；4、建筑裝飾設計與人體工程學。 自我學習資料學習并整理 巡回指導（25分鐘 ）知識講授 空間組織分隔絕對分隔 局部分隔 象征性分隔 彈性分隔 絕對分隔 界限明確 限定度高 隔音性好 阻隔視線 私密性強 抗干擾好 獨立性強 交流性弱 過于封閉局部分隔 1、用屏風、翼墻 或家具分隔空 間2、限定度與分隔 體的取材、高 低、大小因素 有關 3、分隔不太分明4、空間之間有流 動性象征性分隔通過陳設或道具暗示 和引導分隔界面模糊重心理效應有象征意味分隔效果：隔而不斷、

3、似隔非隔、層次豐富、流動性強、意境深遠象征性分隔分隔手段：片段、低短的面、家具、綠色植物、水體、懸垂物體、色彩、材質(zhì)、光線、高差、音響、氣味等元素，建筑物的柱列、花格、構(gòu)架、玻璃等通透隔斷彈性分隔分隔手段：拼裝式、折疊式、升降式、直滑式等活動隔斷和簾幕、家具、陳設分隔效果：靈活多變、操作簡便彈性分隔空間分隔的具體手法一、垂直型 1、利用建筑結(jié)構(gòu)：墻、柱、構(gòu)架、拱券等2、列柱、翼墻分隔3、裝修物：罩、屏風、博古架、活動折疊4、建筑小品：噴泉、水池、花架、雕塑等5、軟隔斷：帷幔、垂珠簾等6、家具：沙發(fā)、櫥柜等7、燈具：燈具本身或光線變化8、其他：室內(nèi)內(nèi)含物如綠化、陳設等空間分隔的具體手法二、水平型

4、 1、挑臺分隔2、夾層分隔3、看臺分隔4、懸頂分隔5、升降高程分隔空間分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例分隔空間實例 空間組織聯(lián)系利用空間相鄰利用空間穿插利用空間過渡利用母子空間或共享空間空間相鄰相鄰空間的組合或根據(jù)功能需要或根據(jù)空間象征意圖加以劃定。相鄰空間之間的劃分有實隔和虛隔之分， 實隔：為實墻或?qū)嵏魯?/p>

5、，固定或活動 虛隔：半虛半實、實中有虛、虛中有實 相鄰空間空間相鄰空間相鄰空間相鄰空間相鄰空間相鄰空間穿插兩空間穿插部分為兩空間共有，你中有我我中有你，界限模糊、關系密切。1兩空間穿插部分為其中一空間縮合有，另一空間剩下部分仍保持原來的形狀。2兩空間穿插后，穿插部分自成一體，形成另一連續(xù)空間。3空間穿插123空間穿插空間穿插空間穿插空間 穿插空間過渡連接兩個主要空間，多為小空間、明度不高，形體與被連接的主空間相協(xié)調(diào)。形式多樣：過廳、過廊、門廊或其它。還可聯(lián)系室內(nèi)外、調(diào)節(jié)空間自然情趣。 過渡空間過渡空間過渡空間過渡空間其它聯(lián)系地面鋪設，由室內(nèi)向室外延伸。踏步、頂棚、墻面的延伸。綠化植物的布置。 空間聯(lián)系空間聯(lián)系空間聯(lián)系空間組織序列起始階段過渡階段高潮階段終結(jié)階段序列過程：空間組織序列序列長短選擇序列類型選擇直線、曲線、循環(huán)、迂回、盤旋、立交高潮選擇代表性、反映特征、集中精華序列要求：高潮空間組織序列空間的導向性視覺中心空間構(gòu)圖的對比統(tǒng)一序列手法：導向性導向性導向性視覺中心空間構(gòu)圖對比統(tǒng)一方案設計方法