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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：吳**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2022-09-14 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：7 大?。?7.50KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、7/7幼兒園科學(xué)講課設(shè)計(jì)傳熱【篇一：幼兒園大班科學(xué)講課設(shè)計(jì)：巧妙的杯子】幼兒園大班科學(xué)講課設(shè)計(jì)：巧妙的杯子【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道杯子的共同特色，感知不相同資料杯子的主要特色及應(yīng)用。2、激發(fā)幼兒察看、發(fā)現(xiàn)、研究、創(chuàng)辦的欲念和興趣。3、培育幼兒的發(fā)散思想能力及著手活動(dòng)能力?；顒?dòng)要點(diǎn)：知道杯子的共同特色，不相同資料杯子的特色及應(yīng)用。活動(dòng)難點(diǎn)：培育察看、發(fā)現(xiàn)、研究的欲念和能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、各種各種的杯子與少許瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。2、相同大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。3、較淡的顏色水及熱水?！净顒?dòng)過(guò)程】1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類，經(jīng)過(guò)察看比較，找出杯子與瓶子的不相同點(diǎn)：（杯

2、子口較大，有無(wú)蓋都行，一般用來(lái)盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。2、請(qǐng)幼兒自由采納杯子，向伙伴介紹我喜愛(ài)的杯子，并互相討論總結(jié)杯子的共同特色及用途。3、請(qǐng)幼兒任意擺弄各種各種的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不相同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒依據(jù)杯子制作資料的不相同進(jìn)行分類活動(dòng)。4、操作比較不相同資料杯子的特色。1）請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種資料的杯子，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？指引幼兒頻頻感知概括出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。2）請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種資料的杯子，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？指引幼兒感知概括出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。3）請(qǐng)幼兒看一看

3、倒上顏色水的各種資料的杯子，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？指引幼兒察看概括出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。4）請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種資料的杯子，談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)？指引幼兒感知概括出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。5）請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)一說(shuō)：哪一種資料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)圓滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的杯子。6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)，比較幾種特別杯子的不相同。1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐化，

4、無(wú)污染；塑料杯不易腐化，易造成白色污染。2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破碎；玻璃杯加熱易破碎。7、請(qǐng)幼兒討論在以下?tīng)顩r時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：1）出門(mén)旅行。（結(jié)實(shí)輕快有提手不易摔壞的杯子）2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）8、請(qǐng)幼兒察看杯子的外面細(xì)微特色，討論杯子上的小神秘：1）高腳杯上的修長(zhǎng)腿。（雅觀、方便）2）杯身上的凹部。（拿握方便）3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）5）杯提手。（方便省力）6）折疊伸縮杯。（少占空間）7）杯子蓋兒。（衛(wèi)生、保溫）8）燒杯上的尖凸小口。（倒物方便，不灑物）9）杯身罩套

5、。（隔熱、防滑、雅觀）9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，廣闊幼兒眼界，萌生幼兒科技發(fā)明意識(shí)。1）山東無(wú)棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕快、雅觀，且以廢物作原料，有益于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛(ài)。2）中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙杯：擁有廣告宣傳作用。3）向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者有名青年發(fā)明家盧恩光教授。【活動(dòng)延長(zhǎng)】1、繪畫(huà)、表達(dá)活動(dòng)我想發(fā)明的杯子。2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)土電話飛碟。【活動(dòng)反省】各種各種的杯子是幼兒特別熟習(xí)而又常常使用的日用品，所以活動(dòng)中我注意采集利用豐富多彩的資料，聯(lián)合幼兒的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)換幼兒多感官參加，激勵(lì)幼兒自由察看、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與研

6、究，充分展現(xiàn)了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)向活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著濃重的興趣，激烈的研究欲念，對(duì)杯子的種類、資料、用途、細(xì)微特色及異同張開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思慮，在親身著手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，致使于在我想發(fā)明的杯子這一環(huán)節(jié)中都踴躍參加，暢所欲言，其察看能力及創(chuàng)辦思想能力獲得了屈老師【篇二：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)傳熱競(jìng)賽講課設(shè)計(jì)教科版】傳熱競(jìng)賽【講課目的】科學(xué)見(jiàn)解：不相同資料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不相同的。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過(guò)程與方法：進(jìn)行不相同資料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用

7、。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)研究的濃重興趣。意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改良會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性產(chǎn)生影響?！局v課要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不相同物體傳導(dǎo)性能有差別。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體?！局v課難點(diǎn)】進(jìn)行不相同資料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)?！局v課準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器?！局v課過(guò)程】一、引入：在我們生活中間，熱的傳達(dá)現(xiàn)象隨地可見(jiàn)，那不相同的資料它傳熱的速度能否是相同呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱競(jìng)賽。老師為大家供給實(shí)驗(yàn)資料：

8、金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不可以自制設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪一種試驗(yàn)資料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)展望一下那種資料的傳熱快，那種慢，下邊請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案而且經(jīng)過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步考證你們的展望能否正確。（要重申實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)狀況。小結(jié)：不相同資料的傳熱的快慢不相同，金屬資料的傳熱較快，塑料、木優(yōu)等資料傳熱較慢。不相同資料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木優(yōu)等傳熱能力衰的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們

9、聯(lián)系生活回想還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新見(jiàn)解的認(rèn)識(shí)。）2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱競(jìng)賽。假如都是金屬，它們傳達(dá)熱的速度能否相同呢？依據(jù)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。（激勵(lì)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推斷，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的要素，還要重申如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。關(guān)于這個(gè)導(dǎo)熱競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要賞賜好多時(shí)間，讓學(xué)生們依據(jù)實(shí)質(zhì)條件自主研究）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。報(bào)告溝通：相同都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不相同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？碰到了哪些困難，是如何解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：教師演示教科書(shū)42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。談?wù)劜炜吹降默F(xiàn)象和想法。（經(jīng)過(guò)多次

10、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)心識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改良，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性有著很大的影響）板書(shū)設(shè)計(jì)：傳熱競(jìng)賽不相同資料物體導(dǎo)熱性能不相同熱能力好的物體熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力衰的物體熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭【篇三：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)傳熱競(jìng)賽講課設(shè)計(jì)教科版】傳熱競(jìng)賽【講課目的】科學(xué)見(jiàn)解：不相同資料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不相同的。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過(guò)程與方法：進(jìn)行不相同資料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)研究的濃重興趣。意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改良會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性產(chǎn)生影響?！局v課

11、要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不相同物體傳導(dǎo)性能有差別。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體?！局v課難點(diǎn)】進(jìn)行不相同資料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)?！局v課準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。【講課過(guò)程】一、引入：在我們生活中間，熱的傳達(dá)現(xiàn)象隨地可見(jiàn)，那不相同的資料它傳熱的速度能否是相同呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱競(jìng)賽。老師為大家供給實(shí)驗(yàn)資料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不可以自制設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪一種試驗(yàn)資料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)

12、前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)展望一下那種資料的傳熱快，那種慢，下邊請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案而且經(jīng)過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步考證你們的展望能否正確。（要重申實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）2.小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)狀況。小結(jié)：不相同資料的傳熱的快慢不相同，金屬資料的傳熱較快，塑料、木優(yōu)等資料傳熱較慢。不相同資料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木優(yōu)等傳熱能力衰的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回想還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新見(jiàn)解的認(rèn)識(shí)。）2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱競(jìng)賽。假如都是金屬，它們傳達(dá)熱的速度能否相同呢？依據(jù)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。（激勵(lì)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推斷，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的要素，還要重申如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。關(guān)于這個(gè)導(dǎo)熱競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要賞賜好多時(shí)間，讓學(xué)生們依據(jù)實(shí)質(zhì)條件自主研究）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。報(bào)告