記敘文中有修辭課件

1、記敘文中有修辭記敘文中有修辭記敘文中有修辭記敘文中有修辭 一、指出下列各句運(yùn)用的修辭方法 1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（比喻 ）2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎（反問(wèn) ）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（夸張 ）4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（擬人 ）5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（擬人 ）6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（比喻 ）7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（擬人 ）8、那些

2、像棉花球似的云，叫積云。（比喻 ）9、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊（夸張 ）10、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（比喻 ）課前小檢測(cè) 一、指出下列各句運(yùn)用的修11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（擬人）12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（比喻）13、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（反問(wèn)）14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（擬人）16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（比喻 、擬人）17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)的文明？是勞動(dòng)人民。(設(shè)問(wèn) )18、每一根柱子都在顫動(dòng)，

3、都在歌唱，都在演奏。(擬人、排比)19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（夸張、對(duì)比）20、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（反問(wèn)）11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（擬人）二、指出下面比喻句是把什么比作了 什么，有什么作用？1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的翡翠。水比喻成翡翠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水非常綠的特點(diǎn)。2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。老師比喻成火炬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師照亮學(xué)生成長(zhǎng)道路的特點(diǎn)。3、縫紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品?？p紉鳥(niǎo)的窩比喻成工藝品，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了縫紉鳥(niǎo)的窩的精致。4、筆直的公路上，一對(duì)

4、對(duì)于蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗，整整齊齊地站著。玉蘭花燈柱比喻成儀仗隊(duì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉蘭花燈柱的整齊。5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。隊(duì)旗比喻成火焰，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了隊(duì)旗的鮮紅。6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。雪比喻成玉屑，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪末的細(xì)、多。7、這孩子簡(jiǎn)直成了泥鰍。孩子比喻成泥鰍，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子的靈活、好動(dòng)。二、指出下面比喻句是把什么比作了 什么，有什么作用？1、蒙蒙的細(xì)雨蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車(chē)悠然于柏油路上。她沒(méi)有穿雨衣，因?yàn)樗X(jué)得在這樣細(xì)雨中騎車(chē)很浪漫。她望著路兩邊來(lái)去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。忽然 迎面一輛 的士 飛馳而來(lái) 她猛地拐向路邊 但

5、車(chē)把掛在樹(shù)干上 她摔倒了 小妹妹 沒(méi)事吧 一個(gè)小伙子站在她身邊問(wèn)道 陳紅白了他一眼，沒(méi)有理他。心想：誰(shuí)是你的小妹妹？她一翻身想站起來(lái)，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來(lái)，都沒(méi)成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強(qiáng)了，還是送你上醫(yī)院吧?！苯又痍惣t的車(chē)子，又扶陳紅坐到車(chē)架上，推起車(chē)子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車(chē)上，望著前面推車(chē)的小伙子，不知該說(shuō)些什么。她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細(xì)觀察，只見(jiàn)小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時(shí)地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問(wèn)問(wèn)他的腿，卻不愿張嘴。這時(shí)，只

6、聽(tīng)到小伙子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“三年前，我也喜歡在細(xì)雨中騎車(chē)，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你?！薄班?，你的左腿？”停了一會(huì)兒，小伙子說(shuō)：“就在那次跌倒時(shí)被后面的汽車(chē)軋斷了?！甭?tīng)了這話，陳紅陷入了沉思? 閱讀文章蒙蒙的細(xì)雨蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車(chē)悠然于柏油路上 醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室?！拔胰ネㄖ愀改?，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號(hào)碼告訴了他。不一會(huì)兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)了。見(jiàn)到女兒腿上雪白的繃帶，忙問(wèn)這問(wèn)那。陳紅把經(jīng)過(guò)告訴了他們，又說(shuō)，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢？”這時(shí)，只聽(tīng)護(hù)土小姐說(shuō)：“那個(gè)小伙子，看見(jiàn)你爸媽來(lái)后，他就離開(kāi)

7、醫(yī)院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢！”父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時(shí)候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。 醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室。“我去通知你父母，思考1給第二自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。2聯(lián)系上下文解釋加粗詞的意思。逞強(qiáng)顯示、賣(mài)弄 風(fēng)風(fēng)火火形容急促、短時(shí)間就趕來(lái)了。 3用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的一個(gè)句子。4在第二自然段中用“ ”畫(huà)出比喻句，這句是用春雨比喻溫柔的絲。5寫(xiě)出第二、三自然段段意。第二自然段：寫(xiě)陳紅被汽車(chē)撞傷后，一位小伙子主動(dòng)要求送她去醫(yī)院治療。第三自然段：當(dāng)陳紅得知送自己去醫(yī)院的小伙子也曾被汽車(chē)軋斷了腿的事后陷入了沉思。6為

8、什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子？ 略思考1給第二自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 記敘文閱讀之-文章的邏輯 記敘線索 “線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。 文章的標(biāo)題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語(yǔ)句 作者的思想感情（變化）“我”的所見(jiàn)所聞所感線索類(lèi)型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。 記敘文閱讀之-文章的邏輯 記敘線索“線索”是連貫文章始記敘順序：1、順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。作用：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。2、倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。作用：（1）強(qiáng)調(diào) （2）制造懸念 （3

9、）情節(jié)富于變化，吸引讀者。 3、插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。作用：（1）補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 （2）照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。 記敘文閱讀之-文章的邏輯 記敘順序記敘順序： 記敘文閱讀之-文章的邏輯 記敘順序 修辭方法及作用（1） 比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。（3） 夸張：突出特征，引起聯(lián)想。揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。（5） 對(duì)偶：

10、形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。 修辭方法及作用（1） 比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)記敘文中的修辭題答題技巧 答題模式：比喻：把（ ）比作（）+生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)+語(yǔ)言生動(dòng)形象、親切、有趣夸張：突出了+對(duì)象+特性+引起豐富想象反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了.的語(yǔ)氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣）設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性

11、的注意和思考記敘文中的修辭題答題技巧 答題模式： （ ） 驕陽(yáng)似火。近中午了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)杏兒搖搖晃晃地走著。路窄，人擠。突然，“呼啦”一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來(lái)。呀！無(wú)數(shù)只腳就要踩到杏兒，怎么辦？這時(shí)，一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲：“千萬(wàn)別動(dòng)！”人群立時(shí)靜下來(lái)，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏兒，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)紅領(lǐng)巾彎腰去撿，一個(gè)小伙子彎下腰“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個(gè)小姑娘挑一擔(dān)蘋(píng)果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐

12、子，蜂擁而上的人爭(zhēng)搶著果子。吃果子的人笑著散開(kāi)后，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己?！伴|女，別著急?！崩先税褤斓降男觾悍胚M(jìn)車(chē)?yán)?，打斷了姑娘的回憶?！敖憬悖o你?！眿D女懷中的孩子用小手捧著杏兒喊。舉一反三-閱讀小練習(xí) 舉一反三-紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏兒的手伸過(guò)來(lái)姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來(lái)了，滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)杏兒。這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，姑娘緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬(wàn)人心頭的炎熱，吹開(kāi)了姑娘臉上的花 1給文章加上一個(gè)標(biāo)題。 驕陽(yáng)似火2、從文中找出兩個(gè)比喻句。用“_”畫(huà)出來(lái)。3

13、文章中兩次寫(xiě)到姑娘的淚水，第一次姑娘“掩面哭泣”，是因?yàn)樽约旱奶O(píng)果被爭(zhēng)搶光了；第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因?yàn)橹車(chē)娜税岩卉?chē)杏兒全給撿了回來(lái)，她什么感激。4概括短文的主要內(nèi)容。一位姑娘的一車(chē)杏兒被擠翻。正當(dāng)她擔(dān)心像五年前蘋(píng)果被搶光時(shí)，周?chē)娜藚s紛紛幫忙，把杏兒全撿回了車(chē)內(nèi)，姑娘感激落淚。根據(jù)文章，完成以下題目：紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏兒的手伸過(guò)來(lái)姑娘不敢相信自 閱讀-最美的書(shū)包 每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子背著那印滿(mǎn)各式各樣卡通畫(huà)的精致書(shū)包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想到屬于我的第一個(gè)書(shū)包。那是個(gè)花格子書(shū)包，媽媽做的。7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格。可是我沒(méi)有書(shū)包。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書(shū)

14、包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l(shuí)的書(shū)包上哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會(huì)躲我終于向母親開(kāi)了口“家里沒(méi)有碎花布。”媽媽平靜地說(shuō)?！拔乙?！”我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽有臉。家里的窘境我是知道的。面對(duì)我的倔強(qiáng)，媽媽沒(méi)有再說(shuō)話。從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來(lái)不喜歡串門(mén)的媽媽開(kāi)始串門(mén)了。對(duì)于寡言少語(yǔ)的她來(lái)說(shuō)，和人談天說(shuō)地是多么吃力的事情！舉一反三 閱讀-最美的書(shū)包 每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門(mén)，不知有多少次艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了碎花布。開(kāi)學(xué)的前夜，媽媽把書(shū)包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳這真是一只可愛(ài)的書(shū)包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書(shū)包里面居然還有一個(gè)夾層。這可

15、是我們村獨(dú)一無(wú)二的新設(shè)計(jì)??！我興奮地把書(shū)包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適?！昂煤脤W(xué)習(xí)?！币廊凰届o地說(shuō)。躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿(mǎn)足。我知道這書(shū)包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻不言愛(ài)的心?。〉诙焐蠈W(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這只書(shū)包。書(shū)包里裝的東西很少，我也覺(jué)得它沉甸甸的。后來(lái)，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因?yàn)槲抑溃哼@書(shū)包必定是世界上最珍貴最美的書(shū)包。有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅思考及發(fā)散思維請(qǐng)你根據(jù)最美的書(shū)包提出問(wèn)題，如：1、文中哪些句子用了