北師大版小學(xué)年級語文下冊教案種一片太陽花

1、北師大版小學(xué)年級語文下冊教案種一片太陽花第一篇：北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案種一片太陽花北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案種一片太陽花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。教學(xué)重點：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。 教學(xué)難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。 教具：生字卡片 學(xué)具：字典 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流 授課時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)

2、趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。四、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文610段

3、，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？ （1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。 （2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。 （3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花

4、還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮?，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。” “盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！弊x一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件

5、出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)計：教后反思：種一片太陽花1、為什么要種太陽花？2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？第二篇：2015春四年級語文下冊種一片太陽花教案北師大版(精)種一片太陽花教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的

6、意思。2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、理解個體太陽花生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳

7、筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花 （學(xué)生跟著板書課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：為什么要種太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。三、細讀悟情，挖掘太陽花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：

8、太陽花比較好“服侍”。）2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段5、展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精 1 神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是

9、那樣燦爛多姿，生機勃勃。）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。四、拓展1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)

10、習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。五、作業(yè)1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。2、課外閱讀推薦：白楊 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花色彩美學(xué)生板太陽花開得燦爛多姿美書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花 -喻人第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。3、

11、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學(xué)生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學(xué)生寫字。7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。2、學(xué)生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。

12、第三篇：種一片太陽花種一片太陽花種一片太陽花教學(xué)設(shè)計陜西省寶雞市陳倉區(qū)千河鎮(zhèn)芙蓉小學(xué) 劉周元 教材分析：種一片太陽花是四年級下冊第三單元花中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交待了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命力極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙?/p>

13、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。 學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)比較扎實、有自己獨立閱讀理解的能力、有較高的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動不夠扎實。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文、做到讀準(zhǔn)字音、理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住太陽花

14、的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課.1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出話的特點嗎？2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（播放太陽花的圖片聽音樂）看到這個花名，你想到了什么？學(xué)生發(fā)言。的確，太陽花是因為特別喜愛陽光而得名，現(xiàn)在讓我們來看看作者筆下的太陽花有什么獨特的魅力。教師板書課題：種一片太陽花（學(xué)生讀課題）點評：從學(xué)生生活實際出發(fā)、貼近學(xué)生生活、易于進入情境、與此同時通過播放音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過適時提問太陽花有什么獨特的魅力？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、 初讀課文，感知課文

15、的主要內(nèi)容。1、 自由讀課文2、讓學(xué)生提出不理解的詞語3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流4、指名讀課文、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答板書：為什么要中太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點來年還中太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書線索、把課文劃分四部分三、 細讀課文、感受太陽花的美。1、在自然界里美麗的花兒很多很多，可我們?yōu)槭裁催x擇中太陽花呢？快速讀第一部分（1-3自然段）找找其中的原因。（其一、色彩美，其二、體態(tài)美，其三、太陽花好服侍）2、通過朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的

16、句子。4、請同學(xué)們交流一下畫出句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，（播放多媒體）配上音樂請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看見了什么？與同學(xué)交流?？偨Y(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段。5、打開多媒體展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么？請你讀讀第8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿、生機勃勃。）適時追問，體現(xiàn)對教材重點把握，水到渠成誰說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞

17、的語氣來讀讀第9自然段（齊讀、指名配樂讀）7、 看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年要種太陽花？在你的生活中有何太陽花一樣的人嗎？（分小組討論交流）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人的道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人四、 總結(jié)升華：這普普通通的太陽花身上蘊涵的精神力量打動我們。其實在我們身邊，具有太陽花精神的人很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。比如在5.12

18、大地震發(fā)生之后，我們的干部、解放軍、武警、白衣天使等為了挽救人民的生命及財產(chǎn)不顧自己第一時間趕赴災(zāi)區(qū)。如果我們采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里話寫在練習(xí)本上。五、作業(yè)：1、抄寫自己喜歡的段落。畫一幅太陽花。2、課外閱讀古井。六、 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點 美來年還種太陽花 經(jīng)久不衰（頑強美）借花-喻人教學(xué)反思：本節(jié)課開課能把學(xué)生引導(dǎo)到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢

19、？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會做人道理，得到人文關(guān)懷，整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點進行教學(xué)，收到了較好的效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等。）點評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我

20、們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力。看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。二、初讀課文，學(xué)會生字1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。2、學(xué)生自學(xué)，

21、教師隨機指導(dǎo)。3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點理解“乍”的字義。（注意總結(jié)理解詞語的方法）點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效。8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的

22、帶領(lǐng)下共同思考解決問題。點評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實效。9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）三、讀書質(zhì)疑，深入感悟（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美點評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊

23、讀第一自然段。3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(58自然段)（1）在小組中交流畫出的句子。（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）5誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

24、（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。點評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。點

25、評：選擇有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。13、小組討論后，指名說。（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨?/p>

26、就能讓生命更精彩。15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望?。浚▉砟赀€種太陽花）16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？17、小組互讀第10、11自然段。四、總結(jié)全文，拓展升華1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。點評：整體感知課文之后，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。3、課后，希望大家能夠找來白楊、古井等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。點評：擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興

27、趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。五、作業(yè)設(shè)計1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”圖片展。點評：布置實踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。板書設(shè)計：種一片太陽花色彩美太陽花美喜歡陽光經(jīng)久不衰抓住機會主動讓位借花喻人總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

28、，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。最后引導(dǎo)學(xué)生擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點。第四篇：種一片太陽花公開課教案“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收

29、費！種一片太陽花教案一、導(dǎo)入1 同學(xué)們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好?。砍鍪境烧Z。2 看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美?。繛槭裁?？你能說一說嗎？4 大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的種一片太陽花。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）二、初讀，整體感知。1 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？為什么要種太陽花？太陽花有什么特點？2同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問

30、題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。3 檢查生字生詞的讀音。生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？4 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。三、細讀體悟1

31、 作者為什么要種太陽花呢？請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）誰能說一說？為什么要種太陽花呢？板書：對色彩的渴望2 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)還有哪些句子寫出了太陽花的美？你還能體會到太陽花美在哪里？3同學(xué)們讀得真好！哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費！ “備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費！請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。你仿

32、佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。誰還想讀？4太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）5 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。6 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？四、拓展1 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。2 課后，希望大家能夠找來白楊這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。3 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。五、布置作業(yè)1. 摘

33、抄課文中優(yōu)美的句段。2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀?！皞湔n大師”全科【9門】：免注冊，不收費！第五篇：鄂教版六年級語文上冊種下一片太陽花教案教材分析：課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學(xué)目的：1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；2、過程與方法目標(biāo)：通

34、過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學(xué)重點：理解太陽花個體生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強。教學(xué)難點：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學(xué)構(gòu)思：課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考討論解疑拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。

35、此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片學(xué)生：認真預(yù)習(xí)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學(xué)生說出花的主要特點）2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀

36、課題）3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？教師可板書在黑板上。）過渡：同學(xué)們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？分頁標(biāo)題#e#二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）2、出示詞語：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛（1）自己讀、開火車讀、同位互讀（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。（注意總結(jié)一些好的理解詞語

37、的方法）3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽花的美過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因指名說原因其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花

38、嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美：主要是57自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書：喜歡陽光抓住機會珍惜時間主動讓位過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太

39、陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？分頁標(biāo)題#e#6、齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人

40、在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望?。浚▉砟甏号瘯r分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵

41、熾蕾婪沛旺昌2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學(xué)生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學(xué)生寫字。7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。2、學(xué)生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘

42、錄卡上。2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。第一篇：一年級品德與生活下冊 快樂的春游 1教案 浙教版（浙教版）一年級品德與社會下冊教案第一單元 春天的歌 3. 快樂的春游教學(xué)目標(biāo)：1.了解春游前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高自理能力及環(huán)保意識。 2.能積極主動地參與春天的有益活動。 3.能積極地表達自己對春天的熱愛、贊美情感。 教學(xué)難點：提高自理能力及環(huán)保意識。 教學(xué)重點：積極的表達自己對春天的熱愛。 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解有關(guān)春天的常識，感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準(zhǔn)備工作。 3.能積極的表達自己對春天的熱愛。 學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)背古詩詠柳 學(xué)習(xí)過程：一、引入春天

43、是鳥語花香的季節(jié)，春天也是百花盛開的季節(jié)。在這美麗的時候，小朋友去哪里玩呀？ 1.出示圖，激發(fā)興趣。猜一猜小朋友們會去哪里玩？會玩一些什么？ 2.背一背和春天有關(guān)的古詩。 3.教師小結(jié)。春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動。二、討論春游前的準(zhǔn)備工作： 1.小組討論：春游前要準(zhǔn)備些什么？ 2.請各小組代表匯報交流：（1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動方便。 （2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過重。 （3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書，玩具等。 （4）安全事項：如上下車，過馬路，玩耍等。 3.教師小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動類型：1.讓學(xué)生仔細看圖，說說圖上的小朋

44、友在玩哪些活動？第一篇：一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時一年級語文下冊烏鴉喝水教案三時【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2理解文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！緯r】3時。第一時【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有

45、水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀文圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫的呢？同學(xué)自己輕聲讀文。2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀文，理解生字新詞的意圖。讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認讀，并組上詞 h zh渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。

46、）認讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認讀生字。g升高看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二時【教學(xué)目的】圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水

47、（板書題）二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解文內(nèi)容。講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。講讀第二自然段。結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。）3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

48、（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。自讀后說說這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來了）2回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段?？炊?、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因為石子占了水的地方，一

49、個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三時【教學(xué)目的】有感情地朗讀文。2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3指導(dǎo)生字書字，完成后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。（講時可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。四、完成后第二題，先讓學(xué)生

50、選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2準(zhǔn)備默寫生字詞。第二篇：一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時】3課時。第一課時【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳

51、，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認讀，并組上詞k h zho渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是

52、喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利

53、。第二課時【教學(xué)目的】.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。講讀第二自然段。.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合

54、圖，說說為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。.自讀后說說這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來了）2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。.看二、三幅圖，讀第四段，想

55、想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三課時【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。【教學(xué)過程】一、找學(xué)生有感情地朗讀

56、課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2.準(zhǔn)備默寫生字詞。第三篇：一年級下冊語文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語言。2、理解“漸漸”的意思，會用“漸漸”說句子。3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積

57、極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點：1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。 教學(xué)過程:一、展示生字詞的認讀。二、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書課題。你們有什么問題，想問嗎？（生質(zhì)疑）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)探究（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘徊坑腥さ膭赢嬈蠹蚁肟磫?？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么

58、事？2、說一說講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了！（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說的？（到處找水喝）對，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個詞說明什么？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過高山，飛過大海，飛過平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見了嗎?這就叫“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特

59、別口渴的感覺讀出來呢？ A、指名讀（3個） B、評讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請個同學(xué)來用高興的心情讀第二句，誰來呢？3、問：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰愿意把這句讀給大家聽？我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說“怎么辦呢?”這個“怎么辦呢”說明這只烏鴉正在？（動腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到

60、水時很高興，有水喝不著時又很著急。A、指名讀 B、評讀 C、男女生賽讀過渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是啊！世上無難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三問：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫出來。板書：動腦筋 -喝著水師：同學(xué)們，這句話很長，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢? （一個一個要怎樣讀？為什么要一個一個的放呢？