大班影子的秘密科學教案反思

1、Word - 73 -大班影子的秘密科學教案反思1、大班影子的隱秘科學教案反思活動設計背景幼小的孩子個個奇怪，好問，好探究，所以我挑選了這個教學內容。我用“做中學”的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較認識的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題?；顒幽繕?. 利用自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系。2. 激活幼兒對探究科學的愛好。3. 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點1. 引領幼

2、兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系2. 引發(fā)幼兒用容易的符號表示自己的發(fā)覺?；顒宇A備1. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒舆^程1.設疑導入提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?2.激發(fā)思維，猜測，想象，建構。組織幼兒自由研究：可以用什么辦法讓影子變魔術呢?3.自主探究。分組試驗并把發(fā)覺記錄下來。重點：引領幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系難點： 引發(fā)幼兒用容易的符號表示自己的發(fā)覺。4.共享溝通。5.拋出問題，拓展延長。問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?教學反思影子向來是孩子們感

3、愛好的話題，將科學教導融于同學的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設計活動旨在利用讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的密切關系，激活同學對影子的奇怪與愛好，學習科學的辦法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度?；顒娱_頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們尋覓自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發(fā)覺，培養(yǎng)自主合作探索的能力，在樂觀的研究溝通和精心的觀看中弄明了影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀察

4、多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有些生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時啟發(fā)了對影子外形、大小、變化的愛好，從中啟發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引領同學從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我舉行引領小結，然后讓全部的孩子舉行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，全部的孩子都在科學探究活動中體悟到了勝利的樂趣，培養(yǎng)了自信念。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))最后，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀察了月食形成的緣由的短片。本次科學探究活動

5、，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問題，體悟到勝利的喜悅。這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今日科技館的教師和北京的專家教師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚教師先是對我課堂好的一面做了表揚，第二對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯教師的看法和我一起共同舉行了修改，讓我的確感觸了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。2、大班科學影子的隱秘教案反思活動設計背景幼小的孩子個個奇怪，好問，好探

6、究，所以我挑選了這個教學內容。我用“做中學”的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較認識的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題?；顒幽繕?. 利用自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系。2. 激活幼兒對探究科學的愛好。3. 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點1. 引領幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系2. 引發(fā)幼兒用容易的符號表示自己的發(fā)覺?；顒宇A備1. 布置一間

7、暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒舆^程1.設疑導入提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?2.激發(fā)思維，猜測，想象，建構。組織幼兒自由研究：可以用什么辦法讓影子變魔術呢?3.自主探究。分組試驗并把發(fā)覺記錄下來。重點：引領幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系難點： 引發(fā)幼兒用容易的符號表示自己的發(fā)覺。4.共享溝通。5.拋出問題，拓展延長。問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?教學反思影子向來是孩子們感愛好的話題，將科學教導融于同學的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設計活動旨在利用讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的密切關系，激活

8、同學對影子的奇怪與愛好，學習科學的辦法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。活動開頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們尋覓自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發(fā)覺，培養(yǎng)自主合作探索的能力，在樂觀的研究溝通和精心的觀看中弄明了影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀察多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有些生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時啟發(fā)了對影子外形、

9、大小、變化的愛好，從中啟發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引領同學從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我舉行引領小結，然后讓全部的孩子舉行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，全部的孩子都在科學探究活動中體悟到了勝利的樂趣，培養(yǎng)了自信念。最后，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀察了月食形成的緣由的短片。本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有

10、能很好地發(fā)覺問題，體悟到勝利的喜悅。這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今日科技館的教師和北京的專家教師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚教師先是對我課堂好的一面做了表揚，第二對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯教師的看法和我一起共同舉行了修改，讓我的確感觸了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。3、大班科學活動影子的隱秘教案反思設計意圖：按照3到6周歲學習與進展指南，5到6歲幼兒總是喜愛刨根問底，喜愛自己探究發(fā)覺答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且常常接觸的實物，在日常中，常常見幼兒踩影子等自發(fā)活動，可見，

11、這是幼兒感愛好的情愿去常識探究的科學現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的愛好為動身點，引領幼兒樂觀探究，并能夠憑借自己的能力發(fā)覺大自然的隱秘，從而體悟探究和參加的樂趣。活動目標：1.培養(yǎng)幼兒感知和探索的能力及欲望。2.發(fā)覺影子的隱秘與太陽光芒的關系。3.探究發(fā)覺影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關閱歷。4.培養(yǎng)幼兒的動手能力和規(guī)律思維能力。5.激活幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒宇A備：紙(各種圖形或剪紙)，剪刀，粉筆，一些建造物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等?；顒舆^程：一、課前預備1.清晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀看自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出

12、標記(幼兒可以相互幫忙)。2.觀看幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。二、圖片導入，談話。1.出示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀看，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么?你在哪里見過?2.為什么會浮現(xiàn)這種狀況。(請幼兒大膽的猜想思索)三、認真觀看，引領幼兒發(fā)覺影子的隱秘。1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀看它有沒有影子?為什么?2.放在光芒亮的地方，再次觀看。3.在暗處用手電照耀，觀看。(把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢?為什么會浮現(xiàn)這種狀況?)四、猜猜看，進一步發(fā)覺影子的隱秘。1.展示各種圖形的紙片，用手電筒照耀，請幼兒觀看投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影

13、子?(思量：為什么他們的影子不一樣?我們小伴侶的影子一樣嗎?)2.將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化?(思量：為什么?)(引領幼兒發(fā)覺：影子與光和物體的遠近有關系。)五、嬉戲。1.老師與幼兒一起玩手影嬉戲，請幼兒體悟參加的樂趣和探究發(fā)覺的愛好。2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的外形拿到光芒中，觀看自己剪紙的影子外形。體悟勝利及成就感。六、課堂延長：檢驗成績。1.午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀看影子的變化，并用不同色彩的粉筆重新標記。2.下午離園，再次觀看，標記。七、總結 請幼兒總結影子的隱秘，其次天來園告知教師?；顒臃此迹何以O計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒樂

14、觀參加，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著深厚的愛好，并能樂觀探究，仔細思量，主動參加其中，學會與其他小同伴合作完成等目標要求。但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為愛好不大，或者不能參加到最后，半途而廢的狀況。我對這三名幼兒舉行了逐個了解，發(fā)覺，有一名幼兒社會認知水平顯然高于其他幼兒，且生活閱歷豐盛，對于影子的熟悉已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開頭的時候表現(xiàn)樂觀，甚至迫不及待的想要告知全部人他所知道的影子的隱秘，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為愛好缺缺，對于一些圖片和模型，及教師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新奇感和探究的欲望。還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出愛好，但

15、參加程度不高，有的活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求伙伴的協(xié)助或者自己努力思量，而是希翼求助于教師來替他完成。這種狀況，我想，是因為這兩名幼兒的進展水平低于其他幼兒，且平常沒有得到過多的生活閱歷堆積的結果。4、大班科學活動教案：奇異的影子教案(附教學反思)設計意圖影子是幼兒幾乎天天都能見到的，也是孩子們感愛好的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒劇烈的奇怪心和探索欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激活幼兒對影子的奇怪與愛好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的辦法，因此，特設計了 奇異的影子這一活動?；顒幽繕?、探索影子的成因，

16、初步了解影子的變化與光之間的關系。2、能合理舉行光與影子關系的猜測，并樂于操作、驗證。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好。活動預備光芒較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等?；顒舆^程一、猜謎導入，激活幼兒活動的愛好。請幼兒猜謎語：有個好伴侶，每天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。二、組織幼兒操作試驗，了解影子的成因。1、老師結合閱歷提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方?jīng)]有影子?2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么?(老師參加其中)理解影子的成

17、因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。3、引領幼兒舉行探究試驗，拿手電筒照玩具和手，利用自己的試驗發(fā)覺影子與物體和光三者的關系。發(fā)覺影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。三、幼兒操作探究，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、凹凸不同角度照耀布娃娃，觀看布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。四、引發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?讓幼兒知道有光才會有影子的道理。老師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物

18、體的影子。五、影子的通過。1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲。活動延長在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的嬉戲，繼續(xù)探究光與影的隱秘?；顒臃此荚诨顒又?，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑好玩的氛圍，讓孩子樂觀主動的自我發(fā)覺，利用做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀看、探索影子的產(chǎn)生、影子的隱秘等問題。第二在多次的嬉戲體悟中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐盛閱歷，并引領幼兒充分的發(fā)表自己的

19、看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體悟到了操作探究的樂趣。5、大班科學活動教案：我的影子伴侶教案(附教學反思)教學目標：1. 能樂觀探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關影子形成的詳細閱歷。2. 能與伙伴合作玩手影的嬉戲，提升觀看力以及想象力。3. 在影子嬉戲中，增加對科學活動的探索欲。4. 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5. 激活幼兒對科學活動的愛好。教學預備：1. 對自己的身體感愛好，樂意觀看自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的嬉戲。2. 挑選有太陽的天氣，在戶外舉行。重點難點：太陽光對影子形成的作用。教學辦法：嬉戲法、觀看法。教學過程：一、導入部分。1.

20、 嬉戲“找影子”，激活幼兒對影子的愛好。師：“今日教師給你們帶來了一個很有趣的謎語，想不想來聽一聽呀?”師：“有一個好伴侶，向來跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好伴侶是誰呀?”師：“你的影子伴侶在哪里呢?”2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”1.幼兒按照老師的謎語，猜想謎底。幼：“想。”幼：“寵物?！庇祝骸盎覊m?！庇祝骸坝白??！?.幼兒感觸影子的存在。幼：“找到了?！庇祝骸八谖业暮竺?。”幼：“它在我旁邊?！庇祝骸八谖仪懊??！币驗榇蟀嗟挠變簩τ谥i語這種形式都比較喜愛，因此以謎語的形式導入，一下子就激活起幼兒活動的愛好

21、，調動了幼兒的樂觀性，為下面的活動做一個鋪墊。接下去利用老師的提問“那你的影子伴侶在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。二、開展嬉戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的熟悉。師：“我們來玩一個踩影子的嬉戲，想玩嗎?”師：“記住，在跑得時候注重避免其他小伴侶，不要碰撞在一起，庇護好自己。”師：“這個嬉戲有趣嗎?你踩到誰的影子了?”師：“在玩這個嬉戲的時候，你發(fā)覺了什么?” 舉行嬉戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。幼：“想?！庇祝骸坝涀×??！庇祝骸拔也鹊搅怂挠白印！庇祝骸拔野l(fā)覺我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走?！?老師利用“踩影子”的嬉戲

22、，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而浮現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能按照自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的樂觀性。三、利用“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。1. 嬉戲“藏影子”。師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的嬉戲，想一想怎么才干把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?嘗試看?！睅煟骸澳阌惺裁春梅椒ò涯愕挠白硬仄饋砘蛘甙涯愕挠白幼儧]了呢?來嘗試看吧!”2. 引領幼兒藏影子。師：“嬉戲有趣嗎?你是怎么把影子藏起來的?”師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。3. 幼兒猜想研究。師：“那哪些地方會有

23、影子呢?為什么有影子?”師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。幼：“想?！庇祝骸芭艿侥昙壚锶ァ！庇祝骸芭艿綐湎旅?。”幼：“跑到大的影子下面藏起來。”幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。” 本環(huán)節(jié)引領幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激活了幼兒的探索欲，利用嬉戲引領幼兒主動地探究影子的神秘，循序漸進，層層深化，為幼兒創(chuàng)設了一個寬裕、活躍、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體悟活動帶來的樂趣。同時按照自己的猜想，利用實踐，自己去尋覓問題的答案，增加幼兒的自信念，激活幼兒對科學活動的探索欲。四、合作玩手影嬉戲。老師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。師

24、：“影子還會跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀?”師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請你們學會了，表演給其他的小伴侶看好嗎?” 幼兒與老師、伙伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。幼：“變成了老鷹?！庇祝骸白兂闪诵」??！庇祝骸八兂闪诵⊥米?。”幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)按照幼兒對影子伴侶的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。利用教師的示范，引起幼兒對探究討論各種其他小動物的愛好，協(xié)助幼兒進一步了解影子的神秘，也增添了活動的趣味性。教學反思：本周因為天氣的緣由，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內舉行。本次

25、活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要利用“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接協(xié)助幼兒舉行有關影子形成的詳細閱歷的獵取。由于沒有陽光，老師只能通過幼兒已有些閱歷來綻開研究，孩子們對影子還是有一定的熟悉的，對于老師提出的兩個嬉戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的試試，顯得有的糾結。之后舉行的手影嬉戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，明顯幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點圓滿的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感觸一下影子的神秘。6、大班科學活動教案：水的隱秘教案(附教學反思)

26、活動設計背景天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對水的愛好很大，常常有水的地方游戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教導價值，掌握教導時機，提供適當引領，讓孩子運用感官，親手動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動?！蔽倚南?，何不通過孩子們的這種愛好，來上一節(jié)關于水的活動課?；顒幽繕?、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。2、知道水會隨溫度的變化展現(xiàn)不同的狀態(tài)。3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可

27、流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水?；顒宇A備1、每人兩個分離裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、老師預備酒精燈、燒杯等活動過程1開頭部分; 師展示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老師請幼兒展示裝有牛奶和水的透亮杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伴侶只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。小結：水是無色的評析

28、：本環(huán)節(jié)，老師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平時喝的水、牛奶，他們很簡單想到滋味等其他的，而老師引領孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“色彩”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有滋味。小結：水是無味的引發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親手感觸，探究愛好更濃了3、觀看師在水杯、牛奶杯中分離放入一片艷麗的花片，引領幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不

29、透亮。小結：水是透亮的。引發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么辦法證實水是透亮的?例：把小手放入整潔水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、主意要準時正確引領，引領并引發(fā)他們能夠準時回到要體現(xiàn)的內容上來，孩子也在不停的研究、探討中形成了學問。4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引領幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的?小結：水是可以流淌的。水的流淌性還從哪里看出來，引發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的學問在操作中明朗化、清楚化。5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同利用看一看、嘗一嘗、動一動等多種

30、形式，對水的特性有了一個全面了解。熟悉水的三態(tài)變化1、水變冰師：水對小伴侶說：“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)幼：啊，變魔術。師展示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰?”幼兒：天冷時?在冰箱里。小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰評析：用孩子們感愛好的魔術引出內容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。2、觀看體悟 冰變水(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)(2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。幼：天氣溫暖了 放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作試驗 水變

31、水蒸氣、水蒸氣變成水(1)提問：玻璃杯里的水加熱會怎么樣?爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么?熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么?(2)試驗觀看在酒精燈上給水加熱，引領幼兒觀看水的變化幼：“有熱氣浮現(xiàn)”“有水氣”小結：水變成了水蒸氣在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水?？偨Y：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。本環(huán)節(jié)評析：幼兒利用猜想及平常的觀看，到今日的體悟，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。水的用處提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣庇護水資源?幼兒研究得出：水對人類，對植物、動物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不

32、開水。3 結束部分; 總結：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)省用水，不能鋪張水。教學反思幼兒園科學教導的目的之一是培養(yǎng)幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬裕、和睦、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時光和空間熟悉物質的性質。本次教學活動利用看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體悟中，對水的概念從形象到抽象的提高，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。7、大班科學活動教案：空氣的隱秘教案(附教學反思)活動目標：1.利用親手試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。2.激活幼兒對空氣舉行觀看和試驗的愛好。3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)

33、幼兒的環(huán)保意識。4.充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好?；顒宇A備：瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件活動過程：一、科學小試驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?1.猜測：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。3.幼兒操作，師觀看指導。4.觀察視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)二、試驗二：不吹自滅1.師介紹操作要求2.幼兒操作，師指導。3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅三、總結研究1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。2.空氣的重要性：

34、動物植物以及人類都離不開空氣。四、了解霧霾天氣1.什么是霧霾?2.霧霾天氣哪里來?3.霧霾對人類的影響。4.對霧霾我們(小伴侶)能做什么?活動反思：指南中提出：幼兒科學學習的核心是激活探索愛好，體悟探索過程，進展初步的探索能力。成人要擅長發(fā)覺和庇護幼兒的奇怪心，充分通過自然和實際生活機會，引領幼兒利用觀看、比較、操作、試驗等辦法，學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;協(xié)助幼兒不斷堆積閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，空氣的隱秘這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒舉行這方

35、面的環(huán)保教導又是十分須要的，如何能讓幼兒理解這個學問點是個難點。對比指南的要求以及按照幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小試驗舉行探究，試驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環(huán)節(jié)按照幼兒的閱歷覺得十分簡單吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體悟中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗二是讓幼兒利用自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學，在一個輕松歡樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關注點“

36、霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后研究對霧霾我們(小伴侶)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小舉行環(huán)保教導的效果。在囫圇活動中通過幼兒的奇怪心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果十分好，甚至超過了預期效果。囫圇活動既讓幼兒體悟了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護環(huán)境的須要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是十分故意義和有須要的。

37、8、大班科學活動教案：風的隱秘教案(附教學反思)設計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。但他們對“風”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的隱秘“的活動。活動目標1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并熟悉風的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇

38、怪心，樂于大膽探索和試驗。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點難點初步了解風的形成，熟悉風的一些用途和危害?；顒宇A備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風類玩具。3、 有關風的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風是由空氣流淌形成的。(1)運用魔術箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風”。利用對照，引領幼兒說出：流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。(3)老師小結：空氣流淌形成風。2、試試創(chuàng)造人造風。(1)展示風車，告知幼

39、兒它們都想和風做嬉戲，但是教室沒有風，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風。(3)老師小結人造風的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引領幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些辦法創(chuàng)造風，人雞毛飄得又高又遠。教學反思新綱要指出：幼兒科學教導是科學啟蒙教導，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探索活動，一開頭就通過魔術箱變魔術這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼

40、兒“無心”的奇怪轉化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望?；顒又?，老師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調：“老師應提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。”活動中，幼兒利用 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表述中獵取學問，并在此

41、過程中習得學習的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。9、大班科學活動教案：溶解的隱秘教案(附教學反思)活動意圖：水是我們日常生活中不行

42、缺少的，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經(jīng)濟進展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素?；顒幽繕耍?、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激活探究愛好。2、知道惟獨利用試驗才干找到正確答案。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士課件。4、幼兒人手一份記錄本和筆?；顒又攸c難點：活動重點：在觀看、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象?；顒与y點：會記錄自己的

43、猜測和試驗結果，知道惟獨利用試驗才干找到正確的答案?；顒恿鞒蹋河^看引趣猜測試驗遷移運用活動過程：一、觀看引趣1、看一看，聞一聞，教師給預備了什么樣的試驗材料。2、幼兒觀看，老師指導。3、幼兒敘述觀看結果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。二、猜測試驗(一)試驗一：誰不見了1、猜測并記錄：誰不見了(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會浮現(xiàn)什么狀況呢?誰會不見了?(2)幼兒猜測并記錄。提出記錄要求：挑選兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。(3)出示幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜測。2、試驗并記錄：到底誰不見了(1)小伴侶的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我

44、們還是做個試驗嘗試對吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，舉行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來。(2)幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。(3)幼兒敘述自己的發(fā)覺。(4)小結：小伴侶猜測的和試驗出來的結果有些一樣，有些不一樣，惟獨動手做一做，我們才干知道正確的答案是什么。(二)、試驗二：誰能取出來1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜測，敘述。)老師演示大表格讓幼兒猜測并記錄猜測結果。2、提出試驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪

45、些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結果。3、幼兒試驗，老師巡回指導。4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺的現(xiàn)象，老師鼓舞幼兒大膽表達與伙伴不同的意見。5、老師演示PPT，出示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結果。6、提問(1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?(2)我們來看看有沒有不同看法?(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?7、老師小結，協(xié)助幼兒理解溶解的概念。今日利用做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉變了色彩。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后，通過各種小

46、工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運用1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?2、演示課件引領幼兒思量?；顒友娱L：展示沙子、肥皂、泥土。問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?回家后做做試驗，明天告知我和大家?；顒臃此迹翰杉{個別引領和間接指導的辦法。利用講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用辦法以及“溶解”、“不溶解”的辦法。而且利用記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的協(xié)助幼兒把握理解溶解的有關學問

47、。增加幼兒對科學的探究愛好?；顒又欣蠋熇脙蓚€問題情景的創(chuàng)設，把模式貫通其中。利用孩子的猜測，驗證，發(fā)覺溶解的隱秘, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得惟獨利用試驗才干找到正確的答案。不足之處：1、無數(shù)幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。2、因為操作材料有限，不能每個幼兒都舉行操作。10、大班科學奇特的影子教案反思活動目標：1、引領幼兒樂觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。2、培養(yǎng)幼兒間的商議、合作關系，鼓舞幼兒記錄試驗結果。3、利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看

48、法?；顒宇A備：幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。活動過程：一、手影嬉戲導入：猜猜小動物二、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關系。2、溝通：你是怎樣協(xié)助物體找到影子的?引領幼兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子浮現(xiàn)在板上，關上手電筒板上就沒有影子了。3、小結：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。4、研究：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、展示多媒體課件，向幼兒出示生活中的影子圖片。

49、請幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?。來.源屈.教師教.案網(wǎng)，有什么特點?光源是什么?2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結：影子有些大，有些小，還有各種外形。4、其次次操作觀看：引領幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。5、溝通：你的影子是怎么變的?6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的通過。1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰

50、的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲。3研究：影子在生活中還會造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明白一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了?；顒友娱L：向家長、教師了解無影燈的原理?；顒臃此迹壕C合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學從做中學而舉行的閱歷重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓同學親身經(jīng)受、動手去做，使同學在各種活動中獲得對于實際的真切感觸，真正體現(xiàn)了同學是教導的主體和自我進展的主體，同學的主體性是在實踐活動中形成和進展起來的，活動和交往是同學

51、成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實踐中感觸自然，體悟生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親手做一做來得實在。綜合實踐活動就是同學在自由的氛圍中真真實切地感觸、試驗、探索。讓他們在活動中體悟生活百味，心得勝利的喜悅。所以在設計奇特的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以同學體悟為主，同學在體悟中獲得，在體悟中發(fā)覺，在體悟中成長。本課的教學目的是在手影嬉戲中充分調動同學的學習愛好，提升他們觀看、尋覓影子的熱烈。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學在小組內仿照各種動物，做出關于它們的手影動作，同學的樂觀性相當?shù)母撸瑫r，我通過多媒體課件播放各種手影的圖片，給

52、同學以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當仿照出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了勝利的喜悅。在出示這一環(huán)節(jié)上越發(fā)讓我喜出望外的事，居然有兩組同學通過自己制作的手影動作編出了兩個柔美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感觸到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學們給予我的。課堂上處處洋溢著同學對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨具共性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，同學高興奮興地耕耘、心得。在潛移默化的熬煉中，同學的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提升。以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培養(yǎng)同學的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這

53、一廣大天地中舉行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來?！叭齻€和尚沒水喝”的故事向來以來奚落著我們合作意識的稀薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)同學的合作意識創(chuàng)設多種機會，提供了良好的條件。在舉行手影嬉戲和影子試驗這一環(huán)節(jié)中，我充分通過了小組合作的意識，有目的的讓同學在小組中舉行活動，培養(yǎng)合作意識，熬煉交際能力。有些小組剛開頭并不團結，導致有些同學能做手影，而有些同學做不了，糾其緣由是沒有人協(xié)助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動就比其他小組要慢了許多，想固然，絕對是編不了故事啦!在出示中就

54、比其他小組要略遜一酬。在其次個實驗中，我就特意走到剛開頭不團結的一小組，容易的跟他們說了說上次的緣由，學生們是很聰慧的，一會就體味到了教師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。馬上振作起來，團結合作，有些紀錄、有些觀看、有些試驗、有些補充這樣次，每一小組都很樂觀，得出來的結論也很真切特殊，而且有一定的科學依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的學生們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的主意告知別人，辦法教給別人了。一方面在同學與同學的合作溝通中，每個同學是輕松的，平安的也是自由的，所以無數(shù)新鮮的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事

55、，幾個人的才智遠遠超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎。這次活動只是本次活動的開頭，真正出色的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上同學有主意，有心得，有參加，但是我還是覺得課內還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完美。雖然這門課程本身就還沒有完美，都還處在一個試驗、探究、搜集、收拾的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實踐活動課程一起長進。11、大班科學頑劣的影子教案反思【教學目的】1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的緣由，試試探究影子與光芒準時間的關系。2、激活幼兒對生活中影子現(xiàn)象的愛好。3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、樂觀操作的探究能力。4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象舉行探究的愛好。5、充分體悟“科學就在身邊”，

56、產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。【教學預備】1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，透亮膠片、不透亮紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;2、幼兒能區(qū)別透亮與不透亮物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物?！窘虒W過程】1、觀察屏風表演，引出課題。提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?2、投影小試驗：影子的產(chǎn)生。(1)分離拿一張透亮膠片和不透亮卡紙放在近光源的光芒前面，讓幼兒研究：為什么膠片在光芒下沒有影子，而卡紙在光芒下卻能產(chǎn)生影子?(2)幼兒自由探究：哪些物體在光芒下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光芒下沒有影子?小結：透亮的物體擋不住光，不透亮的物體攔住了光芒，光芒闖不過去，這就產(chǎn)生了影子

57、。(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。3、探究影子與光芒的關系。(1)幼兒自由探究，了解影子的不同變化。(2)老師演示小結：當物體離光源越遠時，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越大;當光芒從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光芒從右邊斜射時，影子在左邊;當光芒從后邊斜射時，影子在前邊;當光芒從上邊直射時，影子在下邊4、看課件聽故事，了解在不同的時光里影子的不同變化。5、談話：知道影子在生活中的運用。6、影子嬉戲?！净顒臃此肌?、教學語言不夠精練老師語言的適意和適境，對美術老師來說，是一個最基本的要求，也是美術老師外部形象留給

58、同學最直接最直觀的印象，小而言之，關系到同學美術學習的愛好;大而言之，關系到同學的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)舉行，但是某些語言不夠精練、精確，這是我在今后的教導教學中需要不斷改進、試探的。2、效果突出的同學作品不多因為同學是當天上課當初見面，我對他們的狀況不把握，對其繪畫學問、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體同學雖然在課堂上樂觀動手、動腦，都對自己的作品彌漫了自信和滿足(在評價、出示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的同學作品不多。3、播放課件時，沒有準時轉換出示狀態(tài)在最后一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))出示三幅作品時，因為我忙于用彌漫感

59、情、生動的語言介紹作品，遺忘將實物投影狀態(tài)轉換為電腦屏幕狀態(tài)，致使同學“只聞其聲，不見其作”。其實只要我略微關注一下同學當初的面部表情，就會立刻發(fā)覺這個問題?？梢娊虒W過程中老師隨時關注同學的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。12、大班科學好玩的影子教案反思二、活動目標：1、樂于參與科學探索活動，了解光和影子的關系。2、對身體的影子及其變化感愛好，體悟嬉戲的歡樂。3、利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學習分工合作的能力。活動重點： 喜愛參與科學探索活動，體悟嬉戲歡樂?；顒与y點： 了解光和影子的關系。三、活動預備：投影儀、音樂雨

60、中旋律、幼兒具備影子相關閱歷(事先預備好的尋覓影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。四、活動過程：開頭部分：(音樂律動) 小伴侶們，今日張教師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家仔細聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好伴侶，每天跟我走，有時走在前，有時走在 后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會浮現(xiàn))(影子)基本部分：嗯，小伴侶們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的奇特，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小伴侶們尋覓影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(