幼兒園小班定制西瓜的教學(xué)方案

1、第 第 頁幼兒園小班定制西瓜的教學(xué)方案二、主題互聯(lián)網(wǎng)圖：水瓜就是：西瓜甜甜變廢為寶：水瓜就是：西瓜皮的妙用日常生活：涼拌水瓜就是：西瓜皮體育：運水瓜就是：西瓜科學(xué)：甜甜的水瓜就是：西瓜music：大水瓜就是：西瓜美術(shù)：大水瓜就是：西瓜三、主題教學(xué)目標：1、通過觀測和察看、探究，清晰水瓜就是：西瓜的特點、類別、作用。2、認知水瓜就是：西瓜，明白水瓜就是：西瓜是夏季的首要水果，愿意用種種方法表征新閱歷，并體會自個兒操作的歡樂。3、體會與小伙伴溝通、一同共享與自由表現(xiàn)的歡樂，得到成就感。主題內(nèi)容及執(zhí)行過程記錄：四、教學(xué)詳細布置：教學(xué)一：科學(xué)：甜甜的水瓜就是：西瓜一教學(xué)目標：1、認知夏季的首要水果水瓜

2、就是：西瓜，能通過觀測和察看、品嘗講出其首要特點。2、明白水瓜就是：西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃水瓜就是：西瓜。二教學(xué)過程：1、觀測和察看水瓜就是：西瓜的形狀：今日吃飯后吃的是大水瓜就是：西瓜，看見水瓜就是：西瓜，小孩們象以往一樣激昂。啟發(fā)孩子觀測和察看水瓜就是：西瓜的外在特點：“水瓜就是：西瓜是啥形狀的？啥色調(diào)的？孩子自由觀測和察看、述說陸陽：“水瓜就是：西瓜是圓形的，我還看見過橢圓形的水瓜就是：西瓜哩?！鄙蚩疲骸八暇褪牵何鞴鲜蔷G色的，我還看見上方有黑黑的紋理”。夏浩峰：“他的一端另外還有細細的尾巴?！庇燃螛罚骸安粚Σ粚?，那是水瓜就是：西瓜藤，我看見過水瓜就是：西瓜地里的水瓜就是：西瓜。

3、”我贊許的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過一通探討，小孩們清晰啦，原本水瓜就是：西瓜是長在地里的，有很長的藤。2、觀測和察看水瓜就是：西瓜的內(nèi)在特點：幼兒老師將水瓜就是：西瓜切開，請孩子仔細觀測和察看水瓜就是：西瓜里頭是啥樣：水瓜就是：西瓜里頭紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。這個時候錢磊講：“我還吃過黃瓤的水瓜就是：西瓜哩，可甜啦。”潘晨揚匆忙講：“黃瓤的水瓜就是：西瓜不甜”“不，我吃過，特別甜。”“那為何我媽媽媽講水瓜就是：西瓜的瓤紅了才甜”“我亦不明白”?？匆娦『@一個問題有了不解，我就勉勵他們回家再向爸爸媽媽們清晰一下，讓小孩自個兒去清晰答案。3、品嘗水瓜就是：西瓜，講出其味道：水瓜就是：西瓜瓤甜

4、甜的，有很多水份，吃到肚里涼涼的，特別解渴。4、清晰水瓜就是：西瓜的用處：水瓜就是：西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏天的首要水果，勉勵孩子多吃水瓜就是：西瓜。5、形成內(nèi)容：瓜瓤的不一樣類別。三教學(xué)反思：水瓜就是：西瓜是孩子在夏天接觸最多的水果，在日常生活中孩子較熟悉、有興致，日常生活閱歷較充盈，在預(yù)先設(shè)置方案的前提上又形成了瓜瓤的不一樣類別，得到了新的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)二：教學(xué)實時記錄：吃水瓜就是：西瓜、涼拌水瓜就是：西瓜皮在吃水瓜就是：西瓜的過程內(nèi)，有些小孩告狀講：“老師，羅偵之把水瓜就是：西瓜皮也吃啦?！庇行┬『妨耍八暇褪牵何鞴掀み€好吃？”有些小孩竟學(xué)起他的模樣，也吃起瓜皮來?！叭绱怂暇?/p>

5、是：西瓜皮好吃嗎？”我問。小孩們寧靜下來，一小會兒有些小孩講：“沒有吃過?！庇行┬『⒅v：“不好吃，應(yīng)當丟掉?！绷硗膺€有的講：“不曉得?！眲倓偝赃^瓜皮的小孩講：“脆脆的沒味，不大好吃。”我明白，依照小孩們原先的日常生活閱歷，水瓜就是：西瓜皮是天經(jīng)地義該丟掉的。因此我與小孩們爭論著并形成共同的認知：試試！怎么樣讓水瓜就是：西瓜皮變得美味鮮美。因此我們就忙開啦，先削掉水瓜就是：西瓜的綠衣外皮，接著洗潔凈切條或塊，又從餐廳找來種種調(diào)味劑，爭論著做一道“涼拌水瓜就是：西瓜皮”。在整個動手操作過程內(nèi)，小孩們是如此投入，象一個個小廚師，只是拿刀的手謹慎萬分，有一些愚笨。平日里爸爸媽媽是擔憂讓他們動刀的在區(qū)辨

6、別別調(diào)味品時，大多數(shù)小孩區(qū)辨別別不出香油缺乏日常生活閱歷，另外加上鹽、味精又名：味之素、香油、醋四樣調(diào)味品后，燜了一小會兒，“涼拌水瓜就是：西瓜皮”終究還是做好啦！我讓小孩們先聞了一下味道，小孩們直嚷：“老師，這一個菜肯定特別好吃！聞著味就香”。張浠菡：“象外婆拌的黃瓜味一樣?！蔽乙ㄆ鹨簧追湃胱彀椭?，小孩們等大雙眼望著都站起來了，當我露出高興的表情時，小孩們直嚷：“老師，我也想吃。我都饞啦！”因此我每一個桌子上放了一盤。終究還是可品嘗啦！小孩們望著眼皮底下的“涼拌水瓜就是：西瓜皮”，迫不及待，一掃而空，直喊：“老師，沒有吃夠！”“好好吃！”李澤瑞：“酸不拉嘰的，另外還有點甜?！蔽覍⑹Ｓ嗟娜糠?/p>

7、給小孩們，還是無法滿意他們。因此，我就問：“沒有吃夠，如何是好？”小孩們立即領(lǐng)悟到：回家與母親一塊兒做一道“涼拌水瓜就是：西瓜皮”。教學(xué)反思：孩子通過動手試驗，澄清了原本的問題，水瓜就是：西瓜皮可吃。在得到新閱歷之后，小孩們明白了：水瓜就是：西瓜皮可制成美味鮮美的涼拌菜，在教學(xué)過程內(nèi)，小孩們體會到了自個兒操作的歡樂與成就感。教學(xué)三、美術(shù)：大水瓜就是：西瓜一教學(xué)目標：1、按自個兒意愿表征出喜愛的大水瓜就是：西瓜水瓜就是：西瓜的類別，滿意孩子的興致需要。2、提升對美術(shù)教學(xué)的興致。二教學(xué)過程與實時記錄：1、展示水瓜就是：西瓜，請孩子觀測和察看水瓜就是：西瓜的形狀、色調(diào)。2、探討：你想怎么樣畫大水瓜就

8、是：西瓜？我1句提問激起小孩們的的探討，孩子勇猛述說了自個兒的觀點。有些小孩講：“我想畫一個大大的水瓜就是：西瓜，”有些講：“我想畫一個切開的紅瓤水瓜就是：西瓜”；有些講：“我想自個兒設(shè)計一個方形的大水瓜就是：西瓜”。3、孩子依照已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)閱歷開展表征。4、表征后孩子對自個兒的制造開展溝通。加加：“我畫的水瓜就是：西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿戴綠色的衣衫，上方有黑色的紋理，上方扎著一個小辮?！毙『冋J知了水瓜就是：西瓜的結(jié)構(gòu)陸陽：“我畫的是方形的大水瓜就是：西瓜，這樣它就不會任意亂滾啦?！鳖悇e談星燁：“我喜歡紅瓤的水瓜就是：西瓜，我畫的紅瓤水瓜就是：西瓜可甜啦。它是用三角形來表征切開的水瓜就是

9、：西瓜的高夢嬌：“我畫了許多水瓜就是：西瓜，有的大有的小，我家鄉(xiāng)的水瓜就是：西瓜收獲啦?！壁w冠睿：“我畫了個象月亮姐姐一樣的水瓜就是：西瓜?！彼怯冒雸A形來表征切開的黃瓤水瓜就是：西瓜。教學(xué)反思：美術(shù)教學(xué)大水瓜就是：西瓜，滿意了每一個孩子的興致需要，在這教學(xué)里，幼兒老師予以了孩子寬廣的思維空間，小孩們充分施展了聯(lián)想力，呈現(xiàn)了不一樣的表現(xiàn)模式。主題反思：1、在孩子形成的主題性探究教學(xué)里，實時發(fā)覺孩子的興致，并順他們興致的進一步提高，開展了一系列的教學(xué)，孩子有了積極進一步提高。2、孩子形成的教學(xué)，例如：“涼拌水瓜就是：西瓜皮”，我們予以了小孩很大的支持，使小孩在自我體會中得到新閱歷，整個教學(xué)處在動

10、態(tài)當中。3、孩子在教學(xué)中離開了依靠性，學(xué)習(xí)積極，勇猛表現(xiàn)自個兒的觀點，在教學(xué)里，每一個孩子均有知足感，在已有水平上有了進一步提高。這就是一次生動有趣的、非常有教育效果的日常生活教學(xué)，這不單單表現(xiàn)在小孩從頭到尾的觀測和察看、發(fā)覺、迷惑、品嘗上的每個過程，在爸爸媽媽們的反映上，更加能顯現(xiàn)出此教學(xué)的真實意義附：劉璟洋與母親的教學(xué)紀錄。4、孩子是好動的，孩子的思想亦是新奇的，給他們制造探究的教學(xué)空間，叫他們自由的、踴躍的去發(fā)覺去實踐，方可得到一輩子無法忘卻的學(xué)習(xí)閱歷。附：小一班劉璟洋與母親與“水瓜就是：西瓜皮”的小故事變廢為寶：水瓜就是：西瓜皮的妙用晚餐過后，我與孩子坐于sofa上一邊看電視機一邊吃水

11、瓜就是：西瓜，紅紅的水瓜就是：西瓜瓤特別快被我們吃光啦，針對老師安排的作業(yè)，我有意觀測和察看了孩子的行為。剛剛要丟掉水瓜就是：西瓜皮，“別，留下水瓜就是：西瓜皮，我有作用?！甭斅斨v著，就拿起一塊放到手臂上與手背部來回擦一擦。我問這就是干啥？洋洋歪著頭，擺出一副剛愎自用的模樣講：“我們老師即是這樣的?！蔽医又鴨枺骸斑@樣干什麼?！毖笱竺嗣^，有些答不上來。我又囑咐他講：“是否用它來保衛(wèi)肌膚？”洋洋好象茅塞頓開，搶著對我講：“對，老師即是用它來保衛(wèi)肌膚。母親我亦能用它來擦掉手里的細菌，可管用啦。不相信你看。”我也學(xué)著在手臂上擦了擦，講：“涼涼的，真滿意。”洋洋看了一下用心的講：“對啦，即是這樣?！?/p>

12、望著孩子那副幼小的臉與那有些發(fā)黑了的水瓜就是：西瓜皮，認為有些可笑。可是細回想起來，我認為小孩還是擅長于觀測和察看擅長于討論的。盡管他沒講，可是我還是認為小孩的細致的地方足夠讓我感動。“母親，我們來做涼拌水瓜就是：西瓜皮吧。這就是老師教我們的。可好吃啦?！薄澳赣H讓我自個兒來吧”。洋洋講完，就拿起小刀，謹慎萬分地切起了水瓜就是：西瓜皮。洋洋一邊用心地切一邊急不可待的對我講：“母親快給我預(yù)備好鹽、醋、醬油、香油。另外還有盤子與筷子?！蓖⒆佑眯牡哪?，我唯有立馬照辦啦。當全部佐料都預(yù)備齊了時，孩子大小不等的水瓜就是：西瓜條也出來啦。我立馬援助他收到盤里?！拔易詡€兒來”。洋洋講著，一邊搶先拿起鹽，

13、嘴巴里小聲嘟噥著“少放點鹽，醋，醬油，香油”一邊往水瓜就是：西瓜條上加著種種佐料，接著拿起筷子愚笨地攪拌勻稱?！澳赣H你嘗一嘗吧，你就講味道挺好，你真優(yōu)秀?！蔽見A起一塊嘗了一下還實在是有些味道，隨即又照孩子講的夸獎了一通。這個時候聰聰也拿起一塊放到嘴巴中，我問：“味道怎樣？”洋洋矯揉造作地講：“與在學(xué)校里老師做得一個味道?！蔽矣种v：“洋洋你太棒啦，你教會了母親做水瓜就是：西瓜皮菜。洋洋立馬仰起頭講：“老師講這叫涼拌水瓜就是：西瓜皮”?！皩Α?、對，涼拌水瓜就是：西瓜皮?！蔽乙搽S聲跟上。望著揚揚得意的模樣，我想老師這一種講課的方法好好。它既可熬煉小孩的動手技能，又可在讓小孩教爸爸媽媽們的過程內(nèi)檢驗小孩在課堂上的接受技能。實在是事半功倍?！澳赣H，水瓜就是：西瓜皮亦能干什麼？”洋洋接著問。我講：“水瓜就是：