高效課堂示范課學(xué)習(xí)心得共享四篇

1、高效課堂示范課學(xué)習(xí)心得共享四篇_如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得 讀了高效課堂一書，使我深有感受，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的.引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得進(jìn)展。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)： 一、以德施教： 我們常說作為一名老師，對同學(xué)有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長期的，能讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響同學(xué)行為。那怎樣才能使同學(xué)愛上你呢？假如將同學(xué)對老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那信任你肯定是一位了不起的老師！ 課堂是老師施展

2、才華的舞臺，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使同學(xué)親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。 二、激發(fā)愛好： 愛好是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能起到事半功倍的效果。一個人在學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和制造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會有大幅度提高，進(jìn)而就會更加喜愛學(xué)習(xí)，形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；還要課結(jié)束，趣獲存”，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)愛好。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。 三、有效教學(xué)

3、： 高效課堂的主體是同學(xué)，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的進(jìn)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，同學(xué)能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福！而同學(xué)這種抱負(fù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計、對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的細(xì)心編制。為此老師必需努力扎實(shí)的抓好同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)同學(xué)愛好，能讓同學(xué)高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣老師自然而然在同學(xué)提高的同時

4、，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、同學(xué)無奈被悅耳的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)同學(xué)多方位的溝通爭論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改進(jìn)，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正公平融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的思維是開放式的，這對我們老師的專業(yè)學(xué)問水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！ 四、科學(xué)評價： 在課堂教學(xué)中同學(xué)處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞同學(xué)這一主

5、題進(jìn)行?？赐瑢W(xué)，以同學(xué)來評價老師，在教學(xué)活動中首先看同學(xué)是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到細(xì)心設(shè)計與詳盡預(yù)備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，同學(xué)自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努

6、力奮斗，讓自己成為一個擁有高效課堂的老師。 高效課堂示范課學(xué)習(xí)心得(篇二) 我校在政府和上級訓(xùn)練行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個人深刻熟悉到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。 首先，我們作為老師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前老師肯定要經(jīng)過大量的閱讀和預(yù)備，不再向從前寫寫教案那么簡潔，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必需獨(dú)立深化仔細(xì)鉆研，必需對準(zhǔn)別人的課件仔細(xì)取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智。同時，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己

7、的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。這樣的備課就使我們自己的力量不斷提高。也能有效地提高課堂效率。 其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)變了。同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動。課堂激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，同學(xué)都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有奇怪心和劇烈的求知欲。我們也能準(zhǔn)時地鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。老師與同學(xué)的角色也常轉(zhuǎn)變

8、。例如：我在上英語閱讀課時，就常常和同學(xué)們商討，共同完成。這樣做的目的是同學(xué)以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會更注意培育同學(xué)這方面的力量。 另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動好玩。同時，節(jié)約了原來課堂板書的時間。使同學(xué)有充分的時間進(jìn)行爭論、思索

9、和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即：學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清；方法敏捷，同學(xué)思維活躍；學(xué)問、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)；訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強(qiáng)度大；設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而同學(xué)卻學(xué)的輕松開心，而且每個同學(xué)都學(xué)有所獲，同學(xué)再也不是一味地聽老師講課，而是樂觀思索，樂觀爭論，樂觀練習(xí)，樂觀完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰敢說這樣的課堂不高效呢? 高效課堂示范課學(xué)習(xí)心得(篇三) 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的樂觀

10、性和主動性。課堂的進(jìn)展是快速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。 針對同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就

11、會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理 就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課

12、文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。 在這個過程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。 當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng) 課堂提問是教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反

13、饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 高效課堂示范課學(xué)習(xí)心得(篇四) 數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)始終都存在這樣的觀念，老師就是學(xué)問的傳授者，必需有一桶水，才能教給同學(xué)一杯水，強(qiáng)制性地要求同學(xué)仔細(xì)聽自己的課，不太顧及同學(xué)的想法和思維，或者同學(xué)一些“天馬行空”的想法一下子就被我們扼殺和否定。師生并沒有溝通，同學(xué)就像是一個聽話的機(jī)器，毫無生氣可言了。而今新課程互動式教學(xué)就順應(yīng)了同學(xué)的思維進(jìn)展，符合了現(xiàn)時代的要求

14、。通過本人上課和聽課閱歷所得，我覺得多數(shù)老師互動形式主要有以下幾個方面：一是問，通過提問來激發(fā)同學(xué)的大腦；二是爭論，老師問了一個問題后，讓同學(xué)分組爭論，然后再讓同學(xué)小組派代表來發(fā)言。那么對于在數(shù)學(xué)課堂上怎么樣才是實(shí)質(zhì)上的師生互動呢？怎樣才是有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為可以從以下幾個方面綻開： 一、設(shè)置適應(yīng)本班的教學(xué)環(huán)節(jié)。 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)無非就是先復(fù)習(xí)，然后講新課，總結(jié)，布置作業(yè)，這是一貫的重復(fù)過程，不管上什么類型的學(xué)問，都是如此。課改要求把課堂還給同學(xué)，這個教學(xué)過程是同學(xué)發(fā)覺問題，思索問題，解決問題的過程，而不是單一純粹為了老師的教，目的是要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為可以采納類似這些教學(xué)模式：以老師為主

15、的話，可以先講授，同學(xué)示范仿照講授；師生共同活動的話，可以提問回答激發(fā)思索；以同學(xué)為主的話，可以組織爭論，指導(dǎo)練習(xí)，同學(xué)爭論，同學(xué)提問，老師回答等。 二、制造快樂的課堂互動 訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)告知我們，人在開心安靜的時候，學(xué)習(xí)效率高。在數(shù)學(xué)課堂中，老師要第一時間努力去制造和諧快樂的課堂氛圍，為本節(jié)課互動作好基礎(chǔ)。 例如在“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)中，我這樣導(dǎo)入：把厚0.1毫米的紙依次折疊1次、2次、3次、4次、5次，列式并計算紙張的厚度，引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍的增長.進(jìn)一步提問：假如一層樓有3米高，把足夠長的0.1毫米的紙連續(xù)折疊20次會有多少層樓高？折疊幾次就會超過珠穆朗瑪峰？

16、鼓舞同學(xué)大膽猜想。最終老師告知同學(xué)：連續(xù)折疊20次也許有35層樓高，連續(xù)折疊27次就超過珠穆朗瑪峰的高度了，而折疊30次就有12個珠穆朗瑪峰了.這一驚人的答案令同學(xué)特別贊嘆和興奮，并集中精神，進(jìn)入思維活躍的最佳狀態(tài)，激起了同學(xué)極大的愛好。愛好是打算同學(xué)能否主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這樣一個問題情境引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，使教學(xué)起到事半功倍的效果。 三、耐心傾聽，給同學(xué)“發(fā)言權(quán)”，重視學(xué)問的形成過程 新課標(biāo)明確指出：必需關(guān)注同學(xué)的主體參加，要實(shí)現(xiàn)真正的師生互動，提高教學(xué)效率，則必需讓同學(xué)開口說話。 例照實(shí)數(shù)這章，在引入無理數(shù)時，形成無理數(shù)這一抽象概念的過程特別重要也是一個難點(diǎn)，教學(xué)時要把握

17、住要求，盡量采納淺顯、直觀的描述性講法，引導(dǎo)同學(xué)在活動中自己通過實(shí)踐發(fā)覺“數(shù)怎么不夠用了”，原來還有我們所不知的數(shù)這就是無理數(shù)哦。這樣，同學(xué)親自參與了新學(xué)問的這一發(fā)覺過程，而且心服口服。更進(jìn)一步清晰了新舊學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)系。 四、樂觀鼓舞，給同學(xué)“動手權(quán)” 荷蘭聞名數(shù)學(xué)訓(xùn)練家費(fèi)賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的方法是實(shí)行“再制造”，也就是由同學(xué)本人把學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)覺或制造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)進(jìn)行再制造的工作，而不是把現(xiàn)有的學(xué)問灌輸給同學(xué)。這就要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，鼓舞同學(xué)動手，讓同學(xué)在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感悟。 例如，正方體三視圖的畫法，如何觀看圖形，并且正確地畫出

18、來，同學(xué)腦海里想象不出。此時老師可以拿一些粉筆盒，讓同學(xué)根據(jù)題意擺出要求的圖形，讓同學(xué)們觀看這個幾何體的主視圖和左視圖，以及俯視圖，讓同學(xué)說出自己看到的是哪些面，畫出三視圖。讓大部分同學(xué)上來擺出自己想要擺布的外形，然后畫出三視圖，信任同學(xué)們親身體驗(yàn)后，畫圖不再是難事了。 五、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 人們感知事物是通過感官進(jìn)行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對話，因而通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于供應(yīng)了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過程接近自然。 例如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的

19、垂直平分線）相交于一點(diǎn)時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓同學(xué)作圖、觀看、得出結(jié)論，但每個同學(xué)在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會心存懷疑：是否是個別現(xiàn)象？使得同學(xué)很難領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用多煤體技術(shù)就不同了，在幾何畫板或Zz”智能教學(xué)平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀看到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動三角形的頂點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?nèi)切蔚耐庑魏痛笮?，發(fā)覺三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會轉(zhuǎn)變的。這試驗(yàn)，除了老師演示之外，同學(xué)也可自己動手，親自經(jīng)受，大大增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，優(yōu)化了教學(xué)過程，增加了教學(xué)效果。 總之，老師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，勝利的教學(xué)

20、是一個不斷試驗(yàn)的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間鋪張。需要我們討論訓(xùn)練科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽同學(xué)的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探究有效教學(xué)的途徑。 延長閱讀 2022高效課堂學(xué)習(xí)心得共享 構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，優(yōu)秀的高效課堂心得要怎樣寫才能寫出來呢？工作總結(jié)之家我特地為您收集整理“2022高效課堂學(xué)習(xí)心得共享”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 2022高效課堂學(xué)習(xí)心得共享【篇

21、一】 老師在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。 一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 創(chuàng)設(shè)富有愛好的故事情景的問題情境，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會促使同學(xué)帶著問題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。 例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可

22、使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期盼解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的愛好，都樂觀思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使同學(xué)對數(shù)學(xué)有了更深刻的熟悉。 又如，在講相像三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們仔細(xì)學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡單抓住同學(xué)的奇怪心，激起他們的求知欲，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、培育同學(xué)自學(xué)力量和合作探究精神。 在數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，老師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)同學(xué)投入

23、到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓同學(xué)自主探究是高效課堂的重要保證。 例如在進(jìn)行幾何中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的： 1、讓同學(xué)動手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。 2、思索爭論： 、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？ 、從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來。 、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？ 3、檢查同學(xué)動手爭論的結(jié)果。（讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答問題） 4、讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過同學(xué)的動手實(shí)踐，仔細(xì)爭論，

24、大家學(xué)習(xí)樂觀性很高，在輕松、開心的活動中很簡單的把握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展。 三、細(xì)心設(shè)計課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效率。 練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于同學(xué)對學(xué)問的理解，鞏固形成嫻熟的技能、技巧，而且對同學(xué)智力進(jìn)展和力量提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)： （1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 （2）練習(xí)要準(zhǔn)時，使同學(xué)對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶短時記憶長時記憶）。 （3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是老師要依據(jù)教材本

25、身的規(guī)律性，以及同學(xué)的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次同學(xué)的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽” （4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為訂正差錯選編推斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習(xí)時老師應(yīng)習(xí)中要有反饋，老師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋準(zhǔn)時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要準(zhǔn)時解決，予以訂正。 2022高效課堂學(xué)習(xí)心得共享【篇二】 提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量，是訓(xùn)練改革的著眼點(diǎn)和突破，因此對我們老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。 一、充分做好課前預(yù)備保障高效的課堂。 老師在設(shè)計教

26、學(xué)過程時，肯定要針對同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，力量水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，合理設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。 二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時間支配

27、，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要轉(zhuǎn)變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨便支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，老師要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求老師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計和敏捷使用上下功夫。準(zhǔn)時反饋是高效課堂必需要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探究、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對

28、同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠快速檢測效果，通過反饋的作用又可準(zhǔn)時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，準(zhǔn)時訂正并激發(fā)上進(jìn)心。老師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，準(zhǔn)時進(jìn)行矯正教學(xué)等。 2022高效課堂學(xué)習(xí)心得共享【篇三】 近期，參與了學(xué)區(qū)組織的語文高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的熟悉和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。 從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，老師真正做到了把主動權(quán)交給了同學(xué)，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在同學(xué)自學(xué)過程之前，老師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓同學(xué)自學(xué)，賜予同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間，大約

29、15分鐘，保證了能讓同學(xué)充分地閱讀課文有所悟，有所思，同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁，培育了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。反思，我自己的教學(xué)，在賜予同學(xué)自學(xué)的時間還不夠充分，甚至有時目的性不是很強(qiáng)，同學(xué)不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。=background:yellow; 在班內(nèi)大展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，老師只是一個引導(dǎo)者，充分讓同學(xué)談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓同學(xué)充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)同學(xué)心中的美妙的情感。培育了同學(xué)的感悟力量，在朗讀中觀賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕同學(xué)說不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要信任同學(xué)，經(jīng)過一段時間的培育，信任他們肯定會學(xué)習(xí)

30、的，學(xué)習(xí)得也會更深，更透，在關(guān)鍵之處，老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有老師與同學(xué)之間相互溝通與思維碰撞之處，老師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認(rèn)為老師與同學(xué)，師生之間與文本之間的溝通是必不行少的，在理解重點(diǎn)之處時，同學(xué)有時談得比較膚淺，這里老師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。我個人認(rèn)為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，老師有必要再次追問同學(xué)，哪些詞語更能體現(xiàn)了的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？ 總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深化鉆研教材，

31、精確把握其重難點(diǎn)，采納敏捷多變的方式，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓同學(xué)學(xué)有所得，老師也教有所獲。 自主高效課堂學(xué)習(xí)心得匯合四篇 要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參加。課堂高效的問題，討論及論述頗多。但有個基本的描述，取得盡可能好的教學(xué)效果。在寫高效課堂心得時要留意哪些方面呢？急您所急，工作總結(jié)之家我為伴侶們了收集和編輯了“自主高效課堂學(xué)習(xí)心得”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 自主高效課堂學(xué)習(xí)心得(篇一) 我校在政府和上級訓(xùn)練行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個人深刻熟悉到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。 首先，

32、我們作為老師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前老師肯定要經(jīng)過大量的閱讀和預(yù)備，不再向從前寫寫教案那么簡潔，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必需獨(dú)立深化仔細(xì)鉆研，必需對準(zhǔn)別人的課件仔細(xì)取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智。同時，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。這樣的備課就使我們自己的力量不斷提高。也能有效地提高課堂效率。 其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的

33、重點(diǎn)也轉(zhuǎn)變了。同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動。課堂激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，同學(xué)都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有奇怪心和劇烈的求知欲。我們也能準(zhǔn)時地鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。老師與同學(xué)的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時，就常常和同學(xué)們商討，共同完成。這樣做的目的是同學(xué)以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是

34、思維的進(jìn)展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會更注意培育同學(xué)這方面的力量。 另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動好玩。同時，節(jié)約了原來課堂板書的時間。使同學(xué)有充分的時間進(jìn)行爭論、思索和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即：學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清；方法敏捷，同學(xué)思維活躍；學(xué)問、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)；訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強(qiáng)度大；設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討

35、有價值的教法，出其不意，與眾不同。而同學(xué)卻學(xué)的輕松開心，而且每個同學(xué)都學(xué)有所獲，同學(xué)再也不是一味地聽老師講課，而是樂觀思索，樂觀爭論，樂觀練習(xí)，樂觀完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰敢說這樣的課堂不高效呢? 自主高效課堂學(xué)習(xí)心得(篇二) 簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過高效課堂22條后對這句話的理解，同時這也是我最觀賞的一句話。過去人們總是說要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶 水，也就是說讓老師把自己的學(xué)問分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得枯燥無味，老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂22條都在大力提倡把同學(xué)從被動的接受學(xué)習(xí)

36、中解放出來，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。 學(xué)問的超市多么形象的比方，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)當(dāng)有充分的學(xué)問儲備，讓每個同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會快樂的選購。課堂的學(xué)問豐富多彩，同學(xué)才有樂觀獵取的愛好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的樂觀和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有敬重同學(xué)，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)同學(xué)的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓

37、同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，努力使同學(xué)肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)。高效課堂22條中的這些話提示我們，對同學(xué)要放手、放權(quán)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動敏捷的課堂調(diào)控力量，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在老師的高效教學(xué)理念下才能有同學(xué)的高效收獲，我想這應(yīng)當(dāng)是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。 要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參加。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時老師要做到

38、知己知佊，百戰(zhàn)不殆，老師要了解同學(xué)的學(xué)問強(qiáng)項(xiàng)、閱歷薄弱之處，對癥合作時才能使同學(xué)有更大的收獲。生生合作可以削減個別同學(xué)的心理壓力，使他們在輕松開心的氛圍中吸取更多的學(xué)問養(yǎng)分，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。 理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，好像還在穿新鞋走老路，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給同學(xué)，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了同學(xué)不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給同學(xué)一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)

39、中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進(jìn)。 今后我肯定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時刻提示自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注意課堂的高效率，是否以同學(xué)的主動為前提。 自主高效課堂學(xué)習(xí)心得(篇三) 提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量，是訓(xùn)練改革的著眼點(diǎn)和突破，因此對我們老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。 一、充分做好課前預(yù)備保障高效的課堂。 老師在設(shè)計教學(xué)過程時，肯定要針對同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，力量水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)

40、課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，合理設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。 二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時間支配，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要轉(zhuǎn)變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨便支配的觀

41、念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，老師要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求老師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計和敏捷使用上下功夫。準(zhǔn)時反饋是高效課堂必需要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探究、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠快速檢測效果，通過反饋的作用又可準(zhǔn)時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，準(zhǔn)時訂正并激發(fā)上進(jìn)心。老師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，準(zhǔn)時進(jìn)行矯正教學(xué)等。

42、自主高效課堂學(xué)習(xí)心得(篇四) 20 xx年學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的相關(guān)內(nèi)容，也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建高效課堂的活動，從本項(xiàng)活動中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式，也熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化，訓(xùn)練效果是最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。 通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建高效課堂活動中，使我熟悉到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。 一、深挖教材，搭建同學(xué)的“舞臺”。 課堂是全體同學(xué)呈現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在體育課中，

43、老師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等，讓同學(xué)主動參加、樂于參加，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃同學(xué)閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個同學(xué)發(fā)揮潛能，輕松開心的參加到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。 二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率 要信任同學(xué)，不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投入，還要關(guān)懷同學(xué)的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合同學(xué)的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)依據(jù)各班同學(xué)的實(shí)際狀況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，提高同學(xué)活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動同學(xué)

44、的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們在努力縮短同學(xué)與老師、同學(xué)與教材內(nèi)容的距離，使原來就喜愛體育的他們更加的喜愛上體育課。還要充分利用教材、圖片、實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來進(jìn)展同學(xué)對體育的愛好，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在樂觀、開心、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。 三、面對全體同學(xué)、構(gòu)建和諧關(guān)系 面對全體同學(xué)，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與同學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，就是伴侶、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公正的對待每一個同學(xué)。上課是師生，下課是伴侶，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個同學(xué)能夠進(jìn)步的一個平臺。老師還要注意同學(xué)心理和情感的變化，同學(xué)是一個復(fù)雜的群體，他們的心

45、理修改千差萬別，需要老師專心觀看，依據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與同學(xué)溝通，親其師才能信其道，這樣的課堂才是布滿和諧、布滿人情味的課堂。 四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊合作精神，資源共享。 高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)進(jìn)展的必定產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們躲避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)老師的教研討論與爭論，樂觀參與學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，打造民主、開放、歡樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”

46、。 總之，在以后的工作中，不斷努力，將自己所學(xué)都無私的傳授給同學(xué)，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。 高效課堂理論學(xué)習(xí)心得范例四篇 對不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，高效課堂是指訓(xùn)練教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，寫好高效課堂的心得要怎么做呢？工作總結(jié)之家我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容高效課堂理論學(xué)習(xí)心得，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 高效課堂理論學(xué)習(xí)心得【篇一】 在上級領(lǐng)導(dǎo)的樂觀提倡下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中樂觀實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文老師討論導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在討論、編寫和使用

47、的過程中，我覺得自己的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷提升。 一、相互切磋，集思廣益 傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是老師自己研讀教材、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注意的是老師的合作，是集體才智的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長細(xì)心支配，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的學(xué)問點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：討論的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研-展-質(zhì)-點(diǎn)-評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展現(xiàn)環(huán)節(jié)。展現(xiàn)環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展現(xiàn)提升、質(zhì)疑評價和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。 為了充分發(fā)揮老師們的聰慧才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人

48、闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時，集體爭論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最終形成定案。長期堅持這樣討論，增加了教研組的凝聚力，也提升了老師們的業(yè)務(wù)力量。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)、真正讓同學(xué)成為課堂的仆人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了同學(xué)的主體作用，增加了民主性和雙向溝通性。 同學(xué)借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？老師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，同學(xué)可以從導(dǎo)學(xué)案上看到老師教學(xué)設(shè)計估計的課堂全過程，這樣既節(jié)省了老師呈現(xiàn)問題的時間，也避開

49、了同學(xué)看完了課文依舊理不清思路的狀況。甚至部分同學(xué)還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的同學(xué)回答，真正的做到了舉一反三。 這樣的設(shè)計，讓同學(xué)樂觀主動參加到課堂的學(xué)習(xí)活動中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，同學(xué)動起來了，訓(xùn)練教學(xué)成果的提高便可計日而待。 三、監(jiān)督檢查，鞏固提升 傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)學(xué)問夯得很實(shí)。“高效課堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的學(xué)問把握得很不扎實(shí)。經(jīng)常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析緣由，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，老師的講解有時也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，老師都要監(jiān)督檢查到位，展現(xiàn)環(huán)節(jié)，假如

50、同學(xué)沒有講解到位，老師肯定要適時點(diǎn)撥、講解清晰。同時，要依據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，準(zhǔn)時鞏固相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶。 四、準(zhǔn)時反思、不斷完善 課堂教學(xué)是不完善的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣細(xì)心設(shè)計，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿足的教學(xué)效果。因此，準(zhǔn)時反思，不斷調(diào)整是特別有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。 “立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有許多許多?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 高效課堂理論學(xué)習(xí)心得【篇二】 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我

51、對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。 一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90

52、%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：1，同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)

53、效果。2，評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗(yàn)力量、語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了

54、課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 高效課堂理論學(xué)習(xí)心得【篇三】 老師在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。 一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)

55、”為“我要學(xué)”。 創(chuàng)設(shè)富有愛好的故事情景的問題情境，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會促使同學(xué)帶著問題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。 例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期盼解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的愛好，都樂觀思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使同學(xué)對數(shù)學(xué)有了更深刻的熟悉。 又如，在講相像三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，

56、不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們仔細(xì)學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，簡單抓住同學(xué)的奇怪心，激起他們的求知欲，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、培育同學(xué)自學(xué)力量和合作探究精神。 在數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，老師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)同學(xué)投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓同學(xué)自主探究是高效課堂的重要保證。 例如在進(jìn)行幾何中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的： 1、讓同學(xué)動手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。 2、思索爭

57、論： 、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？ 、從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來。 、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？ 3、檢查同學(xué)動手爭論的結(jié)果。（讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答問題） 4、讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過同學(xué)的動手實(shí)踐，仔細(xì)爭論，大家學(xué)習(xí)樂觀性很高，在輕松、開心的活動中很簡單的把握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展。 三、細(xì)心設(shè)計課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效率。 練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于同學(xué)

58、對學(xué)問的理解，鞏固形成嫻熟的技能、技巧，而且對同學(xué)智力進(jìn)展和力量提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)： （1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 （2）練習(xí)要準(zhǔn)時，使同學(xué)對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶短時記憶長時記憶）。 （3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是老師要依據(jù)教材本身的規(guī)律性，以及同學(xué)的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次同學(xué)的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽” （4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為訂正差錯選編推斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等

59、。同時，練習(xí)時老師應(yīng)習(xí)中要有反饋，老師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋準(zhǔn)時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要準(zhǔn)時解決，予以訂正。 高效課堂理論學(xué)習(xí)心得【篇四】 簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過高效課堂22條后對這句話的理解，同時這也是我最觀賞的一句話。過去人們總是說要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶 水，也就是說讓老師把自己的學(xué)問分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得枯燥無味，老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂22條都在大力提倡把同學(xué)從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課

60、堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。 學(xué)問的超市多么形象的比方，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)當(dāng)有充分的學(xué)問儲備，讓每個同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會快樂的選購。課堂的學(xué)問豐富多彩，同學(xué)才有樂觀獵取的愛好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的樂觀和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有敬重同學(xué)，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)同學(xué)的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本