中班社會神奇的筷子說課稿教案反思

1、中班社會神奇的筷子說課稿教案反思這是中班社會神奇的筷子說課稿教案反思，是優(yōu)秀的中班社會教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一、選材來源此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比擬熟識的一種餐具，他們根本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。運用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可

2、以把握多種動作技能，而且會比擬協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會運用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲訓(xùn)練中學(xué)會運用筷子，并體驗其中的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：1、了解筷子的用途，明白筷子是中國人的創(chuàng)造制造。2、錘煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。依據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：運用筷子進(jìn)行各種活動。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，

3、內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。三、教學(xué)方法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在本次活動中，我還采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：1、示范法：運用筷子需要把握動作要領(lǐng)，通過老師精確的示范動作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和根本動作技能。2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動布置了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是訓(xùn)練筷子的正確運用方法。此時不必強求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進(jìn)的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。伴著年齡的增長，幼兒拿

4、筷子的姿態(tài)會越來越精確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進(jìn)一步訓(xùn)練和穩(wěn)固筷子的運用方法。第三次操作，主要是嘗試運用筷子進(jìn)行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。3、游戲法：中班幼兒處于游戲的頂峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了筷子舞搭建筷子等一些游戲，讓幼兒充足體驗筷子帶來的樂趣。說學(xué)法：1操作嘗試法：陶行知先生說過在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練筷子的運用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進(jìn)行訓(xùn)練，他們不肯定會運用的很正確，那也沒關(guān)系，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的運用方法，老師適時的個別指導(dǎo)，就穩(wěn)固了

5、訓(xùn)練方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時，孩子們通過運用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。四、教學(xué)過程：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：導(dǎo)入活動學(xué)習(xí)筷子運用方法訓(xùn)練筷子的實踐活動筷子游戲1、導(dǎo)入活動愛好是最好的老師?；顒右婚_頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。這個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點和用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下根底，并落實了第一個目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)活動?？曜拥倪\用方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次訓(xùn)練

6、前，先示范講解運用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒訓(xùn)練自由訓(xùn)練。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氣氛里訓(xùn)練并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。3、實踐活動。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗錘煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實了第二個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的運用筷子，邊吃邊和伙伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，幫忙有困難的幼兒。最終是小結(jié)運用筷子的好處。4、游戲活動。綱要指出教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充足考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相浸透，注意綜合性、趣味性、活動性。因此，在幼兒運用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動浸透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：筷子還可以怎么玩？這個問題的設(shè)計為幼兒提供了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充足發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進(jìn)行游戲活動。五、活動反思縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互