2018人教版五年級數(shù)學下冊第四單元教案設計

1、2018人教版五年級數(shù)學下冊第四單元教案設計2018人教版五年級數(shù)學下冊第四單元教案設計第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)單元教學計劃教學目標，使學生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義明確分數(shù)與除法的關系，會比較分數(shù)的大小，認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種形式，并能比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。，使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分。，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。教學重點，使學生理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系學會比較分數(shù)的大小。，使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義，知道帶分數(shù)是假

2、分數(shù)的一部分，能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。，使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能較熟練地進行約分和通分。教學難點1，使學生理解分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關系能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關系，正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。2，使學生認識真分數(shù)，假分數(shù)，學會真分數(shù)，假分數(shù)及帶分數(shù)的互化;掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關問題。第一課時1、分數(shù)的意義分數(shù)的意義教學目標:使學生了解分數(shù)產(chǎn)生的原因，理解分數(shù)的意義，弄清分子，分母，分數(shù)單位的含義。教學重點:使學生理解分數(shù)的意義，弄清分母，分子及分數(shù)單位的含義。教學難點:使學生理解分數(shù)的意義，弄清分數(shù)單位的含義。教

3、學課型:新授課教具準備:課件教學過程:創(chuàng)設情景，溫故引新1、提問:A，大家知道分數(shù)嗎誰能說一個分數(shù)B、你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎2、述:說得好，對不能用整數(shù)準確表示結(jié)果的問題，我們可用分數(shù)來解決。即:把一個物體或一個計量單位(或者單位1)平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。3、揭示課題:分數(shù)的意義二、聯(lián)系實際，探究新知自主學習，整體感知分數(shù)的知識。相互交流:關于分數(shù)我已經(jīng)知道了什么請把已知道的講給同學們聽。自學理解:關于分數(shù)，自學后我又知道了些什么我還有什么不明白的地方呢關于分數(shù)我還想知道什么2、探究深化，進一步理解分數(shù)的意義。用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。課件1填空。課件2把一條

4、線段平均分成5份，1份是它的()/();4份是它的()/()。把一塊餅平均分成2份，每份是它的()/()。把一個正方形平均分成4份。1份是它的()/();3份是它的()/()用一張長方形的紙，折出它的1/4，并涂上陰影。用一張正方形的紙，折出它的3/8，并涂上陰影。搶答。課件3把8枝鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是()把10枝鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是()把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是()。為什么是1/2若平均分給5位;10位;50位同學呢如果這個文具盒里只有6枝鉛筆?，F(xiàn)在把它平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示

5、嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果把8枝筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢說說下列分數(shù)所表示的意義。課件45/73/83/()()/9()/()3、小結(jié)。我們可以把許多物體看作一個整體，比如:一堆蘋果一批玩具，一班學生，一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我把它叫做單位1。板書:一個物體單位1一個計量單位許多物體組成的一個整體把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。三、加強練習，深化概念比賽:請兩位同學站起來。提問:A，這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾B、這

6、兩位同學是兩組人數(shù)的這兩位同學是全班人數(shù)的四、家庭作業(yè)1、P881，22、P板書設計:分數(shù)的意義一個物體單位1一個計量單位許多物體組成的一個整體把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)第二課時分數(shù)的讀法和寫法教學目標:掌握分數(shù)的讀法和寫法，進一步理解分數(shù)單位。教學重點:掌握分數(shù)的讀法和寫法，理解分數(shù)單位。教學難點:正確解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、鋪墊復習，準備遷移用分數(shù)表示陰影部分:2，操作。(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8二、探究新知，激發(fā)思維1

7、、教學分數(shù)的讀寫法。(1)讀分數(shù)。課件11/44/51/78/91/1512/1730/1963/37板述:讀分數(shù)時，應先讀分母，再讀分子。(2)寫分數(shù)。課件2三分之一四分之三五分之二六分之一六分之五四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之三十七板述:寫分數(shù)時，應先寫分母，再劃分數(shù)線，最后寫分子。P87。做一做(上)2、教學分數(shù)單位。(1)P87做一做(下)1(2)3/5，1/2，13/15，19/36的分數(shù)單位是多少分別由幾個這樣的分數(shù)單位組成小結(jié)。板書:把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。3、教學用直線上的點來表示分數(shù):P87做一做(下)24、教學教學P88。例1:文

8、化路小學五年級一班有42人，其中有5人是三好學生。三好學生占全班人數(shù)的幾分之幾分析:A,誰是單位1B、分母是幾分數(shù)單位是幾C、三好學生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾板書：1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個1/42,5個1/42是5/42三好學生占全班人數(shù)的5/42P88做一做三、鞏固練習,強化提高1、P2、P、P、P提問:問題所表示的分數(shù)意義是什么5，P四、課堂小結(jié)，抽象概括提問:A，讀分數(shù)時應先讀什么，再讀什么B、寫分數(shù)時應先寫什么，再寫什么，最后寫什么C、分數(shù)中的分子表示什么，分母呢D、什么叫分數(shù)單位想想什么樣的分數(shù)的分數(shù)單位相同，什么樣的分數(shù)的分數(shù)單位不同E、有關分數(shù)的意義，你還有哪些問

9、題沒弄明白，需要大家?guī)椭鍟O計:分數(shù)的讀法和寫法把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。3/4的分數(shù)單位是1/4，3/4里有3個1/4讀分數(shù)時，應先讀分母，再讀分子。寫分數(shù)時，應先寫分母，再劃分數(shù)線，最后寫分子第三課時分數(shù)與除法的關系教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關系，并能進行簡單的應用;培養(yǎng)學生動手操作的能力和抽象，概括，歸納的能力。教學重點:分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，以及與除法的聯(lián)系。教學難點:抽象思維的培養(yǎng)。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、鋪墊復習，導入新知課件11、提問:A，7/8是什么數(shù)它表示什么B、7=8是什么運算它又表示什么C、你發(fā)現(xiàn)7/8和7=8之間有聯(lián)系

10、嗎2、揭示課題。述:它們之間究竟有怎樣的關系呢這節(jié)課我們就來研究“分數(shù)與除法的關系”。板書課題:分數(shù)與除法的關系二、探索新知，發(fā)展智能1、教學P90例2:把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少提問:A，試一試，你有辦法解決這個問題嗎板書:用除法計算：1*3=0。333（米）用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義，把1米平均分成3份每份是1米的1/3，就是1/3米。B、這兩種解法有什么聯(lián)系嗎（從上面的解法中可以看出，它們表示的是同一段鋼管的長度，所以1=3和1/3是相等的關系。）板書：1=3二1/3C、從這個等式中，我們發(fā)現(xiàn):當1=3所得的商除不盡時，可以用什么數(shù)來表示也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2

11、、教學P90例3:把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊課件3（1）分析:A，想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少怎么列式B、同理，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少怎么列式3=4的商能不能用分數(shù)來表示呢板書：3=4=3/4（2）操作檢驗（分組進行）把3個同樣大小的圓看作3塊餅，分一分，看每個孩子究竟能分得多少塊餅反饋分法。提問:A、請介紹一下你們是怎么分的（第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分，每個孩子分得每個餅的1/4，共得3個1/4塊，也就是3/4塊。）（第二種分法:把三塊餅疊在一起分，每個孩子分得3塊餅1/4的，拼起來相當于一塊餅的3/4，也就是3/4塊。）B

12、、比較這兩種分法，哪種簡便些把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法。3、小結(jié)提問:A，觀察上面的學習，你獲得了哪些知識板書：被除數(shù)三除數(shù)二除數(shù)/被除數(shù)B、你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C、能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子板書：a=b二b/a(b#0)D、b為什么不能等于04、看書P91深化。反饋:說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)系又有什么區(qū)別板書:分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。三、鞏固練習課件51、用分數(shù)表示下面各式的商。5=824=2516=497=139=9c=d2、口算。7=13=()=9=1/2=()=()8/13=()=()3、7/10表示把單

13、位1平均分成()份，表示這樣的()份的數(shù)。1=21表示兩個數(shù)()，還可以表示把()平均分成()份，表示這樣的一份的數(shù)。四、全課小結(jié)當兩個自然數(shù)相除不能整除時，它門的商可以用分數(shù)表示，由于除法是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)，因此，我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分數(shù)的分母。故此，分數(shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在整數(shù)除法中零不能作除數(shù)，那么，分數(shù)的分母也不能是零。五、家庭作業(yè)P931，2，3板書設計:分數(shù)與除法的關系例2:1*3=0。333（米）=1/3（米）例3:3*4=3/4被除數(shù)三除數(shù)二除數(shù)/被除數(shù)a=b二b/a（b#0）分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算第四課時分數(shù)與除法的關系的應用教學

14、目標:使學生進一步理解分數(shù)與除法的關系，學會根據(jù)分數(shù)與除法的關系，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。教學重點:名數(shù)之間的互化。教學難點:名數(shù)之間的互化的實質(zhì)理解。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、鋪墊復習，導入新知1、用分數(shù)表示下面各式的商。課件15=614=2512=1218=352、在括號里填上適當?shù)臄?shù)或字母。課件212=35=()/()()=()=4/7()=()=a/b8=()=()/9()=17=7/()1=()=()/d3、把5個餅分給9孩子吃，每個孩子分得多少個課件34、小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍5、填空。

15、課件430分米=()米180分=()小時二、變式類推，深化理解1、教學P91。例4:(1)3分米是幾分之幾米(2)17分是幾分之幾時思考:A、這兩題與復習題有什么區(qū)別有什么相同B、第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應該怎么辦怎樣計算板書:3=10=3/10(米)第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得板書：17*60=17/60(時)P91做一做2、教學P92例5:小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾(1)提問:A，用誰作標準該怎樣計算B、與復習題對比，有哪些不同點和相同點(2)歸納。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標準數(shù)，得到的商都表示兩

16、個數(shù)之間的關系，都不能寫單位名稱。P92做一做習前提問:說說用什么作標準數(shù)三、加強練習，深化概念1、P要求說說題目的思路和單位之間的進率。2、P提問:這兩個問題中的標準量相同嗎請說說標準量分別是什么3、P四、全課小結(jié)，抽象概括1、本節(jié)課所學的兩個內(nèi)容分別是什么2、你還有問題要問嗎五、家庭作業(yè)。P935，8第五課時分數(shù)的大小比較教學目標:使學生加深對分數(shù)意義和分數(shù)與除法關系的理解。會熟練地比較分數(shù)的大小。教學重點:進一步理解分數(shù)的意義，會進行分數(shù)的大小比較。教學難點:能在實踐中進行運用。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、習舊引新，揭示矛盾1、下列圖形中的陰影能用分數(shù)表示嗎課件12、用分數(shù)的

17、意義說明下列分數(shù)，指出每一個分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)單位。課件21/43/59/1417/、指出下面圖中陰影部分表示的分數(shù)，誰大誰小。課件32/4()3/41/5()1/3二、操作實驗，認識矛盾。1、揭示課題:分數(shù)大小的比較2、教學P94。例6:比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。設問:A、圖中的陰影部分用分數(shù)表示分別是多少B、從圖上比較2/3與1/3，哪個大哪個小C、如果沒有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的大小（想:2/3是2個1/3，1/3是1個1/3，所以2/31/3）板書:2/31/3D、第二組圖中用括號表示的線段用分數(shù)表示分別是多少E、看圖比較，誰大于誰F、若沒有參照圖，你

18、會怎樣比較它們的大小板書:2/51/33/81/32/51/33/83/52/54、P97。11習前分析:想想，括號里填的這個分母與8和3之間有什么關系板書J1/81/71/61/51/41/3,括號里可以填7,6,5,4這四個數(shù)字。習后提問:從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么述:分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)大。5、P97。12因為快車從甲站到乙站要行10小時,那么快車每小時行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時,那么慢車每小時行全程的1/15。因此,相遇時:快車6小時行了全程的：1/10X6（即6個1/10）=6/10,慢車6小時行了全程的：1/15X6（即6個1/15）=6/15。三、課堂練

19、習、P先要求學生用直線上的點把各分數(shù)表示出來。再指導學生比較出各分數(shù)的大小，并按從小到大的順序排列。、應用題。課件2(1)甲車從東站開往西站要7小時，乙車從西站開往東站要8小時，甲，乙兩車同時從兩地相對開出3小時，哪一輛車行的路程長某小學學生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊地的3/25，第二天收了這塊地的3/20，第三天收了這塊地的2/25，三天中哪一天收得最多哪一天收得最少四、家庭作業(yè)P978，9，10第六課時2、真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征總48(電42)教學目標:使學生理解和掌握真分數(shù)，假分數(shù)的意義和特征，學會把假分數(shù)化成整數(shù)。教學重點:真分數(shù)和假分數(shù)的特征。教學難點:等于1

20、的假分數(shù)。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、激發(fā)興趣，引出概念1、真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征(1)觀察比較下列每個分數(shù)中分子，分母的大小，并試著按一定的原則把這些分數(shù)分組。課件11/33/33/41/55/62/53/55/57/49/510/511/515/5板述:分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。觀察比較:A，說一說第二組中的兩個分數(shù)的意義這樣的分數(shù)等于多少B、再請觀察第一，三組的分數(shù)的分子與分母的大小關系，分數(shù)值與1的關系，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律板書:真分數(shù)小于1;假分數(shù)等于或大于1。在下面的線段圖上，哪一段上的

21、點表示的是真分數(shù)哪一段上的點表示的是假分數(shù)課件2揭示課題:由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們看上去研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關系，而實質(zhì)卻是真分數(shù)和假分數(shù)。板書課題:真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)課件31/33/35/31/66/67/613/6把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。課件42、把假分數(shù)化成整數(shù)。觀察下列分數(shù)，它們有沒有共同的特點課件53/35/510/515/5提問:A、這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示B、我們可以用什么方法把它們化成整

22、數(shù)這樣計算的依據(jù)是什么(分子除以分母，分數(shù)與除法的關系。)教學P99。例3:把3/3,8/4化成整數(shù)。板書：3/3=3*3=1提問:A,3三3表示什么8/4=8*4=2B,8三4表示什么說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)練習:把8/2，9/3，4/4，12/6化成整數(shù)。課件6二、鞏固練習,提高能力1、說出四個分母是7的真分數(shù)。2、說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。、說出兩個分母是9，分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。4、把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。課件724/425/572/454/6100/255、判斷正誤，并說明理由。課件8分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。(2)假分數(shù)的分子比分母大。6、分數(shù)a/b中，當a,b分別是

23、什么數(shù)時，它為真分數(shù)什么數(shù)時，它為假分數(shù)三、全課總結(jié)，抽象概括提問:怎樣將真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)四、家庭作業(yè)P1011，2，3板書設計:真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。例:1/2，3/5，11/12真分數(shù)1分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。例:5/3，8/8假分數(shù)$1。第七課時把假分數(shù)化成帶分數(shù)教學目標:使學生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。教學重點:理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。教學難點:學會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、復習

24、引入，做好鋪墊。1、下面的分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)課件13/48/57/711/1836/1251/1719/1450/502、把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。課件26/625/545/1567/6765/、下面的假分數(shù)哪些能化成整數(shù)哪些不能課件316/49/218/1823/735/12、揭示課題。述:通過復習大家知道，當假分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)時，能把假分數(shù)化成整數(shù);但當假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)時，不能把假分數(shù)化成整數(shù)。那么，這樣的假分數(shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢板書課題:把假分數(shù)化成帶分數(shù)二、合作交流，探究新知1、教學帶分數(shù)的概念。分析:A、9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2化成

25、整數(shù)是多少那么，9/2是否可以寫成4B、4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)C、23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化成整數(shù)是多少那么，23/7是否可以寫成3D、3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)觀察討論:從上面的分析中，我們發(fā)現(xiàn):假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以用什么數(shù)來表示它們歸納:假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。它是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。2、介紹帶分數(shù)各部分的名稱和讀法。板書:4讀作:四又二分之一整數(shù)部分分數(shù)部分3、教學把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。述:用上面實例中的方法化帶分數(shù)比較麻煩，下面向同學們介紹一種簡便方法。教學P100例4:

26、把6/5,8/3化成帶分數(shù)思考:能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計算來改寫呢板書：6/5=6*5=18/3=8*3=2下面的假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù)把它們化成帶分數(shù)。課件47/38/215/59/413/1311/630/11總結(jié)假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法。提問:A、通過上例的學習誰能說說把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法板述:把假分數(shù)化成帶分數(shù),用分母去除分子,得到的商作帶分數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子,分母不變。B、比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法什么共同點和不同點(共同點:都是用分母去除分子。不同點:商不同。一種無余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分數(shù)。)三、

27、鞏固練習,提高能力1、P100做一做2、P10、口答:3的分數(shù)單位是()，它有()個這樣的分數(shù)單位。4、P102、P102、P102、P1029四、全課總結(jié)，深化概念提問:A、什么是真分數(shù)什么是假分數(shù)B、把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么強調(diào):帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式。五、家庭作業(yè)P10210，11，思考題板書設計:把假分數(shù)化成帶分數(shù)當假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)2/9=4和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。第八課時把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)教學目標:使學生學會把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，并能正確地把整數(shù)或

28、帶分數(shù)化成假分數(shù)。教學重點:熟練地進行整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)。教學難點:能進行知識運用，培養(yǎng)實踐能力教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、復習鋪墊，準備遷移1、用分數(shù)的意義說明下列分數(shù)，以及每個分數(shù)的分母，分子和分數(shù)單位。課件13/42/21/65/57/78/232、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。課件22個1/3是()/()6個1/6是()/()8個1/8是()/()14個1/2是()/()18個1/5是()分之()17個1/4是()/()二、探究新知，激發(fā)思維1、教學P103例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,的分數(shù)。提問:A、說說圖意是什么你有沒有反對的意見板書：1=2/2=3/3=4/4

29、=5/5B、其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分數(shù)呢2、教學P103例6:把2和5分別化成分母是3的假分數(shù)。同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數(shù)集體說說怎樣把一個整數(shù)化成指定分母的分數(shù)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子把1,2,5化成分母是1的假分數(shù)。3、教學P104例7:把2化成分母是5的假分數(shù)。提問:A、誰能說說假分數(shù)是怎樣化成帶分數(shù)的B、那么，由此及彼，怎樣把帶分數(shù)化成假分數(shù)呢板書：2=5X2+4/5=14/5小結(jié):把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。P104做一做

30、1，2三、總結(jié)反饋，鞏固提高1、總結(jié):今天我們學習的內(nèi)容是什么2、P1051，3四、家庭作業(yè)P1052板書設計:把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)P103例51=2/2=3/3=4/4=5/5=把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù)，用指定的分母(0除外)作分母，用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子。P103例6把2和5分別化成分母是3的假分數(shù)。把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。第九課時整數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)的互化練習教學目標:使學生加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義;能夠比較熟練的進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。教學重點:加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。教學難點:綜合運用所學知

31、識。教學課型:練習課教具準備:教學過程:一、基本練習1、判斷下列分數(shù)哪些是真，假，帶分數(shù)課件12/38/513/2435/223/18156/72、把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。課件236/1812/524/448/1564/1650/293、用分數(shù)表示商，能化成帶分數(shù)的化成帶分數(shù)。課件315=1635=1827=29132三、把下面的分數(shù)按照從大到小的順序排列起來。課件427/8326/731/722/825/95、填數(shù)。課件53=()/87=()/16=()/12=18/()9=()/85=()/74=4/()=24/()6、把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù)。課件622二、綜合練習1、P102、

32、P10弄清楚01;12;23都被平均分成了四份。3、P10(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)(2)板述:把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)部分是假分數(shù)的帶分數(shù)，必須從整數(shù)中或原帶分數(shù)的整數(shù)部分拿出1來進行改寫。4、P10提問:依題目要求，想想首先應確定哪個分數(shù)為什么三、全課總結(jié)，深化認識今天我們學了什么知識對于分數(shù)的知識你還想掌握些什么四、家庭作業(yè)P1066，7，9，10板書設計:整數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)的互化練習把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)部分是假分數(shù)的帶分數(shù)，必須從整數(shù)中或原帶分數(shù)的整數(shù)部分拿出1來進行改寫第十課時分數(shù)的基本性質(zhì)教學目標:1、使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化

33、成分母相同而大小不變的分數(shù)。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。教學重點:掌握分數(shù)的基本的性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關的問題。教學難點:理解分數(shù)的基本的性質(zhì)。教學課型:新授課教具準備:教學過程:一、復習鋪墊，準備遷移課件11、120=30的商是多少被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商是多少被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢2、比較下列每組數(shù)的大小。3/4()3/515/20()4/203、把下面的分數(shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式。2/3=()=()5/8=()=()二、探索新知，發(fā)展智能1、學生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份。2、反饋。(1)提問:A、若要求剪下其

34、中的一半，想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾B、雖然每個同學所剪的份數(shù)不同，但它們之間大小關系怎樣板書:1/2=2/4=3/6C、觀察一下:這些分數(shù)的分子，分母變化有什么規(guī)(2)引導學生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應。小結(jié):這里的相同的數(shù)，是不是任何數(shù)都可以呢(零除外)板書:分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。3、分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。提問:在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的基本性質(zhì)。想一想:根據(jù)分數(shù)與除法的關系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎4、鞏固認識。P10(2)說數(shù)接龍。5/6=5+5/()三、運用延伸，

35、深化概念1、要求大小不變。課件21/3=()/610/15=()/61/4=5/()2、下面分數(shù)中哪兩個分數(shù)相等課件33/421/3215/201/54/20習后提問:A，依據(jù)是什么B、3/4和1/5哪個大你是怎么比較出來的C、那么，從中你又有什么新發(fā)現(xiàn)你的新發(fā)現(xiàn)是什么四、全課總結(jié)提問：A、這節(jié)課你學習了什么B、運用分數(shù)的性質(zhì)，你能做什么C、本節(jié)課你還有哪些疑問你還想從哪些方面去探索分數(shù)的知識呢五、家庭作業(yè)P1093，5，6板書設計：分數(shù)的基本性質(zhì)1/2=2/4=3/6分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。第十一課時分數(shù)基本性質(zhì)的應用教學目標：使學生進一步熟悉分數(shù)的基本性質(zhì)，能正確地應用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不變的分數(shù)。教學重點：應用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不變的分數(shù)教學難點：能正確應用