小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計能夠增進我們快速成長，使教學(xué)工作愈加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是我精心整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1設(shè)計講明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：1關(guān)注學(xué)生對算理的理解。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，老師及時組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法自己的計算規(guī)則分別進行理解，

2、知足了不同條理學(xué)生的需求，獲得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。2重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們自立討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的經(jīng)過中選擇自己喜歡的、適宜的方法，提升學(xué)生自立學(xué)習(xí)的自負(fù)心和積極性。課前預(yù)備老師預(yù)備PPT課件教學(xué)經(jīng)過第1課時節(jié)約(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1談話。師：我們國家如今提倡勤勞儉樸節(jié)約，誰能講講哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷體驗和見聞進行列舉。2導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來提倡節(jié)約，他們積累了很多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收買站回收利用，我們來看看在這個經(jīng)過中他們碰到了什么問題，我們能否能幫助他們

3、解決。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進行談話，有助于吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。探究新知1了解情境圖。課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完好表達。(3個班積累的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)2嘗試計算。(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。(問題：平均每個班賣了多少元？算式：9123)(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算經(jīng)過。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗，學(xué)生能寫出算式：9003300，1234，3004304。(3)請學(xué)生嘗試進行豎式計算。3解決“不夠商1時商0的問題。(1)組織學(xué)生小組討論。師：你們在計算時碰到了什么問題？除到十位不夠商

4、1時怎么辦？(同時出示不完好的豎式如下)在學(xué)生討論的經(jīng)過中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算經(jīng)過從下面兩個方面理解“不夠商1時商0的道理，并板書完好的豎式計算經(jīng)過。從分物的角度理解：先分走900元，91290012，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。從除法自己計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個位上商4。(2)結(jié)合口算，講講豎式中每一步所表示的意思。師：如今我們完好地寫出了9123的豎式計算經(jīng)過，請大家結(jié)合口算的經(jīng)過，講一講豎式中每一步所表示的意思。學(xué)生匯報，老師隨機板書，如下：設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)

5、，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并結(jié)實地把握商中間有0的除法的豎式計算經(jīng)過，對學(xué)生進行正確純熟地計算有很大的幫助。4學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。(1)出示教材10頁的第三個例題，發(fā)問：我們要解決的是什么問題？如何列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：5224。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行豎式計算。(3)組織溝通。師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該如何處理，你是如何想的？引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。5總結(jié)算法。師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，

6、除到哪一位就在那一位上寫商，碰到不夠商1的情況要商0占位。穩(wěn)固練習(xí)1完成教材11頁1題。理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。2完成教材12頁4題。先講一講豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算經(jīng)過，找出毛病的原因并改正。課堂總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是什么？在計算中我們要留意哪些問題？布置作業(yè)教材11頁2、3題板書設(shè)計節(jié)約(一)9123304(元)5224130(支)2(支)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的經(jīng)過，把握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2、提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分

7、析問題和解決問題的能力，組織學(xué)生動手理論、自立探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探尋求索的精神。教學(xué)重點：1、使學(xué)生把握需進行兩步運算的，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1的量是不同的，把握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。教學(xué)難點：正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)工具課件教學(xué)經(jīng)過課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。1。指出下面每組中的哪個量是單位“1的量：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新

8、知。1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，課件出示情景圖。1細心默讀這段情景。2誰能大聲讀一遍。2、你采集到了什么數(shù)學(xué)信息？其中一半種各種蘿卜，誰能講講對這句話的理解。3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。7、試著自己解決問題。8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)溝通：1、你是選擇什么方法解決問題的？2、先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1的量？9、全班匯報：誰來講一講你是怎么想的？三、自立探究，思辨溝通。1、

9、講解共享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們愿意共享嗎？我們來細心的共享一下：分析與解答共享：五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識。這節(jié)課你有什么新的收獲？六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教材分析（統(tǒng)計與可能性）是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元第1課時的內(nèi)容。（統(tǒng)計與可能性）是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描繪敘述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制訂如下教學(xué)目的：1知識目的：經(jīng)歷與體驗采集,

10、整理,分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過,學(xué)會用畫正字的方法采集整理數(shù)據(jù),領(lǐng)會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.2能力目的：經(jīng)歷試驗的詳細經(jīng)過,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判定,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。3情感目的：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)自動學(xué)習(xí)的積極性,進一步發(fā)展與別人合作溝通的意識和能力.學(xué)情分析本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點、興趣知識與經(jīng)歷體驗的需求，設(shè)計教學(xué)，突破難點?！敖y(tǒng)計與可能性這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定、可能、不

11、可能等詞語來描繪敘述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生把握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點是使學(xué)生經(jīng)歷實驗的詳細經(jīng)過，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。這個知識點不單單是統(tǒng)計就能夠了，還要進行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。為了突破這個難點，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點。三年級的學(xué)生以詳細形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動手操作能夠直觀形象地反映出事物的實質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親身動手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點。我讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動貫穿始終，既有學(xué)生自立也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動，留意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多

12、種感覺器官親密配合，協(xié)調(diào)活動，學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)、“學(xué)中做，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、喜好和個性特長得以充足發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在問題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成。所以我以為在本次教學(xué)中，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制訂如下教學(xué)目的：1知識目的：經(jīng)歷與體驗采集,整理,分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過,學(xué)會用畫正字的方法采集整理數(shù)據(jù),領(lǐng)會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.2能力目的：經(jīng)歷試驗的詳細經(jīng)過,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判定,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是

13、相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。3情感目的：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)自動學(xué)習(xí)的積極性,進一步發(fā)展與別人合作溝通的意識和能力.教學(xué)重點和難點教學(xué)重、難點:使學(xué)生經(jīng)歷實驗的詳細經(jīng)過,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份能夠用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。3、領(lǐng)會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步產(chǎn)

14、生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點：1、認(rèn)識幾分之一。2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，教師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。課件演示你愿意幫他倆分一分嗎？如何分比較公平呢？平均分板書：平均分。師生溝通：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示！學(xué)生拍手表示，老師板書“2課件演示分的結(jié)果；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？學(xué)生拍手表示，老師板書“1課件演示分的結(jié)果；“把1

15、個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？學(xué)生無法拍手表示半個“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？學(xué)生嘗試，并講明理由，老師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2A：學(xué)生中沒有用1/2表示談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，講明你們都很有辦法，不外，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，能夠用1/2來表示。課件演示B：學(xué)生中假如有用1/2表示談話：“1/2是什么意思？充足發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強化平均分“你在那里見過二分之一？學(xué)生回答后，老師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的經(jīng)過揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友分?jǐn)?shù)。板書課題

16、：認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化1、課件演示：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。同桌之間互相講一講談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？指名板書1/2為什么也用1/2來表示？學(xué)生表述大家想的和他一樣嗎？課件演示小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？課件演示，學(xué)生讀3、談話：“分?jǐn)?shù)該如何寫呢？假如是B種情況，讓學(xué)生講，師補充；假如是A種情況，師講解并示范“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分。“這個蛋糕平均分成了幾份？兩份“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫

17、線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。“你們想試一試嗎？學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌相互講講是如何寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出教師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里講一講，你是如何表示這張紙的1/2的？全班溝通：你是如何表示這張紙的1/2的？把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2把學(xué)生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰與他的折法不一樣的？發(fā)問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，能夠嗎？還有不一樣的嗎？選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面5、練習(xí)，完成“

18、想想做做第1、2題。談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？1課件出示第1題學(xué)生讀題目。指點完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份如何表示？請在括號里表示出來?！澳闶侨绾螌懙模繛槭裁从?/3來表示？其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反應(yīng)?！叭绾伪硎?？為什么？2課件出示第2題學(xué)生讀題目。溝通：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？強調(diào)：只要把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自立探尋求索、比較大小四、延伸拓展、總結(jié)評價1、課件出示“想想做做第6題圖。談話：此次的黑板報有哪些板塊？（科學(xué)天地）大約占黑板報版面的幾分之幾？（藝術(shù)園地）大約占黑板

19、報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不但有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么一樣的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？課后反思：1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探尋求索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想，如何能力讓新課的引入成為學(xué)生本身的需要呢？經(jīng)屢次“磨課后，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量、這樣一來，表示“半個就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法、課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的考慮后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只

20、手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆講：沒法表示，就寫兩個字半個。這時教師提出：“你能用一個數(shù)來表示？半個？嗎？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出能夠用05表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的講用二分之一來表示，教師都給他們提供表現(xiàn)的時機，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后教師有選擇的告訴學(xué)生：05能夠表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)指二分之一叫做分?jǐn)?shù)，可以以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。結(jié)合課件教師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的經(jīng)過，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。2、在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想和方法的浸透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)。在進行“比較幾分之一的大小這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自

21、己的感受猜測1/3、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜測。學(xué)生在折、涂、比和溝通中明確了對于同一個物體或同樣大小的幾個物體，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/21/41/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。由此使我想到：只要把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的目光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5（秒的認(rèn)識】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59頁61頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、認(rèn)識時間單位

22、秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。3、借助生活實例和理論活動，培養(yǎng)遵照、愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：建立時、分、秒的時間概念。教學(xué)難點：建立時、分、秒的時間概念。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入新課：引出秒的概念。1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們講一講圖中的人們在做什么？在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在等待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、二、一2、教師發(fā)問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、二、一每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間？1秒師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位秒，今天就來認(rèn)識秒。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示獨立學(xué)習(xí)任務(wù)單：請細

23、心觀察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是如何計時的呢？1通過觀察，我知道秒針是鐘上的那一根。2秒針走一小格的時間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。3秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。4秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=_秒。學(xué)生匯報出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60秒2、感受一下1秒鐘有多長。1拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒聲，每秒拍一下手。2你能在1秒鐘里做什么事呢？先試一試，再告訴同桌。3、出示有秒針的實物鐘表，共同感受1分鐘有多長。請同學(xué)們談感受。1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快4、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘能夠做哪些事情。你能在1分

24、鐘里做幾道口算題呢？試一試！三、穩(wěn)固練習(xí)：1、在括號里填上適宜的時間單位。大約天天睡9穿衣服大約需要20燒一殼開水大約需要252、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成就，并記錄下來。3、填一填。人1分鐘脈搏跳下，1分鐘做道題1分鐘寫個字。4、填空：深呼吸1次用秒，15秒內(nèi)能深呼吸次。從1數(shù)到30用了秒。1分秒，120秒分5、繞操場跑1圈，*用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？四、課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識，知道了1分60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰同學(xué)們從如今開始，珍愛每一分、每一秒，做時間的主人吧。【（噸的認(rèn)識）】一、教學(xué)目的一知識和技能借助

25、生活中的詳細物體，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，感悟1噸在生活中的應(yīng)用。二經(jīng)過與方法知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。三情感態(tài)度和價值觀通過觀察、猜測、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的構(gòu)成經(jīng)過，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。二、目的分析噸的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)歷體驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中應(yīng)充足利用直觀形象的素材，聯(lián)絡(luò)生活實際幫助學(xué)生領(lǐng)會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因而，教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種推理方法去

26、感悟1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進率關(guān)系進行推理，展現(xiàn)學(xué)生思維經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：建立噸的質(zhì)量觀念，能純熟運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。教學(xué)難點：建立噸的質(zhì)量觀念。四、教學(xué)預(yù)備課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己預(yù)備的1桶水、1捆書等五、教學(xué)經(jīng)過一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們都喜歡什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎？課件出示下面動物圖片一只鸚鵡大約重35。一只小兔大約重3。一只東北虎約重350。一頭大象約重5。鸚鵡、小兔、東北虎的體重

27、為什么選用克或千克作單位？講講你的想法。這里大象的體重選用“克或“千克作單位還適宜嗎？大象的質(zhì)量要用“噸來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例講明。課件出示相應(yīng)圖片。課件出示課本例7計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸板書：噸的認(rèn)識。【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜歡的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量能否適宜時，引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸。二活動體驗、建構(gòu)新知1、初步認(rèn)識1噸有多重1考慮：1噸

28、有多重？噸和千克有什么關(guān)系？2出示課本圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。3出示圖片一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有千克，也就是噸?！驹O(shè)計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生領(lǐng)會1噸的含義，使學(xué)生認(rèn)識噸的確是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。2、活動體驗1噸有多重1共同體驗1噸的重量。每小組預(yù)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。課件演示100袋是1噸2分組活動，感受1噸的重量。每小組能夠預(yù)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。每

29、位同學(xué)親身抱一抱、抬一抬、背一背。通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。分組匯報結(jié)果。3課本第32頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸?！驹O(shè)計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感悟1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自立選擇日常熟悉的物品，通過小組合作溝通活動，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、溝通、想象等體驗經(jīng)過，進一步強化對1噸的認(rèn)識，構(gòu)成1噸的質(zhì)量觀念。3、噸和千克的換算1課件出示例8。4噸=千克3000千克=噸2學(xué)生獨立考慮填空。3組

30、內(nèi)溝通后，匯報換算推理經(jīng)過。4完成課本第32頁做一做。一只大象重6000千克，也就是6噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是5000千克?！驹O(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米一樣，難度不大，因而能夠放手讓學(xué)生獨立完成。三加強練習(xí)、穩(wěn)固提升1課本第34頁第1題。這是一道連線題，通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線，再集體溝通。2課本第34頁第2題。先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再溝通反應(yīng)，讓學(xué)生講一講自己是如何想的。3課本第34頁第3題。學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。4課本第34頁第4題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器，已經(jīng)是

31、1噸了，和它同車的機器質(zhì)量不能跨越1噸。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法，在溝通中理解解決問題的多樣化?！驹O(shè)計意圖】通太多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進一步把握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。四歸納總結(jié)、拓展延伸1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？2、課本第34頁第5題。了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你以為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，能夠采取哪些節(jié)水方法？【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié)，進一步回首和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運用噸的知識的數(shù)學(xué)理論活動，將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)

32、絡(luò)?！荆ǔǖ尿炈悖拷虒W(xué)目的：1、把握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除的驗算，包含沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。2、通過詳細的問題，理解驗算的方法和意義。重點難點：理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。教學(xué)流程一、口算題1、第三題第1小題，學(xué)生完成；2、完成后校對反應(yīng)，而且講出口算的算法。二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進行具體解讀；2、怎樣解決第一個問題，用什么方法計算？在學(xué)生引導(dǎo)下列式；3、計算，得到答案鼓勵口算而且講一下口算經(jīng)過：“363，先算33=1，再算63=2，是124、怎樣驗證計算的正確？講述：一般而言在碰到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算？

33、123=36，而且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。5、出示一道題目642并要求驗算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反應(yīng)的時候重點查。6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱下手，引出驗算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生，老師不講出7、快速口算555而且驗算，學(xué)生講。8、完成第三題第2小題的口算，而且講講為什么能算的這么快。三、有余數(shù)的除法驗算的問題1、接著出示問題，65元能夠買多少塊冰欺凌，還剩多少元？2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有毛病。3、你會驗算嗎？分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解213=63元表示的意義是

34、買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的形式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行能夠用來相互驗算5、你能根據(jù)我的算式再講出一組像這樣的式子嗎？585=113四、獨立完成除法的驗算1、完成第二題的剩下一題，而且請學(xué)生板演；2、關(guān)注豎式中驗算的部分，而且講清楚所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；3、留意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)，找到問題之后再查找中招率，引起看重；4、完成686的驗算經(jīng)過，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫

35、式上有沒有寫錯五、全課總結(jié)1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？要重點訓(xùn)練學(xué)生講2、課堂作業(yè)：補充p2小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：1、使學(xué)生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學(xué)生在探尋求索、認(rèn)識24時計時法的經(jīng)過中，領(lǐng)會24時計時法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生自動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的主體意識，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識、理解24時計時法，會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻，明確兩種計時法的異同。教具預(yù)備：多媒體課件實物鐘教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境1、課前談話：同學(xué)們喜歡

36、看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呢？2、有沒有看過春節(jié)聯(lián)歡晚會??？什么時候有？對，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機前，一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會，一邊等待新年的到來，那是多么令人沖動的時刻?。∠氩幌朐倩厥滓幌履菚r的情景？多媒體播放新年即將到來，全場倒計時的場面。你看到了什么？聽到了什么？0點鐘聲敲響，猴年第一天開始了！也就是講一天是從什么時候開始的？板書：子夜12時0時3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到如今還記得的？跟大家說說，好嗎？4、過渡：可能有些同學(xué)那天過得不是十分有意義，或者已經(jīng)忘記了，想在明年春節(jié)的時候給自己計劃一下嗎？你能夠把最想干的兩三件事情寫下來。二、自立探究一教學(xué)普通

37、計時法和24時計時法1、學(xué)生填寫時間布置表。2、全班溝通：1哪位同學(xué)想來介紹？一生在實物投影上邊講邊撥鐘，師口述：從0時起一天開始了。師：一成天結(jié)束了嗎？把時針撥到0時舊的一天結(jié)束的同時新的一天又開始了！從這位同學(xué)撥鐘的經(jīng)過中，你發(fā)現(xiàn)時針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時？板書：兩圈24個小時2誰也想來介紹一下？請學(xué)生把布置表放到實物投影上講一講。3、兩位同學(xué)寫的時間怎么不一樣呢？隨機揭題：其實，它們是兩種不同的計時方法，像上午7時，下午3時板書等這種計時法叫做普通計時法，板貼：普通計時法，另外一種叫24時計時法板貼：24時計時法，它們都是記錄一成天中某個時刻的方法。4、改寫：這是普通計時法，你能

38、用24時計時法把它改寫一下嗎？這24時計時法，誰會改寫成普通計時法？5、讓我們從屏幕上再來看看它們是如何計時的？多媒體演示，師講述：子夜12時正午12時子夜12時01234567891011121234567891011126、比較兩種計時法的異同。如今你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別了嗎？同桌之間相互溝通一下。生溝通師板書：普通計時法有時間詞，24時計時法沒有時間詞；從普通計時法換到24時計時法，第一圈，時針指幾就是幾時，第二圈，時針?biāo)傅臅r刻還要分別加上12小時；從24時計時法換到普通計時法，第二圈時時針?biāo)笗r刻減去12小時。板書成：第二圈12普通計時法24時計時法有時間

39、詞12沒有時間詞子夜12時0時24時二師生對口令過渡：下面我們來個對口令，我講一個時刻，你能判定它用的是哪種計時法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計時法嗎？題目：上午9時凌晨3時晚上9時14時7時子夜12時下午5時22時三、運用拓展1、我們的手表上都有時針和分針，可是這些鐘面上卻少了時針，你能根據(jù)下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？7：00下午1：0021：0024：002、在我們生活中，你在哪里見到過24時計時法？師：對，24時計時法在我們的生活中隨處可見，你瞧多媒體隨機出示A、電子表B、圖書館借書時間表、肯德基營業(yè)時間、節(jié)目預(yù)告3、看來，生活中我們離不開24時計時法，你能根據(jù)圖中的情境講講鐘面上的時間嗎？能夠

40、用24時計時法，可以以用普通計時法。4、如今的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時的人們又是如何計時的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧！多媒體出示師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，這是日晷，由“晷針和“晷盤構(gòu)成，晷盤上刻有24個等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當(dāng)太陽照著晷針，針影隨太陽的運轉(zhuǎn)而移動，刻度盤上指導(dǎo)出刻度來，便知道了時間，但它只能在晴朗的日間應(yīng)用，陰雨天和夜間就不行了。因而，人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來計算時間，這就是銅壺滴漏，我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制造的滴水計時器要早的多，而且應(yīng)用也很普遍。再后來，人們

41、發(fā)明了鐘表，計時就越來越精確了，也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎？有興趣的同學(xué)能夠課后到網(wǎng)上或書上去查一查。四、總結(jié)反思通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一13題，教材42頁例1教學(xué)目的：1、把握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法2、知道移多補少求平均數(shù)的方法3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)教學(xué)重點：把握求平均數(shù)的方法教學(xué)難點：正確計算平均數(shù)教具預(yù)備：課件，小黑板，統(tǒng)計表教學(xué)流程：一、導(dǎo)入拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分如何分？每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)二、學(xué)習(xí)溝通1、出示例1、小紅、小蘭

42、、小亮、小明采集礦泉水瓶統(tǒng)計圖1從圖中，你知道了什么信息？2他們四人如何分能力一樣多？3平均分后是多少個？2、課件展現(xiàn)統(tǒng)計圖的變化經(jīng)過1指名展現(xiàn)2這種方法叫什么？點撥：移多補少3、要求平均數(shù)，還能夠如何想？1要把4人采集的礦泉水瓶平均分成4份，必需先求出什么？14+12+11+15=2平均分成4份，怎么辦？524=4、歸納要求平均數(shù)，能夠先求出數(shù)，再平均分幾份5、算一算你們小組的平均身高，溝通展現(xiàn)求平均數(shù)的方法和經(jīng)過6、算出各小組的平均體重，講講你們是怎么算的？三、溝通展現(xiàn)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，講清求平均數(shù)的方法和經(jīng)過四、達標(biāo)測評1、練習(xí)十一第2題1什么是最高溫度？什么是最低溫度2你知道了哪些信

43、息？3填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄4計算出一周平均最高溫度和最低溫度5講講你是怎么算的？2、測量小組跳遠成就，求平均數(shù)五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)，三年級數(shù)學(xué)下冊教科書第106107頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.通過活動，讓學(xué)生愈加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2.通過讓學(xué)生自立調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提升解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：自立調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教材分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方

44、向、面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材布置了“設(shè)計校園的理論活動。通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境“校園的經(jīng)過，進一步穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)采集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。教材以從新設(shè)計校園為主題，從采集信息、分析信息、設(shè)計方案三個方面布置了全部理論活動。1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生采集信息和比較信息的經(jīng)過，教材中通過畫出全部校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所采集的本學(xué)校的所有信息，為下面從新設(shè)計新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的詳細情況，為設(shè)計新校園提供了更全面的信息，通過活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)采集和選擇所需要的信息的方法

45、。2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動，教材展現(xiàn)了小組學(xué)生以合作溝通的方式進行。教材的討論是從兩個角度進行的，一是根據(jù)學(xué)生自己或老師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中詳細舉了四個例子，如操場應(yīng)該擴大、操場旁邊應(yīng)有一個茅廁，應(yīng)該給教師預(yù)備一個車棚，希望有一些乒乓球臺等。當(dāng)然，教材中提到的僅是一些范例，實際討論不必限制在這些方面，能夠根據(jù)本學(xué)校的實際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計。這個討論溝通經(jīng)過可讓學(xué)生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.設(shè)計新校園是解決問題的經(jīng)過。在設(shè)計新校園的經(jīng)過中，學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果，以及本校園的實際情況進行設(shè)計。這里要牽涉到一

46、些需要數(shù)學(xué)知識和技能解決的問題場地面積的大小，添設(shè)項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進行實際測量，在教材的例子中對此進行了提示。除了教材提示的乒乓球臺能否能夠放得下的問題外，還會有其他的問題，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級開設(shè)游戲區(qū)等問題。4.“展現(xiàn)各小組的設(shè)計。組織數(shù)學(xué)理論活動除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)理論活動經(jīng)歷體驗，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個主要的目的就是使學(xué)生在合作與溝通的經(jīng)過中獲得良好的情感體驗。這一點在本理論活動中具體表現(xiàn)出為設(shè)計新校園后的展現(xiàn)和溝通。通過學(xué)生之間的比較和溝通，讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計的優(yōu)缺

47、點，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊揚，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時也認(rèn)同別人，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功。教學(xué)課型：活動課(設(shè)計、討論)教具預(yù)備：某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。教學(xué)方法：討論法演示法教學(xué)經(jīng)過：師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、生活中我們經(jīng)常會碰到有關(guān)方位的知識，請同學(xué)們想一下我們一共認(rèn)識了幾個方位?(8個)哪個同學(xué)愿意起來詳細講一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)3、電腦展現(xiàn)某校校園平面示意圖教師這里有一幅某校校園的平面示意圖，誰想講講這個校園的各個方位建筑物或教學(xué)設(shè)備?(指名答)這個校園設(shè)計得

48、漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?假如能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計校園呢?今天我們就自己來設(shè)計校園。(板書課題)(設(shè)計意圖：一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的已有記憶，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是以某校校園平面圖為例，讓學(xué)生談想法、提建議，激發(fā)學(xué)生設(shè)計學(xué)校的圖紙二、探尋求索溝通，解決問題1、調(diào)查匯報課前教師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)備(板書：調(diào)查)，你們完成了嗎?誰來講講?(多指幾名同學(xué)講)(設(shè)計意圖：調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生采集信息和比較信息的經(jīng)過。通過活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)采集和選擇所需要的信息的方法)2、出示本校校園平面示意圖這是我

49、們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方位來描繪敘述一下?(指名講)3、請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，你覺得我們學(xué)校還有哪些地方需要改良的?必需添置哪些設(shè)備等?(學(xué)生獨立考慮)4、把你的想法在小組內(nèi)溝通一下好嗎?能夠從下面幾個方面進行討論：(大屏幕出示)(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?(2)綠化上面你有什么見解?(3)操場的大小或形狀怎樣?(4)你還有哪些設(shè)想?5、集體匯報溝通。(每個小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見，老師能夠鼓勵性的評價，并對全體的意見予以總結(jié)。)(設(shè)計意圖：這個討論溝通的經(jīng)過可讓學(xué)生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問

50、題的能力。)6、小組合作，設(shè)計新校園。同學(xué)們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計自己的新校園，要求每個小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動手設(shè)計，老師巡視指點。)(設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境“校園的經(jīng)過，進一步穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)采集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。)7、展現(xiàn)各小組的設(shè)計。每個小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖，其它小組進行評價，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點。(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描繪敘述。)8、

51、老師進行總結(jié)評價。同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，進行認(rèn)真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設(shè)計出了自己喜歡的學(xué)校，真可稱之為小設(shè)計師了，教師一定會把你們的想法傳達給校長，相信在不遠的將來你們的設(shè)計將會被采取。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的比較和溝通，讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計的優(yōu)缺點，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊揚，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時也認(rèn)同別人，每個學(xué)生都能體驗到成功。)三、回首整理，總結(jié)提升：同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們都有什么收獲?師:同學(xué)們，生活中有很多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細心觀察，認(rèn)真考慮，運用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提升自己分析問題和

52、解決問題的能力，設(shè)計出自己滿意的校園。四、作業(yè)布置自己設(shè)計一幅將來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。板書設(shè)計：設(shè)計學(xué)校小學(xué)校園平面設(shè)計圖調(diào)查小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9一、教材一內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。二教材的地位及前后聯(lián)絡(luò)“倍的認(rèn)識是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的主要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)絡(luò)一個數(shù)里面包括幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解“倍的概念。做到由淺入深，由詳細到抽象，內(nèi)容布置是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。三教學(xué)目的知識目的：初步建立“倍的概念，知道“倍是由兩個數(shù)

53、量比較得到的。能講出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍與“幾個幾的聯(lián)絡(luò)。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。四教學(xué)重點、難點重點：建立“倍的概念，能講出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。難點：理解“倍的概念與除法含義的聯(lián)絡(luò)。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我重要采取電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作溝通等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，自發(fā)自動地獲取知識。在教學(xué)中，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)絡(luò)，初步建立“倍的

54、概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍的詳細意義。學(xué)法：通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍的含義。運用獨立考慮和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的考慮經(jīng)過。三、教學(xué)程序設(shè)計一創(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情由于“倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學(xué)生看圖講話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容倍數(shù)關(guān)系。二探究新知1、認(rèn)識倍，建立倍的概念通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，進而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學(xué)生講一講蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么

55、每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生考慮、討論，初步感遭到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。2、感悟“一個數(shù)的幾倍是多少在這個環(huán)節(jié)重要是通過動手操作，畫一畫，讓學(xué)生感悟一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學(xué)生考慮：怎么畫能力一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：的個數(shù)都是的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學(xué)生進一步感悟得出：的個數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學(xué)生感悟到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。三練習(xí)提升穩(wěn)固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞

56、進，意圖翻開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關(guān)系。同時設(shè)計時重視一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的經(jīng)過中進一步感遭到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展現(xiàn)作品，在講理的經(jīng)過中進一步提升對倍的認(rèn)識。第二題練習(xí)設(shè)計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。第三題練習(xí)為講一講，出示4個數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個數(shù)講一講它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象詳細的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來講是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。第四題的練習(xí)是一道提升練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù)，需要

57、學(xué)生更有序的進行考慮。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教材分析有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認(rèn)知，同時是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，重視布置觀察和操作活動內(nèi)容，在實際的操作中感受有余數(shù)除法的實際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有主要的關(guān)系。學(xué)情分析1、本班學(xué)生活潑好動，擅長發(fā)問題，有一定的解決問題的能力。2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，他們已具有一定的知識基礎(chǔ)，能夠利用遷移類推的方法使學(xué)生承受新的知識。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實有感性的認(rèn)識和經(jīng)

58、歷體驗，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)考慮經(jīng)過。因而，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重從現(xiàn)實的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實背景來詳細考慮余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。教學(xué)目的1、知識與技能：認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，把握有余數(shù)的除法的計算方法。把握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、經(jīng)過與方法：通過探究經(jīng)過，使學(xué)生領(lǐng)會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實際背景，明白余數(shù)的意義并把握有余數(shù)除法的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：1結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點和難點理解有余數(shù)除法的意義，

59、把握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11一、教材分析一數(shù)與代數(shù)1第一單元“元、角、分與小數(shù)結(jié)合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的經(jīng)過；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。2第三單元“乘法會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的經(jīng)過；能靈敏運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判定。3第五單元“分?jǐn)?shù)能結(jié)合詳細情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)過；會計算同分母分?jǐn)?shù)分母小于

60、10的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。二空間與圖形1第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)結(jié)合實例，感悟平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2第四單元“面積結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，領(lǐng)會統(tǒng)一面積單位的需要性，領(lǐng)會并認(rèn)識面積單位厘米2、米2、千米2、公頃，會進行簡單的面積換算；探尋求索并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。三統(tǒng)計與概率第六單元“統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，了解平