語文教師工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告5篇

1、精品文檔Word格式 語文老師工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告5篇 時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)完畢了，回憶過去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，讓我們對過去的工作做個(gè)梳理，再寫一份工作總結(jié)。下面是我給大家?guī)淼恼Z文老師工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告，盼望大家可以喜歡! 語文老師工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇1 一學(xué)期以來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論學(xué)問，以重實(shí)際，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為教學(xué)工作的根本原那么，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和理論力量為重點(diǎn)，深化討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探究、反思、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革，大力推動素養(yǎng)訓(xùn)練，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅進(jìn)步，現(xiàn)將一年工作狀況總結(jié)如下： 一、本學(xué)期完成教學(xué)狀況： 教學(xué)工作

2、是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用，我樂觀探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今： 1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 2、注意課堂教學(xué)效果。針對二班級同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。 二、獲得的教學(xué)成

3、果： 1、調(diào)動同學(xué)的樂觀性，在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性。讓他們的天性和共性得以自由安康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。 2、在作業(yè)修改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴閱歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教

4、學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。 三、教學(xué)中存在的問題和缺乏： 作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生那么易于覺察其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師確實(shí)定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作： 1、制定方案，分組輔導(dǎo)。 根據(jù)同學(xué)承受力量和學(xué)習(xí)要求的不同，把后進(jìn)生分為三個(gè)組.第一組是有力量進(jìn)步，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué);第二組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué);第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。針對每組同學(xué)的共性與共

5、性，制定詳細(xì)的方案和目的，對這局部同學(xué)進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)。 2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為樂觀因素。 首先關(guān)心后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，在他們稍有進(jìn)步時(shí)賜予老師確實(shí)定。 3、真正做到曉之以理，動之以情。 真誠地對待每一個(gè)同學(xué)，信任他們，鼓舞他們自由爭論，讓他們自覺地融入到班級集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來。 四、下學(xué)期教學(xué)改良措施： 作為老師，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，對同學(xué)起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。 1、思想訓(xùn)練常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)展思想品德訓(xùn)練，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等常常講，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、

6、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對同學(xué)各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。 3、常常與任課老師溝通，理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對同學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并把握同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。 4、關(guān)心同學(xué)身體安康，留意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的常常性管理工作，對同學(xué)進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 5、常常與家長保持聯(lián)絡(luò)，互通狀況，獲得家長的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長正確訓(xùn)練子女等。 總之，一學(xué)期以來，我做了肯定的

7、工作，獲得了肯定的成果，但與學(xué)校指導(dǎo)的要求，家長的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將連續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論和所需業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素養(yǎng)和工作力量，改正缺乏，爭取更大的成果。 語文老師工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇2 一學(xué)期來的課改，回憶走過的路子,打量留下或深或淺的腳印，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。 一、初見活潑的、開放性的課堂。 由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，課改后的課堂布滿了激情、關(guān)心，老師將自己融入對話式的課堂，與同學(xué)一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)。同學(xué)不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的仆人，和課文中的人物對話，“以文會友，充

8、當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂，老師告知得太多了，同學(xué)的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告知扼殺了同學(xué)的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下，老師通過組織同學(xué)的課堂活動，課外資料的搜尋，結(jié)合身邊的生活實(shí)際，同學(xué)學(xué)得敏捷，老師教得好玩。 二、激活了老師的激情，制造了很多鮮活的方法。 使用新教材前，有些老師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老老師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材

9、編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對同學(xué)要求有較大的變化，老師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，老師不得不思索自己的教學(xué)方法，不得不轉(zhuǎn)變陳舊的思想，不得不進(jìn)步自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求。 如語文教材中有很多精典的課文片斷，老師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對一局部老老師是一大考驗(yàn)，也促使老老師學(xué)好一般話，進(jìn)步自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué)，教材對識字量的要求比擬高，一篇課文要學(xué)會十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字熟悉一類字，這就要講究識字方法，老師就要制造性地讓同學(xué)花最少的時(shí)間熟悉最多的字。在識字教學(xué)中，我們老師制造出了： 講故事-感受書的奇妙 (2)設(shè)懸念調(diào)動讀書的欲望。 (3)演故事-

10、感悟故事情節(jié) 5、保證孩子的閱讀時(shí)間早晨、中午，專時(shí)專用、 6、將“讀書納入作業(yè)中，漸漸讓同學(xué)在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。 7、加強(qiáng)總結(jié)、評比，到達(dá)或鼓勵(lì)或鞭策同學(xué)的目的。 8、建立班級小書庫。每名同學(xué)捐贈了一本書，同學(xué)可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。 五、利用語文課堂抓好同學(xué)的朗讀 1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。 2、老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)許多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給同學(xué)很好的導(dǎo)向。 3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)同學(xué)。

11、 4、進(jìn)展朗讀競賽，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。 5、做好差生輔導(dǎo)。 六、重視寫字教學(xué)，打好寫字根本功。 利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級特色教學(xué)活動時(shí)間，仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)寫字。課堂上從根本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開頭的一個(gè)月每堂課我都給同學(xué)逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓同學(xué)感受字型，記住筆畫。有付出就肯定會有收獲，這一點(diǎn)在一班級同學(xué)的身上表現(xiàn)得就更為明顯。同學(xué)寫字越來越好，我由衷地感到興奮。 七、準(zhǔn)時(shí)做練習(xí)冊 學(xué)完一課就準(zhǔn)時(shí)做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊根本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時(shí)修改，準(zhǔn)時(shí)覺察問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。 九、仔細(xì)修改作業(yè) 每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)修改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，注意分析同學(xué)