中考作文解讀 審題誤區(qū) 標桿作文：等風入懷VIP

1、 中考作文解讀+審題誤區(qū)+標桿作文：等風入懷真題在線請閱讀下面的文字，按要求作文。初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更多機會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長。請展開想象，寫一篇作文，講述未來三年你在學校里一次可能的經(jīng)歷，分享你所憧憬的多彩青春?！咎崾竞鸵蟆浚?）自擬標題，文體不限（詩歌除外）。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（4）不少于 600 字。文題解析寫好這篇作文，要細讀提示語，抓住關鍵信息。提示語往往會提出寫作的具體要求，給出寫作的方向。通過仔細審題不難看出提示語中有“高一級學?！薄靶碌奶斓亍薄皺C會”“挑

2、戰(zhàn)”“成長”“想象”“講述”“經(jīng)歷”“多彩青春”等關鍵信息，抓住這些關鍵信息，才能巧解文題，把握寫作方向。仔細分析，提示語至少傳遞出以下信息：1. 提示語限定了時空范圍。“初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學校在那里講述未來三年多彩青春?！边@一提示語將寫作的時間限定為初中畢業(yè)后的“未來三年”，將寫作的空間限定為“高一級學?！崩铩忣}時，考生首先要明確這一時間、空間范圍，這樣才不容易跑偏，誤把回憶當憧憬。2. 提示語明確了寫作主題?！澳鞘且黄碌奶斓兀谀抢?，你將會擁有更多機會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長?！薄靶碌奶斓亍背錆M未知，在未知的世界里自然是機遇和挑戰(zhàn)并存，但無論擁有怎樣的機會，面臨怎樣的挑戰(zhàn)

3、，最終都指向成長！所以，考生在立意時，落腳點應該在“成長”上，主題應該是能展現(xiàn)青春風采的，是能傳遞正能量的，是積極向上的“多彩青春”是怎樣的青春？不言而喻。3. 提示語要求運用想象。這一點恐怕是多數(shù)考生覺得 2021 年的作文寫起來不太自然的最主要原因。在平時的訓練中大家似乎更擅長寫回憶類，對于想象類作文關注相對較少，訓練自然也是不夠的。統(tǒng)編初中語文七年級上冊第六單元習作就是“發(fā)揮聯(lián)想與想象”，命題者的意圖恐怕也與之相關。聯(lián)想和想象是兩種不同的思維方式，現(xiàn)代漢語詞典中對“想象”的解釋是：對于不在眼前的事物，想出它的具體形象；心理學上指在知覺材料的基礎上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。很明顯，

4、想象是以現(xiàn)實世界為基礎的，是對已有的生活表象進行分解、重組、變形，創(chuàng)造出現(xiàn)實中沒有的新形象、新世界的思維方式。但就本題而言，命題者絕不是讓大家天馬行空地想，自然是要貼近現(xiàn)實，進行合情合理地想象。對于未來，大家普遍有著美好的憧憬，但要寫出未來的某件具體的事情或某種可能的經(jīng)歷也并非易事，因為沒有經(jīng)歷和體驗，缺少真實細節(jié)支撐，寫作就容易流于表面，泛泛而談?？忌梢詫⒆约撼踔须A段最難忘的經(jīng)歷和體驗移植到自己所憧憬的高一級學校，以想象的方式寫回憶，將回憶中的最難忘轉化為暢想中的最美好。做到想象真實具體，回憶不露痕跡。這樣更容易抒發(fā)真情實感。4. 提示語提醒講述經(jīng)歷。當然，對未來可能的經(jīng)歷的暢想，是想象出

5、的一次經(jīng)歷。注意：這里是“講述”，不是“論述”；是“經(jīng)歷”，不是“觀點”。這樣的限定其實已經(jīng)給大家明確了要寫記敘文而非議論文?？紙錾夏阋簿筒灰贅诵铝?、侃侃而談了。這樣的經(jīng)歷不一定都是美好的，但一定是你所憧憬的，將來也必將會成為你最難忘的回憶。所以在選材時大家需要用心，否則就容易落入俗套，缺少新意，自然也談不上對多彩青春的憧憬！審題誤區(qū)從某種程度上說，審題決定了寫作的成敗。審題是定寫作的方向，方向錯了，豈不南轅北轍？中心是文章的靈魂，寫作就像射箭，要有的放矢，不可漫無目的。學生審題可能會存在以下誤區(qū)：第一，忽略時空范圍限定，誤把回憶當暢想來寫?！俺踔挟厴I(yè)后，你即將升入高一級學?！薄拔磥砣昴?/p>

6、在學校里”，提示語中明確了寫作的時間和空間，是對未來三年進入高一級學校的暢想和憧憬，而非對初中生活的回憶。第二，忽略寫作主題定位，誤把消極當積極來寫?！澳鞘且黄碌奶斓?，在那里，你將會擁有更多機會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長”“分享你所憧憬的多彩青春”，這些信息提示大家寫作的主題定位在成長、多彩青春，所以要在寫作中體現(xiàn)積極向上，傳遞出正能量。第三，忽略文體提示信息，誤把講述當論述來寫?！爸v述未來三年你在學校里一次可能的經(jīng)歷?！边@里是“講述”，不是“論述”；是“經(jīng)歷”，不是“觀點”。這樣的限定其實已經(jīng)給大家明確了要寫記敘文而非議論文。可能會有一部分同學寫成議論文，那樣的話即使寫得很好也不可能得到

7、高分。標桿作文等風入懷樊晨希提到時間，我們腦海里浮現(xiàn)的往往是呼嘯而過的山川湖海，或者是晝夜不息的日月星辰，磅礴而劇烈，洶涌且迅疾?？蓵r間并不總是如此浩蕩，更多的時候是細膩如絲，如墻角苔蘚，如樹木紋理，一點點蔓延，并伴隨著一次次告別。從小學到高中，在這一次次告別中，我漸漸地讀懂了那句“百川赴海返潮易，一葉報秋歸樹難”?！巴瑢W們，金秋九月，天高氣爽，不如我們周末一起去野餐吧！”班主任提議道。大家都異常興奮，我們的高中生活便這樣如期而至?！叭?！二！一！”手指輕啟易拉罐，清脆的拉環(huán)聲混著汽水冒泡的聲音?！案咭豢鞓?！干杯！”咕嚕咕嚕咕嚕汽水跟著易拉罐的碰撞，蹦出了一些滴在手上，想來也奇怪得很，這么平常的

8、一次經(jīng)歷，因為和大家在一起卻也變得讓人心情愉悅，充滿儀式感。抬眼望向遠處的天，云兒在空中氤氣，繾綣的風卷著甜美的花香，貼著臉頰而過，微微撩起發(fā)絲，往人臉上撓，不輕不重，怪癢的，大家只好順應著不斷咯咯笑起來，這笑聲打破了距離，親切而有力。一圈人里，少年騰起身來，急匆匆地套上鞋子便往不遠處的山坡跑去，有同學笑著問：“你跑那么遠做什么呀？”“我在等風來擁我入懷?！鄙倌臧朕D過身來，高舉雙手朝我們揮了揮，同學們都朝著他奔去，撒滿了一路上藏不住的喜悅。他沒騙我們，風，真的來了，細膩又清爽，穿梭于林間，不聲不響地襲來，帶著千山萬水的花香連同溪水的潮濕，將萬物都染上秋天的涼爽?！澳銈兛炜?，我們站在風里了！”少

9、年們笑著，吶喊著，將風擁進懷中。秋風輕扯衣角。你看，一片翻飛的衣角都能被偏愛，更何況一群站在風中的少年，他們是被秋風眷顧的少年，是被青春映襯的少年，是肩負責任與使命的少年！是啊，我們正站在風里。吹過少年的風，也必將吹過小城，繞過稻田，翻過山野，奔向未來。不管過了多少時日，那都是高中生活中的一抹揮之不去的美好，我們，也一直都是站在風里的少年，帶著赤誠而熱烈的心，奔赴山海與未來。點評構思巧妙，主題鮮明。一次野餐，一次最尋常的經(jīng)歷。小作者并沒有流于俗套，完整記述野餐過程，而是做了巧妙的構思。開篇用對比的手法突出時間并不都是浩蕩的，要著眼于細處品味，從而為全文定下感情基調，也為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；接著設置了“野餐”和“少年奔跑追風”兩個場景，輔以優(yōu)美的描寫凸顯作品主題，隱而不露，韻味悠長；最后，再次點題，升華主旨，給人積極向上的力量，充滿正能量。語言優(yōu)美，文筆細膩。小作者擅于用優(yōu)美的語言展現(xiàn)少年蓬勃的朝氣，在平淡的敘述中見不凡，于細膩的描寫中見哲理，讀來令人深受觸動。“一片翻飛的衣角都能被偏愛