課題1質(zhì)量守恒定律(第一課時(shí))課件

1、課題1質(zhì)量守恒定律(第一課時(shí))課件課題1質(zhì)量守恒定律(第一課時(shí))課件課題1 質(zhì)量守恒定律濉溪縣劉橋中心學(xué)校 謝保昌- 版權(quán)所有-課題1 質(zhì)量守恒定律濉溪縣劉橋中心學(xué)校 謝保昌-ww波義爾拉瓦錫物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后質(zhì)量改變物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后質(zhì)量不變科學(xué)家的“爭(zhēng)論”： 我在1673年，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，金屬汞放在容器里煅燒，反應(yīng)后，進(jìn)行稱量，發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)的質(zhì)量增加了。 前輩，我很尊敬您。但是，我經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)您的這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。尤其能推翻您見解的是，我1774年做了相同的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果物質(zhì)的質(zhì)量并沒有變化。波義爾拉瓦錫物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后質(zhì)量改變物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后質(zhì)量 在錐形瓶中，放入一小堆干燥的紅

2、磷。將裝置放在托盤天平上稱量。引燃紅磷。反應(yīng)結(jié)束后，重新放到托盤天平上稱量。磷 + 氧氣 五氧化二磷 P O2 P2O5點(diǎn)燃紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放出熱量。氣球先變大后變小。參加化學(xué)反應(yīng)的磷和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成五氧化二磷的質(zhì)量。探究活動(dòng)一 紅磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式結(jié)論天平平衡A克+B克C克？=天平是否平衡實(shí)驗(yàn)步驟 在錐形瓶中，放入一小堆干燥的紅磷。將裝置放在托盤天平上問(wèn)題討論：做紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙的目的是什么？若不用氣球，直接用瓶塞塞緊錐形瓶可以嗎？ 為什么？防止炸裂錐形瓶不可以。紅磷燃燒時(shí)放出熱量，使瓶?jī)?nèi)氣體迅速膨脹，容易將瓶塞沖開。- 版

3、權(quán)所有-問(wèn)題討論：做紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙的目的是探究活動(dòng)二、鐵片與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定 鐵 + 硫酸銅 銅 + 硫酸亞鐵Fe CuSO4 Cu FeSO4鐵片表面覆蓋一層紅色物質(zhì)。天平平衡。參加化學(xué)反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的銅和硫酸亞鐵的質(zhì)量總和。A克+B克C克+D克？=實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式結(jié)論向錐形瓶中加入硫酸銅溶液。把硫酸銅溶液和打磨后的鐵片一起放在天平上稱量。把鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)結(jié)束后，重新放到托盤天平上。比較反應(yīng)前后的質(zhì)量。- 版權(quán)所有-探究活動(dòng)二、鐵片與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定 鐵 理解質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意的問(wèn)

4、題：?jiǎn)栴}討論：分析比較二個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出什么結(jié)論?小結(jié)：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反 應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律就叫質(zhì)量守恒定律。A、質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)反應(yīng)，不包括物理變化。B、質(zhì)量守恒定律強(qiáng)調(diào)的是“質(zhì)量守恒”。C、不參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量不能計(jì)算在內(nèi)，不是生成物的質(zhì)量不能計(jì)算在內(nèi)。- 版權(quán)所有-理解質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意的問(wèn)題：?jiǎn)栴}討論：分析比較二個(gè)方案的探究活動(dòng)三、鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定將盛有鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉粉末燒杯中，將燒杯放在天平上用砝碼平衡。 將試管中的鹽酸倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)結(jié)束后，重新放到托盤天平上。比較反應(yīng)前后的質(zhì)量。（

5、1）反應(yīng)后，天平為什么不平衡？碳酸鈉 + 鹽酸 氯化鈉 +水+二氧化碳Na2CO3 HCl NaCl H2O CO2 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈉粉末溶解。有氣體產(chǎn)生。（2）怎樣改進(jìn)裝置才能驗(yàn)證質(zhì)量守律？討論：天平是否平衡天平不平衡- 版權(quán)所有-探究活動(dòng)三、鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定將盛有鹽酸的探究活動(dòng)四、鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定1、將鎂條和石棉網(wǎng)一起在托盤天平上稱量。2、點(diǎn)燃鎂條，觀察現(xiàn)象。3、將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，比較反應(yīng)前后的質(zhì)量。反應(yīng)后，天平為什么不平衡？鎂 + 氧氣 氧化鎂Mg O2 MgO點(diǎn)燃劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固

6、體。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式討論：天平是否平衡天平不平衡- 版權(quán)所有-探究活動(dòng)四、鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定1、將鎂條和石棉網(wǎng)一起在托- 版權(quán)所有- 版權(quán)所有-HHOHHO通電分成水分子分解示意圖HHOHHO通電分成水分子分解示意圖HHOHHO通電分成OOHHHH原子重組HHOHHO通電分成OOHHHH原子重組HHOHHO通電分成OO原子重組HHHHOOHHHHHHOHHO通電分成OO原子重組HHHHOOHHHH原子數(shù)目沒有增減原子種類沒有改變?cè)淤|(zhì)量沒有變化質(zhì)量守恒的微觀本質(zhì)質(zhì)量一定守恒原子數(shù)目沒有增減原子種類沒有改變?cè)淤|(zhì)量沒有變化質(zhì)量守恒的微學(xué)以致用3、有人說(shuō):“蠟燭燃燒質(zhì)量變小，說(shuō)

7、明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？1、化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是 （ ）原子數(shù)目 分子數(shù)目 元素種類 物質(zhì)種類 原子種類 物質(zhì)的總質(zhì)量A. B. C. D. 2、現(xiàn)將10gA足量B混合加熱，A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，10gA完全反應(yīng)后生成8gC和4gD,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比是 （ ）A 11 B、21 C、41 D、 51BD學(xué)以致用3、有人說(shuō):“蠟燭燃燒質(zhì)量變小，說(shuō)明質(zhì)量守恒定律不是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲或困惑？學(xué)后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲或困惑？學(xué)后反思20世紀(jì) 愛因斯坦，質(zhì)能方程E=mc21908年德、郎道耳特及1912年英、曼萊，精確測(cè)量 1673年 波義耳，問(wèn)題最早的定量研究者21世紀(jì)的你會(huì)給我們帶來(lái)更多的認(rèn)識(shí)嗎？我們的認(rèn)識(shí)是不斷前進(jìn)的1756年 俄國(guó) 羅蒙諾索夫 1789年 拉瓦錫 ，封閉體系經(jīng)驗(yàn)定律理論定律階段樸素的唯物思想階段20世紀(jì) 愛因斯坦，質(zhì)能方程E=mc21908年德、郎道課后思考：鋅