人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇

1、Word - 30 -人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，下面是辛勞為伴侶們帶來(lái)的10篇人教版學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案，希翼能夠滿足親的需求。學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇一教學(xué)目標(biāo)1理解和把握循環(huán)小數(shù)的概念2把握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算辦法教學(xué)重點(diǎn)理解和把握循環(huán)小數(shù)等概念教學(xué)難點(diǎn)理解和把握循環(huán)小數(shù)等概念教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏（一）口算0.8times;0.5 4times;0.25 1.60.380.15divide;0.5 10.75 0.480.03（二）計(jì)算21divide;3 15divide;3 12

2、divide;3 10divide;3老師提問(wèn)：利用計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么？二、探索新知（一）教學(xué)例7例7 10divide;31列豎式計(jì)算老師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？為什么？（老師用兩種色彩的筆分離將商3和余數(shù)1描一遍）使同學(xué)明確：由于余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)1，所以商就重復(fù)浮現(xiàn)3，總也除不盡所以10divide;33.33（二）教學(xué)例 8例8 計(jì)算58.6divide;111同學(xué)自立計(jì)算2由于余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)浮現(xiàn)數(shù)字2和7，所以58.6divide;115.327273觀看比較 10divide;33.33 58.6divide;115.32727老師提問(wèn)：你有什么發(fā)覺(jué)？（小數(shù)部分有些數(shù)字

3、重復(fù)浮現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)浮現(xiàn)；）4一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)浮現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)老師板書(shū)：循環(huán)小數(shù)像3.33和5.32727是循環(huán)小數(shù)5簡(jiǎn)便寫(xiě)法3.33可以寫(xiě)作 ；5.32727可以寫(xiě)作6練習(xí)把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)1.5353 0.19292 8.4666（三）教學(xué)例9例9 一輛汽車的油箱里本來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）1同學(xué)自立列式計(jì)算130divide;621.666asymp;21.67（十克）答：小汽車大約裝21.67千克汽油2集體糾正重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要

4、除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可3練習(xí)計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它的近似值28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2（四）研究：兩個(gè)數(shù)相除，假如不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種狀況浮現(xiàn)？1除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡如3divide;21.5小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)2除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)，商也不斷重復(fù)浮現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的如10divide;33.33，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)三、課堂練習(xí)（一）計(jì)算下面各題

5、，哪些商是循環(huán)小數(shù)？5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值1.29090 0.01838380.4444 7.275275四、布置作業(yè)（一）計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3（二）一列火車從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案 篇二教學(xué)目標(biāo)：1、 借助天平明了等式的含義，并在

6、分類的基礎(chǔ)上充分感觸、熟悉什么是方程。2、 會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。3、 培養(yǎng)同學(xué)觀看、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。4、 感觸方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性。重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式；難點(diǎn)：方程的意義抽象的過(guò)程。課前談話：滲透平衡和等量（談體悟）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入展示天平，（見(jiàn)過(guò)天平嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？有什么作用??？）按照天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓同學(xué)想方法得出讓天平兩邊平衡）。二、探索新知1、對(duì)不同的式子舉行分類（不要有任何要求）讓同學(xué)先自立思量，然后小組合作溝通自己的主意。2、小組匯報(bào)分類的主意。小組之間在聆聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完美自己本組的主意。讓小組的

7、代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？3、老師按照各小組的分類舉行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)銜接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書(shū)課題。（在同學(xué)分類的基礎(chǔ)上）4、小組探索“什么是方程？”（先觀看式子，自立思量，后小組溝通）5、小組匯報(bào)各組的主意。在各組聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完美自己的主意。6、老師在同學(xué)小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上舉行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。7、生舉例。8、師舉例，讓同學(xué)說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。9、利用剛才的幾道算式，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的熟悉？10、推斷兩句話：全部的方程都是等式，全部的等式都是方程。11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。三、應(yīng)用練

8、習(xí)1、推斷下列式子是不是方程。2、看圖列方程。3、按照題意列方程。四、拓展延長(zhǎng)1、談?wù)勛约涸趯W(xué)問(wèn)和情感上的心得。2、送給學(xué)生們一個(gè)方程：天才+X=勝利。學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇三第1題先讓同學(xué)找15的因數(shù)和倍數(shù)，溝通找因數(shù)和倍數(shù)的辦法。在此基礎(chǔ)上，還可以引領(lǐng)同學(xué)觀看15最大的因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。第2題可以讓同學(xué)先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）：9，18，27，36，45，54。再列出54的全部因數(shù)：1，2，3，6，9，18，27，54。然后，再回答問(wèn)題。答案：這個(gè)數(shù)有四種可能：9、18、27、54，對(duì)不同的同學(xué)可以有不同的要求，不一定要全部同學(xué)把四種所有找出來(lái)。第3題主要要引領(lǐng)同學(xué)溝通一下推

9、斷的辦法。假如同學(xué)有困難，可以分層次舉行，可以先填奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。第4題本題是對(duì)本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1題結(jié)論是5，第2題結(jié)論是13和2，第3題的結(jié)論是36或92。在完成本題基礎(chǔ)上，老師還可以引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用本單元學(xué)問(wèn)自己編一些這樣的題，增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解。第5題先讓同學(xué)解決第一個(gè)問(wèn)題，并溝通是如何思量的，普通可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來(lái)解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正巧裝完，8不是90的因數(shù)，不能正巧裝完。其次個(gè)問(wèn)題是引領(lǐng)同學(xué)思量90還有哪些因數(shù)，同時(shí)還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，如每盒2瓶，9瓶，10瓶等都較合理，每盒90瓶就不太合理。第6題本題

10、為思量題，主要是引領(lǐng)同學(xué)探究、討論“三個(gè)延續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的邏輯。教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)按照3的倍數(shù)自主探究，溝通討論結(jié)果，最后得出結(jié)論。你知道嗎老師可以結(jié)合史料具體介紹哥德巴赫猜測(cè)和陳景潤(rùn)的討論成績(jī)，激活同學(xué)討論數(shù)學(xué)的愛(ài)好和民族驕傲感。協(xié)助同學(xué)理解“猜測(cè)”時(shí)，可以讓同學(xué)自己再舉一些例子，例10=3+7，18=11+7，42=31+11等。學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案 篇四教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體的熟悉教學(xué)目標(biāo)：1、初步熟悉立體圖形、熟悉長(zhǎng)方體的特征。2、利用觀看、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。3、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)一步形成勇于探究、擅長(zhǎng)合作溝通的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)

11、重點(diǎn)：把握長(zhǎng)方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：利用觀看、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念教具運(yùn)用：一些長(zhǎng)方體物品，課件。教學(xué)過(guò)程：二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引入，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）2、投影展示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎？（不是）老師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)方體？3、舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征呢？引出新課并板書(shū)課題。二、新課講授1、熟悉長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）請(qǐng)同學(xué)拿出自己預(yù)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你

12、有什么發(fā)覺(jué)？（長(zhǎng)方體有平平的面）板書(shū)：面（2）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？敘述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書(shū)：棱（3）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）敘述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書(shū)：頂點(diǎn)（4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。同學(xué)依次說(shuō)有名稱。2、討論長(zhǎng)方體的特征。（1）面的熟悉。請(qǐng)同學(xué)拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，根據(jù)一定的挨次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？（3組）前？后，上？下，左？右。引領(lǐng)同學(xué)觀看長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么外形的？板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特別狀況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。老師分離展示這兩種狀況的教具。引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方

13、體相對(duì)的面的特征。板書(shū)：相對(duì)的面徹低相同。請(qǐng)同學(xué)完整講述長(zhǎng)方風(fēng)光的特征。（2）棱的熟悉。老師展示長(zhǎng)方體框架教具，引領(lǐng)同學(xué)注重觀看學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案 篇五設(shè)計(jì)說(shuō)明1加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，增進(jìn)同學(xué)的思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對(duì)用天平稱物和畫(huà)圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使同學(xué)經(jīng)受稱物、分輕重的過(guò)程，了解和思量稱物的不憐憫況，逐步把思維條理化、規(guī)律化，并想方法用圖示表示出來(lái)，從而增進(jìn)同學(xué)規(guī)律思維的進(jìn)展。2自主探究，體味優(yōu)化思想。本設(shè)計(jì)賦予同學(xué)充分的自主探究的空間，利用實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問(wèn)題的

14、辦法，發(fā)覺(jué)如何分份是優(yōu)化“找次品”辦法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的分份辦法和最佳的圖示辦法，滲透優(yōu)化思想。課前預(yù)備老師預(yù)備 PPT課件 天平 藥瓶同學(xué)預(yù)備 天平教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激活愛(ài)好1你們天天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要挑選這條路？（生自主回答）2你們真聰慧，在平常做事的時(shí)候就能挑選最簡(jiǎn)便的辦法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的辦法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡(jiǎn)便的辦法，我們把它叫最優(yōu)化的辦法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。（師展示2瓶鈣片）師：教師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來(lái)呢？（生回答主意）師：教師預(yù)備了一架天平。假如在天平左右兩邊的托盤里放

15、上質(zhì)量相同的物品，天平就會(huì)平衡；假如一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來(lái)。今日我們就借助天平來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)按照次品的特點(diǎn)發(fā)覺(jué)用天平“稱”的辦法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的詳細(xì)質(zhì)量，而只要按照天平的平衡狀況對(duì)托盤兩端的物品舉行推斷就可以了。實(shí)踐操作，自主探索1提出探索要求。師：學(xué)生們很簡(jiǎn)單就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，假如是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。2動(dòng)手操作，匯報(bào)辦法。同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。（先在天平的兩端分離放上1瓶鈣片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，輕的那端就一定是次品了）3總結(jié)歸納記

16、錄的辦法。組織同學(xué)把用天平稱的過(guò)程用圖表記錄下來(lái)。合作溝通，討論探討師：學(xué)生們真聰慧，這么簡(jiǎn)單就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰慧智慧解決了教材中例1所提出的問(wèn)題。那么，例2又向我們提出了哪些問(wèn)題呢？理解題意，動(dòng)手操作。（1）先讓同學(xué)讀題，說(shuō)說(shuō)“至少”的含義。（2）小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并試試用圖示和表格表示擺的過(guò)程，完成下表。（合作要求：2名學(xué)生擺學(xué)具，1名學(xué)生用圖示法作記錄，1名學(xué)生填表）學(xué)校數(shù)學(xué)教案五班級(jí) 篇六教學(xué)目標(biāo):1，使同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的生活問(wèn)題。2，學(xué)會(huì)找誕生活問(wèn)題中相等的數(shù)量關(guān)系，正確列出方程。3，培養(yǎng)同學(xué)按照詳

17、細(xì)狀況，靈便挑選算法的意識(shí)與能力。4，培養(yǎng)同學(xué)的合作溝通意識(shí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體悟，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn):用方程解已知比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):分析問(wèn)題中的等量關(guān)系，并會(huì)列出方程解答。教學(xué)預(yù)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一，學(xué)問(wèn)回顧:1，解下列方程。_+2_=147 y-34=712，按照下面講述說(shuō)說(shuō)相等關(guān)系，并寫(xiě)出方程。公雞_只，母雞30只，是公雞只數(shù)的2倍。公雞有_只，母雞有30只，比公雞只數(shù)的2倍少6只。3，（媒體展示教材情景圖）敘述:一天，小學(xué)的足球場(chǎng)上，擅長(zhǎng)觀看的小，勤于討論的小華和愛(ài)提問(wèn)題的小剛?cè)诵r(shí)，驟然發(fā)覺(jué)足球的隱秘。小發(fā)覺(jué)

18、小華發(fā)覺(jué)小剛提出（足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮）讓同學(xué)自立做，集體糾正時(shí)，（板書(shū)線段圖）。二，合作探索:1，教學(xué)例1（媒體展示教材情景圖）。足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。白色皮共有20塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊黑色皮（1）審題，尋覓解決問(wèn)題的實(shí)用信息。提問(wèn):例題與復(fù)習(xí)題有什么相同的地方 有什么不同的地方老師說(shuō)明:例1就是我們以前見(jiàn)過(guò)的已知比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。今日我們學(xué)習(xí)用方程解答這類問(wèn)題。老師板書(shū):稍復(fù)雜的方程（2）分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系（老師板書(shū)線段

19、圖講解）看圖思量:白色皮和黑色皮有什么關(guān)系同學(xué)小組研究，匯報(bào)結(jié)果?？赡芨‖F(xiàn)的等量關(guān)系是:黑色皮的塊數(shù)_2-4=白色皮的塊數(shù)黑色皮的塊數(shù)_2-白色皮的塊數(shù)=4黑色皮的塊數(shù)_2=白色皮的塊數(shù)+4（3）同桌研究怎樣列出方程。（4）溝通匯報(bào)并讓同學(xué)按照題意說(shuō)出所列方程所表示的等量關(guān)系。允許同學(xué)列出不同的方程。板書(shū)同學(xué)的方程并挑選2_-4=20研究它的解法。同學(xué)小組研究解法。匯報(bào)溝通板書(shū):解:設(shè)共有_塊黑色皮。2_-4=202_-4+4=20+42_=242_2=242_=12檢驗(yàn):（引領(lǐng)先生口頭檢驗(yàn)）答:共有12塊黑色皮（5）同學(xué)挑選其余的方程解答。2，變式練習(xí)。（1）老師:假如把例1中的其次個(gè)條件改

20、成白色皮比黑色皮的2倍多4塊該怎樣列方程（課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的少換成多）讓同學(xué)列出方程解答。（2）把它和例1加以比較，使同學(xué)清晰地看到，這種用算術(shù)辦法解需要逆思量的應(yīng)用題，不論是幾倍多幾還是幾倍少幾列方程都比較簡(jiǎn)單。3，引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)列方程解決問(wèn)題的步驟:弄清題意，找出未知數(shù)，用_表示。分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。解方程。檢驗(yàn)，寫(xiě)出答案。三，鞏固應(yīng)用1，只列式不計(jì)算。（課件展示）圖書(shū)室有文藝書(shū)180本，比科技書(shū)的2倍多20本，科技書(shū)_本。養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞_只。小學(xué)飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔_只。一個(gè)等

21、腰三角形的周長(zhǎng)是86厘米，底是38厘米。它的腰是_厘米。2，同學(xué)自立完成，集體匯報(bào)溝通北京故宮的面積是72萬(wàn)平方米，比天安門廣場(chǎng)面積的2倍少16萬(wàn)平方米。天安門廣場(chǎng)的面積是多少萬(wàn)平方米世界上的洲是亞洲，最小的洲是大洋州，亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬(wàn)平方千米。大洋州的面積是多少萬(wàn)平方千米獵豹是世界上跑得最快的動(dòng)物，能達(dá)到每小時(shí)110km，比大象的2倍還多30km.大象最快能達(dá)到每小時(shí)多少km共有1428個(gè)網(wǎng)球，每5個(gè)裝一筒，裝完后還剩3個(gè)。一共裝了多少筒3，拓展提升。甲乙兩數(shù)的和是90，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍。甲乙兩數(shù)各是多少甲乙兩數(shù)的和是183，甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是多少四

22、，全課總結(jié)今日這節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì):先把2_看作一個(gè)整體學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇七教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)光（段）的計(jì)算問(wèn)題。過(guò)程與辦法：引領(lǐng)同學(xué)用時(shí)光線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)光（段）的計(jì)算問(wèn)題。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使同學(xué)明了時(shí)光的珍貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：用時(shí)光線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)光（段）的計(jì)算問(wèn)題。（加法計(jì)算）教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)對(duì)于題意的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段展示小丁丁和學(xué)生約好上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合，小丁丁清晨7時(shí)48分出門，路上用了1小時(shí)2

23、3分。（1）在這段文字講述中你獲得了哪些信息上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合；清晨7時(shí)48分出門；路上用了1小時(shí)23分。（2）9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同？9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一大事發(fā)生的時(shí)候。1小時(shí)23分表示時(shí)光，是指某一大事經(jīng)過(guò)了多久。（3）展示問(wèn)題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)光還是求時(shí)刻？是求時(shí)刻（4）今日我們就要來(lái)研究關(guān)于時(shí)光的計(jì)算的問(wèn)題。（展示課題）對(duì)于同學(xué)常常會(huì)混淆的“時(shí)光”“時(shí)刻”這2個(gè)數(shù)學(xué)用語(yǔ)舉行容易的辨析。使同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)能明確地知道是要求什么？二、中心階段1、請(qǐng)同學(xué)試著計(jì)算。2、匯報(bào)（1）畫(huà)圖（2）豎式算注重：這步

24、計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，由于分與時(shí)之間的進(jìn)率是60。答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。3、比較2種辦法得出2種辦法都很好，都很直觀、很簡(jiǎn)潔。4、小結(jié)我們可以通過(guò)時(shí)光線段圖和豎式來(lái)解決某一時(shí)刻經(jīng)過(guò)多少時(shí)光會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問(wèn)題。三、練習(xí)階段7時(shí)50分+45分=（）時(shí)（）分8時(shí)26分+2小時(shí)37分=（）時(shí)（）分15分18秒+3分52秒=（）分（）秒人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案 篇八教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉等式，以詳細(xì)的實(shí)例引領(lǐng)同學(xué)利用自主的探究活動(dòng)，初步理解等式的特征。2、利用觀看比較，使同學(xué)熟悉到含有未知數(shù)的等式是方程，感觸等式與方程的聯(lián)系與區(qū)分，體味方程是特別的等式。教學(xué)重點(diǎn)：理

25、解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1、展示天平。知道這是什么嗎？你知道它是根據(jù)什么原理創(chuàng)造的嗎？說(shuō)說(shuō)你的主意。假如天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才干保持天平的平衡的呢？二、教學(xué)新課1、教學(xué)例1。（1）展示例1圖。你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫(xiě)出來(lái)。50+50=100 （板書(shū)）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。等式有什么特征？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等；等式用等號(hào)銜接）能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）2、教學(xué)例2。（1）展示例2圖。天平往哪

26、一邊下垂說(shuō)明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？同學(xué)自立完成填寫(xiě)，集體匯報(bào)。板書(shū)：x+50100 x+50=150X+50200 x+x=200假如讓你把這四個(gè)式子分類，應(yīng)分為幾類？為什么？指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知數(shù)）知道像x+50=100，x+x=100這樣的等式叫什么嗎？（方程）說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？（含有未知數(shù)、等式）（2）研究：等式與方程有什么關(guān)系？小組研究。指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。方程是特別的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。3、教學(xué)“試一

27、試”。自立完成，完成后匯報(bào)辦法。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？指出：像5002=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避開(kāi)這樣x單獨(dú)在等號(hào)左邊或右邊的辦法。4、完成“練一練。（1）完成第1題。自立完成推斷后說(shuō)說(shuō)主意。（2）完成第2題。（3）完成第3題。溝通所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列？你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一第1題。能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎？方程怎樣列呢？小組中溝通列式。2、完成練習(xí)一第2題。理解題意，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系是怎樣的？列出方程并溝通。3、完成練習(xí)一第3題。四、課堂總結(jié)利用學(xué)習(xí)，你有哪些心得？板書(shū)設(shè)計(jì)：方程等式50+50=100 x+50100 x

28、+50=150方程 X+50200 x+x=200學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案 篇九教學(xué)要求（1）利用觀看和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類收拾的辦法。（2）利用有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的辦法。教學(xué)用具（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題（2）同學(xué)每人預(yù)備一枚一元的硬幣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。1、點(diǎn)一名同學(xué)上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的同學(xué)做在書(shū)上。2、統(tǒng)計(jì)一下我們班學(xué)生寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量狀況。以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有些時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)光的

29、變化逐個(gè)收集和堆積，這時(shí)就要采納另外的辦法來(lái)收集和堆積數(shù)據(jù)。今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：（板書(shū)課題）數(shù)據(jù)的收集和收拾二、探究討論1、探究收集數(shù)據(jù)的辦法。放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車?yán)玫匿浵?，讓同學(xué)看。（1）小組合作，探究討論各種車輛的浮現(xiàn)有沒(méi)有邏輯？在這種狀況下，怎樣才干精確無(wú)誤地登記各種車輛利用的數(shù)據(jù)？小組研究：用什么辦法記錄數(shù)據(jù)？匯報(bào)出示，統(tǒng)一辦法。（2）同學(xué)實(shí)際操作。每人拿出一張紙寫(xiě)出各種車輛名稱，然后聽(tīng)教師報(bào)利用的車輛，并畫(huà)“正”字記載。講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清晰地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車?yán)寐房诘妮v數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以收拾，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。2、數(shù)

30、據(jù)的收拾。（1）統(tǒng)計(jì)表。想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。想：圖中的每格代表幾？每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？假如收集的數(shù)目較大怎樣辦？做：讓同學(xué)翻開(kāi)書(shū)第2 頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。三、實(shí)踐操作1讓同學(xué)拿出預(yù)備好的硬幣，根據(jù)剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和收拾的辦法舉行，并填好書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。2課堂作業(yè)。做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。四、課外實(shí)踐收集本班學(xué)生家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學(xué)的收拾數(shù)據(jù)的辦法舉行收拾。課后反思：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依照他們堆積的閱歷解決問(wèn)題，是新課程觀的詳細(xì)體現(xiàn)。是我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)深化討論的課題。課題二：數(shù)據(jù)的收集和收

31、拾教學(xué)要求使同學(xué)熟悉分組收拾和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；初步學(xué)會(huì)分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法；學(xué)會(huì)填寫(xiě)容易的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)重點(diǎn)分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法。教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的容易數(shù)據(jù)收拾和一些統(tǒng)計(jì)表的學(xué)問(wèn)。2下面是某班數(shù)學(xué)愛(ài)好小組中女學(xué)生測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。姓名：平均：身高：（厘米）自立之后思量回答問(wèn)題：如何求出這組女學(xué)生的平均身高？這組女學(xué)生的身高有什么特點(diǎn)？最高的女學(xué)生比最矮的女學(xué)生高多少厘米？假如這張表上的女學(xué)生無(wú)數(shù)，又不能清晰地看出她們身高的分布情況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。二、探究討論1分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法。（1）老師展示記錄單，同學(xué)自立思量誰(shuí)最高？身高多少？誰(shuí)最矮？身高多少？身巍峨多在什么范圍？（很難看出，要分組收拾一下）（2）小組研究：怎樣分組收拾？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。（3）分組收拾的詳細(xì)做法（對(duì)比著做）：找出原始數(shù)據(jù)的范圍（同學(xué)找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130154厘米。把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)一定的挨次羅列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并展示例2的統(tǒng)計(jì)表）統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（用畫(huà)正字的辦法收集數(shù)據(jù)并讓同學(xué)填好統(tǒng)計(jì)表）。（4）看書(shū)回答問(wèn)題：看教材第3頁(yè)，回答下面的三個(gè)問(wèn)題?？唇滩牡?頁(yè)，“想一想”該怎么辦？（說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的