小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標版二年級下《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)校音樂優(yōu)秀教案人教課標版二年級下狩 獵波爾卡森林中的鐵匠教學(xué)設(shè)計狩獵波爾卡森林中的鐵匠教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1. 通過觀賞兩首作品,激發(fā)聽賞器樂作品的愛好,培育認真傾聽音 樂作品的良好習(xí)慣；2. 感受本課兩首器樂作品的心情、感知不同樂器的音色及其表現(xiàn)事 物和生活情形的方式；3. 在傾聽中開啟想象和聯(lián)想,感悟并體驗音樂作品所表現(xiàn)的不同事 物、情形和畫面,并能夠精確地描述出來；教學(xué)重、難點 1. 激發(fā)同學(xué)觀賞器樂作品的愛好,進一步培育同學(xué)傾聽音樂的良好 習(xí)慣；2. 在傾聽音樂中啟示想象和聯(lián)想,體會音樂形象和情形；3. 同學(xué)對器樂作品所表現(xiàn)社會生活的特殊手法會有較大的“生疏感 ”；4. 同學(xué)在出現(xiàn)音

2、樂形象、情形和畫面時,能否流暢描述、積極表演；教材分析狩獵波爾卡和森林中的鐵匠這兩首樂曲描畫性強,音樂形象 生動鮮明,畫面感強,能夠很好地拓展同學(xué)的藝術(shù)視野,使同學(xué)“勞動最光榮 ”的意識得以升華,有利于同學(xué)人文素養(yǎng)的形成和進展；1. 狩獵波爾卡這首樂曲是聞名奧地利作曲家約翰斯特勞斯于 1875年創(chuàng)作的管弦樂作品；樂曲為復(fù)三部曲式；第一部分主題 a 運用突強的力度處理,模仿獵槍的射擊聲,使人們聯(lián)想到狩獵的情形；主題 b 源于輕歌劇維也納的卡里奧斯多洛中的歌曲我的駿馬,帶有加洛普舞曲的節(jié)奏特點,旋律樸素明朗,表現(xiàn)了獵人颯爽的風(fēng)姿和開朗淳樸的性格；樂曲的中間部分也有兩個主題；在這一部分, 圓號采納西

3、歐音樂表現(xiàn)類似場景時的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段, 仿照悠遠的號角聲, 使人聯(lián)想到狩獵時 的廣闊景色；時而人們?nèi)阅苈犚婑R鞭在空中咆哮抽擊的聲響；在第一部分的再現(xiàn)后,樂曲在小鼓奏出的槍擊聲中終止；2. 森林中的鐵匠這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品；這是一首與艾倫貝格的森林水車和奧爾特的鐘表店并列齊名的三首聞名描畫性標 題樂曲；樂曲分為五段,以造型性表現(xiàn)手法寫成；第一段：夜晚,主題旋律悠長平穩(wěn),描畫了安靜的森林夜景；其次段：早晨,主題旋律中的三連音生動逼真地仿照了杜鵑的叫聲；華麗精致的顫音如同此起彼伏的鳥鳴,晨；最終以鵪鶉的叫聲終止；使人聯(lián)想到清爽明朗的森林早第三段：小溪,主題旋律中運用快速的十六分音符

4、和跳進音程的音 調(diào),描畫了小溪潺潺的流水聲、杜鵑的啼鳴；三拍子輕快的節(jié)奏烘托了森林的寂靜氣氛；整個主題呈現(xiàn)出一幅溪畔鳥喧的自然畫卷；第四段：早晨的禱告,在教堂的鐘聲、管風(fēng)琴聲的襯托下,悠緩的 主題似乎呈現(xiàn)出村民們正在根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣真誠地做著晨禱的情形；第五段：鐵匠,輕盈的主題采納波爾卡舞曲體裁,跳動的節(jié)奏生動地描畫了鐵匠的打鐵聲和鐵匠快樂的形象；憤怒的氣氛中終止；最終,樂曲在活潑而富有教學(xué)過程 一份供任課老師參考的完整教案 一、引導(dǎo)觀賞狩獵波爾卡1. 老師導(dǎo)語設(shè)計：今日,我們要通過觀賞兩首音樂作品,體驗兩種 勞動生活；一種是狩獵,也就是打獵；另外一種就是打鐵；2. 老師簡述 “狩獵”的勞動方式：

5、 “狩獵”是一種傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式, 流傳 歲月久遠；在很久以前的古代,我們的祖先就學(xué)會用最原始的刀叉、石頭和簡單的弓箭來打獵, 獵取獵物； 那時候他們?nèi)圆粫⑹澄镏笫靵沓?從最初的 “茹毛飲血 ”到學(xué)會用火燒著吃之后才有了農(nóng)耕,逐步 進入文明時代；今日,由于大力提倡環(huán)境愛護,國家嚴禁狩獵,傳統(tǒng)意義上的以狩獵為生存方式的獵人已慢慢絕跡；圖片）（老師呈現(xiàn)狩獵相關(guān)老師：同學(xué)們,我們今日的音樂課,要在音樂中感受狩獵生活；請同 學(xué)們認真傾聽, 然后小組爭論, 在樂曲中我們聽到了哪些有關(guān)狩獵的 形象、情形和畫面？3. 老師播放狩獵波爾卡 ,同學(xué)傾聽樂曲并爭論發(fā)言； （老師在傾 聽同學(xué)的發(fā)言時, 要特殊敬重同

6、學(xué)中的不同看法,讓他們說出自己的特殊發(fā)覺和見解；老師也應(yīng)不斷補充,完善印象；）4. 再次傾聽狩獵波爾卡 ,深化感受；此次傾聽,更多地是讓同學(xué)捕獲那些 “特殊”的聲音,如：射擊聲、號角聲、馬鞭聲等；最終再整體讓同學(xué)談?wù)剺非娘L(fēng)格意境：如獵人的颯爽風(fēng)姿、 大自然的廣闊景色等；（同學(xué)在聽到 “特殊” 的聲音時用動作進行表現(xiàn)； ）二、導(dǎo)入森林中的鐵匠1. 引入新的內(nèi)容；老師：這節(jié)課我們?nèi)砸^賞一首樂曲,曲名是森林中的鐵匠；有 沒有同學(xué)們見過打鐵的場面？老師出示鐵匠圖片,讓同學(xué)感知鐵匠的技藝和活動方式；老師可做一些引導(dǎo),如打鐵要有火爐,有鼓風(fēng)用的風(fēng)箱,要有供打鐵 用的“ 鐵砧” （將燒紅的鐵放在砧上擊打

7、） ,仍有用來 “淬火 ”用的水缸 或水盆；打鐵時, 鐵匠先把冷鐵埋進火爐上的煤炭里,在風(fēng)箱的鼓吹 下,升起紅紅的火苗；把鐵燒紅后,鐵匠用鐵鉗夾出紅的滴著鐵水的 鐵條或鐵塊, 放在鐵砧上叮叮當當?shù)赜描F錘擊打；森林中的鐵匠都會 打制些什么呢？ （略做啟示, 引導(dǎo)同學(xué)明白森林中的鐵匠肯定是在打 制用來砍伐樹木的斧子等工具； ）2. 播放森林中的鐵匠 ,組織傾聽；老師：請同學(xué)們認真傾聽, 你能聽到什么聲音成效？你們能不能將這 些聲音表現(xiàn)出來呢？3. 同學(xué)小組爭論并表演；4.再次傾聽森林中的鐵匠,深化體驗；（方法與聽賞 狩獵波爾卡相同；）關(guān)于森林中的鐵匠的五個標題,老師可于傾聽中結(jié)合樂曲播放進 程做逐一介紹,讓同學(xué)從中詳細感受其意境；對于二年級的同學(xué),不 太可能有很豐富的想象和聯(lián)想, 只要取得孩子們的大體認同即可；夜 晚早晨鐵匠這三段在音樂形象或畫面上樂曲描述較為鮮明,同學(xué)有清楚感知就很不錯了；至于早晨的禱告,可以做一些有意 味的“蠻纏”,可以出示教堂圖片,對于同學(xué)在傾聽時的懂得肯定是大 有裨益的；（請同學(xué)在傾聽過程中用語言或動作對聽到的段落進行表 現(xiàn)；）三、課堂小結(jié) 今日,我們利用一節(jié)課的時間,觀賞了兩首外國的管弦樂作品,感受 到了西方狩獵、打鐵的生