山東省小學四年級環(huán)境教育教案全冊

1、四年級環(huán)境訓練教案1、太陽是萬物之源 一、教學目標：1.使同學明白太陽的作用；2.使同學知道太陽和人類的關系3.使同學明白愛護環(huán)境的重要性 二、重難點：1.使同學明白太陽的作用；2.使同學知道太陽和人類的關系 三、教學預備：掛圖或幻燈片 我們常見的太陽用途的圖片；把兩頭蒜分別種在兩個花盆里,一盆放在陽臺上,一盆放在室 內避光處；生長一段時間；四、教學過程：（一）教學引入 1.放映關于太陽用途的圖片；2.談話：同學們通過觀看幻燈片,有什么想法和問題？3.同學提出問題后,引導同學自己爭論解答；（同學提出自己的 想法時要賜予引導和勉勵； ）4.敘述：太陽給了我們陽光,所以植物才能進行光和作用,給 人

2、類供應必需的氧氣；太陽給了我們熱量,不然地球可能就是一個 冰球；今日,太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面 面；（板書課題：太陽是萬物之源）（二）學習新課 1.請同學們帶著以下的問題觀看：假如沒有太陽,地球將會是什么樣呢？用各種形式表達你的看法；2.觀看兩種植物在陽光下和室內的不同；師生共同談論溝通；3.暢所欲言 在石油可開采量日益削減和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊 下,太陽能的利用受到越來越多的重視；做個現(xiàn)代工程師,綻開想象,談一談,你最想“ 開發(fā) ” 出太陽 能的哪些新用途？（三）布置作業(yè) - 做一個調查 走訪你生活的社區(qū),調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣 熱水器的比例,分析

3、不同類型熱水器的利與弊；板書反思2、綠色出行 一、 教學目標：1、通過簡潔的調查、統(tǒng)計,明白人們日常出行的方式；2、通過談話、爭論、聽故事,明白摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害,從身邊事入手培育同學的環(huán)保意識,養(yǎng)成科學的生活態(tài)度；二、 重難點：明白摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害,從身邊事入手培育同學的環(huán)保意識,養(yǎng)成科學的生活態(tài)度；三、教學預備：1、調查表2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二 三、活動過程：（一）、以路人和家長為對象已進行調查,明白日常生活中人們的 出行方式；“ 前幾天,老師和同學們一起去調查了人們出行時最常挑選的方式,同學們都把它記錄在調查表上了,現(xiàn)在,誰來告知我你調查

4、的結果是哪一種出行方式最多呢？”（二）、說出自己調查的結果,并固定在相應的標登記面,辨論出 哪一種出行方式最多、最少；1、“ 誰來告知我,加上之前我們調查的和剛剛調查的,你的結果又是哪種出行方式最多呢？”2、“ 我們來看一下,調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”（三）、挑選自己喜愛的出行方式,并闡述理由1 、 “同 學 們 如 果 現(xiàn) 在 你 要 外 出 , 你 最 喜 歡 哪 種 出 行 方 式？”2、闡述理由；（四）、看課件故事,明白汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害,挑選 科學的出行方式；（五）、請進行其次次挑選 假如你現(xiàn)在又要外出,你又會挑選什么出行方式呢？為什“么？”小結：假如家離你要

5、去的地方不遠的話,我們盡量不要自己開 汽車或摩托車去,由于每個人都挑選自己開汽車或摩托車的話,那 就會排出很多的尾氣,空氣就會污染的更嚴峻了；我們可以挑選騎 自行車或是電動車,假如家里沒有這兩種車的話,我們可以步行過 去,這樣不僅可以邊觀看風景,仍可以錘煉我們的身體；假如要去 的地方實在太遠,或是下大雨,那我們就可以挑選乘公共汽車,有 的小伴侶心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那假如乘公 共汽車的每個人都挑選自己開汽車,那公路上就會有很多的汽車,排出的尾氣也就更多了；假如這么多人都改乘一輛公共汽車,那就 削減了很多尾氣的排放,你們說對嗎？（六）、制作“ 綠色出行宣揚單”愛護環(huán)境是我們每一

6、個人的責任,我們懂得了出行時挑選什么 方式,但是我們仍要讓我們四周的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式；所以,我們一起來做一回“ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ,請同學們自己來制作“ 綠色出行宣揚單 ” ,然后我們一起到社區(qū)向大家去宣揚“ 綠色出行” 的學問,你們情愿嗎？板書：反思：3、穿衣與環(huán)保 一、教學目標：1、讓同學知道穿衣與環(huán)保有親密的聯(lián)系,明白制衣過程中對資 源環(huán)境產生的影響；2、讓同學明白衣服的面料及生產過程,以及生產過程對環(huán)境的 影響,培育同學對環(huán)境的責任感；3、能用完整連貫的語言表達自己的想法,錘煉同學的口頭和文 字表達才能；4、體驗合作的歡樂,培育同學的動手才能和合作意識；二、重難點：讓同學明

7、白衣服的面料及生產過程,以及生產過程對環(huán)境的影響 三、教學預備：1、老師預備：衣服面料生產的圖片、視頻案例資料 2、同學預備：查找有關衣服生產的資料和圖片,調查周邊制衣工 廠；四、活動過程：（一）、導入：1、觀看視頻資料,服裝的面料五花八門,日新月異,引出課 題；（二）、開動腦筋 1、你身上穿的衣服是什么面料制成的？你知道它是怎么生產出來的 嗎？小組溝通；2、課件展現(xiàn)圖片資料,明白衣服生產過程；（三）、深思默想 1、化纖衣服的制作過程給資源和環(huán)境帶來哪些影響？小組爭論；2、怎樣穿衣才是環(huán)保的 .（四）、暢所欲言1、我們將來的衣服是什么樣？2、同學大膽猜想；（五）、走出校內 給自己不穿和不喜愛的

8、衣服找個好去處 板書：反思：4、飲食與環(huán)保 一、教學目標：1、通過主題活動,使同學懂得愛惜環(huán)境從身邊小事做起,形成 肯定的環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的行為習慣；2、引導同學積極投入到學校的“ 綠箱子在行動 ” 的活動中去,以自己的實際行動,爭當“ 綠色之星 ” ；3、培育同學珍愛糧食、節(jié)省糧食的優(yōu)良傳統(tǒng)；二、重難點：使同學懂得愛惜環(huán)境從身邊小事做起,形成肯定的環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的行為習慣；三、教學預備：拍照錄像片段、圖片 四、活動過程：（一）、談話導入 通過學校的環(huán)境訓練課和開展的各種環(huán)?；顒?我們已經明白了很多的環(huán)保學問,“ 民以食為天；食以糧為先” 今日,我們就一起來爭做環(huán)保小衛(wèi)士 -讓我們的環(huán)保

9、習慣從餐桌開頭；（二）、開動腦筋 1、你們身邊有沒有鋪張糧食的表現(xiàn)？2、展現(xiàn)圖片資料,同學小組爭論,發(fā)覺問題,隨時解決；（三）、深思默想 1、你四周有無捕食野生動物的表現(xiàn)？你怎么做的？小組爭論；2、觀看資料,明白珍稀動物的滅亡程度；（四）、暢所欲言1、“ 中國居民平穩(wěn)膳食養(yǎng)分塔 同學爭論；” 告知了我們什么？2、你的飲食是怎么支配的？怎樣改進？（五）、走出校內（全班齊誦：環(huán)保兒歌）爭做環(huán)保小衛(wèi)士,愛護環(huán)境靠大家；廢電池,要利用,分類回收用處大；綠色箱子在行動,漂亮校內是我家,是我家；板書：反思：5、我們的教室 一、教學目標：1、讓同學明白愛惜環(huán)境可以從我們身邊的教室做起,美化我們的教 室；2、對比教室的美與丑,讓同學感受要想有一個良好的學習環(huán)境,必 須從自我做起；3、讓每個同學都為美化教室出謀劃策,錘煉同學的口頭和文字表達才能；4、體驗合作的歡樂,培育同學的動手才能和合作意識,樹立集體榮譽感；二、重難點：讓同學明白愛惜環(huán)境可以從我們身邊的教室做起,美化我們的教室；三、教學預備：老師預備：美化教室的圖片、視頻案例資料同學預備：查找有關美化教室的資料和圖片；四、活動過程：（一）、導入：觀看視頻資