小學(xué)數(shù)學(xué)課六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)課六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校數(shù)學(xué)課六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃1 現(xiàn)階段作為數(shù)學(xué)老師的自我為了培育同學(xué)自主探究的本領(lǐng)，幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。我制定了一班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。 一、班級(jí)情景分析 我班同學(xué)大部分上過幼兒班，他們天真可愛，活潑淘氣。開學(xué)初，經(jīng)過和同學(xué)初步接觸了解，這些同學(xué)由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些最少的常規(guī)知識(shí)還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。針對(duì)同學(xué)的不一樣特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我將著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新本領(lǐng)

2、的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。 二、教學(xué)資料 本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：預(yù)備課，10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，數(shù)學(xué)樂園;認(rèn)識(shí)圖形，活動(dòng)園地;11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的加法和減法，最簡(jiǎn)約的加減法應(yīng)用題，我們的學(xué)校，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng);總復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分資料和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，需要讓同學(xué)切實(shí)掌控。 四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 1、知識(shí)和技能方面

3、(1)使同學(xué)正確地?cái)?shù)出不一樣物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分”幾個(gè)”和”第幾個(gè)”，嫻熟地掌控10以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。 (2)使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位”一”和”十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能嫻熟地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的.數(shù)，掌控20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌控20以內(nèi)的數(shù)的順次，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)三種符號(hào)，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 (3)使同學(xué)初步明白加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合表達(dá)式題。 (4

4、)使同學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義解答比較簡(jiǎn)單的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。明白題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)約的講解并描述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。使同學(xué)直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。 (5)結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)資料，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育，培育同學(xué)仔細(xì)做題，正確計(jì)算，書寫干凈的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有依據(jù)地思索問題。 2、數(shù)學(xué)思索方面 能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。能對(duì)簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。在老師

5、的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸納。 3、解決問題方面 經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。了解同一問題能夠有不一樣的解決方法。有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、情感與立場(chǎng)方面 (1)在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能進(jìn)取參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓舞和幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 (2)經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)

6、改正。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使同學(xué)從小養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 1、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)討論同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)能夠用來表示和溝通，建立數(shù)感。 2、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許同學(xué)采納相宜的方法進(jìn)行計(jì)算。依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。經(jīng)過”用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育同學(xué)初步的應(yīng)用

7、意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。留意培育同學(xué)從生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)。 3、設(shè)計(jì)安排貼合同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的培育，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開放性和制造性。組織同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。 六、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問題 實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。教學(xué)過程要表達(dá)活動(dòng)性。留意培育同學(xué)的問題意識(shí)。尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，使不一樣的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不一樣的進(jìn)展。老師應(yīng)制造性地開發(fā)、利用課程資源。實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。 學(xué)校數(shù)學(xué)課六班級(jí)教

8、學(xué)計(jì)劃2 本班人數(shù)_人，其中男生_人，女生_人。班上大部分同學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù);少部分同學(xué)已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這些情景，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好出發(fā)，留意建立良好的師生情感，讓同學(xué)愛老師、愛數(shù)學(xué)，并經(jīng)過以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。我于本學(xué)期制定了一班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。 一、教材分析 本冊(cè)試驗(yàn)教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定資料為依據(jù)。一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1至5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6至10的認(rèn)識(shí)和加減法、11至20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)

9、位加法及總復(fù)習(xí)和兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。所以，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料。是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，需要讓同學(xué)切實(shí)掌控。 除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)約的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元資料都不多，但都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

10、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合試驗(yàn)教科書第一冊(cè)的資料和我班的試驗(yàn)情景，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與立場(chǎng)等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。 1、知識(shí)與技能 (1)經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順次，能比較數(shù)的大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0至20各數(shù)。初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：明白個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會(huì)加減法的含義。 (2)明白加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)

11、位加法。認(rèn)識(shí)符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)表示20以內(nèi)數(shù)的大小。經(jīng)過實(shí)物和模型辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨別長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。 (3)初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。初步學(xué)習(xí)對(duì)日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看、填寫簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。初步培育同學(xué)操作、觀測(cè)、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)溝通的本領(lǐng)。 2、數(shù)學(xué)思索 (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0至20各數(shù)，感受0至20各數(shù)的意義，能用符號(hào)和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。能按需要的順次整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成

12、和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能根據(jù)自我喜愛的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會(huì)算法的多樣化。 (2)能簡(jiǎn)約地、有條理地思索20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算中的應(yīng)用問題。經(jīng)過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，經(jīng)過對(duì)幾何形體的分類，初步建立空間觀念。能用對(duì)應(yīng)、比較等方法，比較出兩個(gè)事物的多少、長(zhǎng)短、高矮。 (3)能依據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過動(dòng)手操作、自已探究、實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)展同學(xué)探究精神、實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步進(jìn)展同學(xué)對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)和認(rèn)

13、識(shí)四周的事物，進(jìn)展數(shù)學(xué)意識(shí)。 3、解決問題 能用0至20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)約問題。能比較出同學(xué)生活中事物數(shù)量的多少、長(zhǎng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類。結(jié)合自已的生活閱歷，初步體驗(yàn)1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長(zhǎng)短。能依據(jù)簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出問題，解決問題。用不一樣的方法解決同一個(gè)問題，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性、實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。 四、方法與措施 1、仔細(xì)討論標(biāo)準(zhǔn)和教科書，提升教學(xué)理念，從同學(xué)的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，查找同學(xué)熟識(shí)的數(shù)同學(xué)活，使之進(jìn)入課堂。采納多樣化的教學(xué)手段，激

14、發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。加強(qiáng)演示、觀測(cè)與操作，讓同學(xué)經(jīng)受用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。在學(xué)習(xí)方式上提倡同學(xué)自主探究、合作溝通。 2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)討論同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。結(jié)合教學(xué)資料，適時(shí)滲透思想品德教育。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)提高快。對(duì)同學(xué)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫忙同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 五、德育與數(shù)學(xué) 挖掘教材的德育因素，優(yōu)化教學(xué)過程。發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地滲透。老師應(yīng)擅長(zhǎng)從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)

15、地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。 學(xué)校數(shù)學(xué)課六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃3 一、教材分析： 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 單元分析： (一)數(shù)與代數(shù) 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。此時(shí)同學(xué)在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)

16、小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的技能;同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊。 (二)空間與圖形 1、測(cè)量。(第六單元：面積) 本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探究性，讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過程。讓同學(xué)探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的須要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。 2、圖形與位置。(第一單元：位置與方向)讓同學(xué)初步形成辨別方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的技能等。 3、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的

17、范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。 (三)統(tǒng)計(jì)(第三單元，統(tǒng)計(jì)) 初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。 (四)解決問題 1、第八單元，解決問題。 用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題。 2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)約的問題，培育同學(xué)觀測(cè)、分析及推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 3、實(shí)踐活動(dòng)。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“制作年歷”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！薄Ｗ屚瑢W(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或

18、有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。 二、學(xué)情分析： 這學(xué)期我所帶的三(6)班同學(xué)狀況兩級(jí)分化嚴(yán)峻，班中同學(xué)優(yōu)等生不少，但學(xué)困生也許多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)生活，具備肯定的收集信息、整理信息、利用信息的技能，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但同學(xué)對(duì)題目的解讀技能及語

19、言的完整清楚的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測(cè)試中孩子的成果大都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算技能、思維技能還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些同學(xué)要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。 三、教學(xué)目標(biāo)：

20、 1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。 3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，能描述行走的路徑。 5.認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分

21、米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算;掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。 9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)

22、的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“制作年歷”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！?。讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。 五、教學(xué)措施： 1、努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓舞差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平衡進(jìn)展。 2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算技能。將計(jì)算作

23、為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是援助人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算、筆算等)，最末應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法。 3、重視形象直觀教學(xué)。培育同學(xué)的觀測(cè)技能和思維技能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理技能。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的親密聯(lián)系。 4、利用同學(xué)已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。 5、讓同學(xué)通過小組合作探究，

24、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的實(shí)踐技能和解決問題技能。 6、讓同學(xué)通過觀測(cè)、操作、試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思索問題的意識(shí)。 7、提供豐富的培育情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探究討論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、技能加強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)校數(shù)學(xué)課六班級(jí)教學(xué)計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想： 以國(guó)家新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)思想，以培育同學(xué)技能為指南，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，使同學(xué)理解掌控知識(shí)，并形成技能，全面促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提高。 二、基本狀況： 我班供

25、有同學(xué)42人，其中男生21人，21人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，思維缺乏敏捷性，還怕吃苦，學(xué)習(xí)愛好不高。因此，本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念，提高學(xué)些愛好，克服學(xué)習(xí)上的惡習(xí)，力爭(zhēng)期末成果有所起色。 三、教材簡(jiǎn)析： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基

26、本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)掌控。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌控百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)約的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在

27、用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2、 理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的方法。 3、 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)

28、比的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。 4、 掌控圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的 周長(zhǎng)和面積。 5、 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案。 6、 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。 7、 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示 8、 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 六、教學(xué)方法措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，著重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)

29、生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，減削同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。 3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。 4、培育后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。 5、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛心、耐煩 七、教改設(shè)想 教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變

30、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 1、加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的知識(shí)和技能是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有肯定的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯繁復(fù)，所以同學(xué)理解和掌控起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能徑直相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之同學(xué)已學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，同學(xué)理解它們的算理也更為困難些。 2

31、、 留意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用意識(shí)的培育。 有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減削百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，涌現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算知識(shí)等。放手讓同學(xué)自己爭(zhēng)論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了同學(xué)所學(xué)的知識(shí)范圍，加深同學(xué)對(duì)百分率知識(shí)的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、著重動(dòng)手實(shí)踐與

32、自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 教學(xué)“位置”時(shí)，首先留意利用同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新知識(shí)，并實(shí)時(shí)對(duì)已有閱歷進(jìn)行提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，援助同學(xué)理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，援助同學(xué)掌控用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的技能。 圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是同學(xué)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開始。在低班級(jí)的教學(xué)中雖然也涌現(xiàn)過圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積

33、等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所改變，教學(xué)時(shí)通過對(duì)圓的討論，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)同學(xué)自己查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的直線圖形的面積來計(jì)算。教材還留意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國(guó)主義教育。 4、進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的知識(shí)，形成了肯定的技能，積累了肯定的閱歷。教學(xué)時(shí)，一是留意與原先學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，援助同學(xué)理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和

34、作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。 5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參加社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和技能，而且還能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理技能，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維技能是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過同學(xué)可以理解的簡(jiǎn)約形式，采納生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使同學(xué)受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好與，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維技能。 用數(shù)學(xué)解決問題技能的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能。 6、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀的培育，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。學(xué)校高班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的知識(shí)和生活閱歷，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了肯定的探求，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)形成豐富的情感、積極的立場(chǎng)和