語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

1、可編輯語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法1 (一)歸納分類，強(qiáng)化記憶(字音、成語(yǔ)、名篇名句) 對(duì)字音、成語(yǔ)、名篇名句這些識(shí)記層級(jí)的考點(diǎn)，要?dú)w納整理，以強(qiáng)化記憶。 對(duì)于名篇名句，要精確記憶，還要在理解和賞析的基礎(chǔ)上，分類整理。 (二)結(jié)合語(yǔ)境，辨析微小(實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)) 正確使用實(shí)詞，要留意精確辨別詞義，分清詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，明確具體語(yǔ)境，弄清語(yǔ)體，辨清輕重，辨明顏色。近義詞的辨析，重在區(qū)分不同語(yǔ)素，如遏制與遏止，前者重在制，即把握，后者在止，即阻擋。要依據(jù)上下文來(lái)推斷，在具體語(yǔ)境中確定應(yīng)當(dāng)使用的詞語(yǔ)。對(duì)于虛詞，要留意辨明語(yǔ)法關(guān)系，弄清搭配組合，明確位置挨次，留意成分完整。對(duì)于熟語(yǔ)，要留意感情顏色，不要褒

2、貶不分，要精確理解詞義，不能望文生義，有意曲解，不要謙敬失度。 (三)熟記類型，把握方法(辨析并修改病句) 要熟記病句的六大類型，把握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以實(shí)行語(yǔ)感感知法、句子成分分析法和規(guī)律推斷法來(lái)確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不轉(zhuǎn)變句子的原意，要對(duì)癥下藥，一般方法是增刪換調(diào)四個(gè)字。辨析并修改病句是語(yǔ)言表達(dá)題中綜合性很強(qiáng)的題目，歷年來(lái)得分率都很低?？忌盐找?guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的力氣。 (四)抓住意象，擅長(zhǎng)表達(dá)(詩(shī)歌鑒賞) 要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)

3、歌的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，特別是詩(shī)歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩(shī)歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的主題，以及詩(shī)人的思想情感。在本輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)以抓住意象，體悟意境和書面表達(dá)為重點(diǎn)。要特別留意表達(dá)訓(xùn)練，答題要有觀點(diǎn)有材料，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。 (五)留意遷移，舉一反三(文言文閱讀) 對(duì)于文言實(shí)詞，平常要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠依據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義，留意遷移訓(xùn)練。對(duì)于18個(gè)文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，把握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要留意解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要生疏評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識(shí)，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。

4、要把文言實(shí)詞、虛詞和句式的有關(guān)學(xué)問落實(shí)到譯文之中，做到直譯與意譯結(jié)合，力爭(zhēng)信達(dá)雅。 (六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀) 要整體閱讀，宏觀把握文意，同時(shí)弄清 各段的側(cè)重點(diǎn)和段落的轉(zhuǎn)換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說(shuō)明或評(píng)論的對(duì)象，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。要對(duì)比題目研讀原文，留意細(xì)心核對(duì)。要生疏并擅長(zhǎng)識(shí)別命題者設(shè)置的偷換概念、以偏概全、轉(zhuǎn)移話題、無(wú)中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、武斷確定、誤用模式、錯(cuò)用時(shí)態(tài)等陷阱，做題時(shí)能夠?qū)μ?hào)入座，快速精確地找到答案。 (七)分清類型，有的放矢(文學(xué)作品

5、閱讀) 文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和的情感，結(jié)合語(yǔ)境深化領(lǐng)悟，留意上下文的過渡和照應(yīng)。命題者設(shè)題，有的是簡(jiǎn)答題，只需問什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來(lái)證明你的觀點(diǎn)。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬(wàn)。 (八)明確題型，有備無(wú)患(語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用) 語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用包括擴(kuò)充語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用和變換句式，語(yǔ)言表達(dá)精確、鮮亮、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個(gè)考點(diǎn)，是近年來(lái)考查的重點(diǎn)。命題形式新穎多樣，每年都會(huì)消逝新

6、題型。命題的語(yǔ)言材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和有用性。具體形式有寫廣告語(yǔ)、串臺(tái)詞、情景對(duì)話、增補(bǔ)文段、寫點(diǎn)評(píng)等。這類題多屬于應(yīng)用文，在本輪復(fù)習(xí)中要對(duì)可能消逝的各種題型進(jìn)行必要的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。 (九)勤于動(dòng)筆，規(guī)范訓(xùn)練(作文) 寫作是高考語(yǔ)文的半壁江山，平常必需嚴(yán)格訓(xùn)練?；A(chǔ)等級(jí)的六項(xiàng)要求，要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，打好寫作的底子。在本輪復(fù)習(xí)中，要按文體訓(xùn)練，認(rèn)真寫好幾篇記敘文和談?wù)撐?，并適當(dāng)訓(xùn)練說(shuō)明文，嫻熟把握這些文體的基本寫法。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練進(jìn)展等級(jí)的深刻豐富有文采有創(chuàng)新四個(gè)方面的內(nèi)容，力爭(zhēng)在一個(gè)方面有所突破。另外，還要特別留意兩個(gè)方面。一是積累材料，包括直接的生

7、活材料、間接的書本材料;二是訓(xùn)練寫作技巧，如擬題、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等?？梢詫?shí)行大小作文結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如等級(jí)訓(xùn)練、文體訓(xùn)練實(shí)行大作文方式，技巧訓(xùn)練實(shí)行小作文方式?？傊?，在本輪復(fù)習(xí)中，要將作文的重要性真正地體現(xiàn)在訓(xùn)練中。 在方法上，要做到五結(jié)合。一是訓(xùn)練點(diǎn)與力氣點(diǎn)結(jié)合。要把力氣點(diǎn)作為訓(xùn)練的目標(biāo)，留意總結(jié)類型題的解題思路，解題訓(xùn)練中著眼于提高某種力氣或某幾種綜合力氣，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是著力點(diǎn)與考查點(diǎn)結(jié)合。做每一道題，都要清楚這道題和考試大綱中哪一部分有關(guān)系，弄清試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)和每一道題的考查點(diǎn)。 三是常考點(diǎn)與新特點(diǎn)結(jié)合。常考點(diǎn)是重點(diǎn)，不要由

8、于已經(jīng)考過而忽視它。同時(shí)，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應(yīng)當(dāng)親熱注視每個(gè)考點(diǎn)的新特點(diǎn)。四是得分點(diǎn)與失分點(diǎn)結(jié)合。我們平常訓(xùn)練，關(guān)注得比較多的往往是得分點(diǎn)，很少留意失分點(diǎn)。就拿高考作文來(lái)說(shuō)，很多考生往往把重點(diǎn)放在如何審題立意和語(yǔ)言表達(dá)方面，而忽視了削減失分點(diǎn)，造成已經(jīng)得到的分?jǐn)?shù)又一點(diǎn)一點(diǎn)地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無(wú)視字?jǐn)?shù)要求而失分;有的錯(cuò)別字多，卷面不潔凈，結(jié)果被扣分。本輪復(fù)習(xí)時(shí)，要建立自己的錯(cuò)題本，把錯(cuò)誤的地方分類記載下來(lái)，經(jīng)常對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。五是解題訓(xùn)練與心理訓(xùn)練結(jié)合。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。在其次輪復(fù)習(xí)中，特別是語(yǔ)文學(xué)科，有些同學(xué)可能

9、會(huì)產(chǎn)生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺得自己好像什么都不會(huì)，處處是漏洞。有些考生無(wú)法建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法形成系統(tǒng)，總覺得自己把握的學(xué)問是一盤散沙。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真梳理，就可以使語(yǔ)文學(xué)問系統(tǒng)化。 總之，其次輪復(fù)習(xí)不僅僅是積累學(xué)問，更重要的是要形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，把握解題方法，形成力氣。只要我們了解自己，有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，語(yǔ)文是能夠得到理想的分?jǐn)?shù)的。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法2 高三復(fù)習(xí)不論第幾輪，都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：1、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn);2、精講相關(guān)學(xué)問(或由同學(xué)自行歸納)，作為同學(xué)解題時(shí)的上位概念;3、老師作好范例

10、講解，教給同學(xué)具體的復(fù)習(xí)方法(或解題方法);4、組織同學(xué)訓(xùn)練，接受合作學(xué)習(xí)的組織形式，充分互動(dòng)，使復(fù)習(xí)獲得大面積效率;5、接受同學(xué)講題的表達(dá)形式，使學(xué)問內(nèi)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力氣，提高尖子生的認(rèn)知水平。 由于講座時(shí)間短，我依據(jù)上述13點(diǎn)僅就詩(shī)歌鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學(xué)四個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w看法(這都是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法)。 一、古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí) 1、明確考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌作品中的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。 2、明確題型：簡(jiǎn)答題、填空題、客觀題 3、明確命題點(diǎn)：就人物的生活細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)在的情感底蘊(yùn)，(如20 xx年全國(guó)卷一、材料為唐詩(shī)人張藉的一首秋思詩(shī)，問“

11、此詩(shī)中寫了生活中哪個(gè)“尋常”細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?)分析寫景方法(含挨次)(如20 xx卷2：材料為宋祁詞木蘭花：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)作為“詩(shī)眼”(含“煉字”)的某個(gè)字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認(rèn)為寫的好不好，為什么?)又如(20 xx年全國(guó)卷，材料為王維詩(shī)過積香寺，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字?)意象的含義。(如20 xx卷三中考查晏幾道詞鷓鴣天，命題為“為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20 xx廣東卷，材料為杜甫詩(shī)江漢，命題為：詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，分析其情景交融的意境)。分

12、析主旨句蘊(yùn)含的感情(如上首詞中主旨句為“天際豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期不行期”，命題為“最終兩句是什么意思?”表達(dá)了怎樣的思想感情?)寫作技巧的作用(如20 xx天津卷中材料為李白的聽蜀僧彈琴，命題為：”“結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解?！辈粏慰疾閷?duì)此聯(lián)內(nèi)容的理解，還考查此聯(lián)的表達(dá)作用側(cè)面描寫)詩(shī)歌風(fēng)格(如20 xx遼寧卷，材料為蘇軾詞蝶戀花，命題為“有人對(duì)此詞整體評(píng)價(jià)為 “絮飛花落，每易傷春，此為曠達(dá)語(yǔ)”，你同意他的看法嗎?)對(duì)詩(shī)歌類型的熟識(shí)(如20 xx江蘇卷，材料為柳中庸詩(shī)征人怨，命題為“為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明)對(duì)意境的理解(如20 xx年福建卷，材料

13、為朱淑真詩(shī)秋夜，命題為：“簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句中是如何營(yíng)造意境的?”)對(duì)用典表達(dá)作用的分析(尚沒有消逝)、抒情方式(如20 xx年上海卷，材料為蔣捷詩(shī)聽雨，命題為“對(duì)悲歡離合總是情”理解最精確的一項(xiàng)是)、詩(shī)歌體裁(如20 xx年全國(guó)春季卷，材料為韋應(yīng)物詩(shī)聞雁，趙瑕詩(shī)寒塘，命題為“這兩首詩(shī)從體裁上看都是屬于。”、修辭，20 xx年全國(guó)卷，材料是李華詩(shī)春行即興，命題為“這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)具體說(shuō)明“。另外還有一些省的考題考查了對(duì)比、擬人、夸張、襯托、比方、對(duì)偶、頂針等修辭格。 、評(píng)價(jià)。如20 xx年重慶卷材料是梅堯臣詩(shī)本溪命題為：“有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人

14、認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怒憤之情，你同意那種看法：請(qǐng)說(shuō)明理由，亦可另抒己見?！?4、師生共同整理詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)，并理解這些術(shù)語(yǔ)的意思。這么做是為了在理論上武裝同學(xué)頭腦，建構(gòu)他們的認(rèn)知圖式，作為鑒賞活動(dòng)時(shí)的上位概念。 5、老師在范例教學(xué)時(shí)，教給同學(xué)完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題，以期達(dá)到舉一反。 二，鞏固提高之功效。 第一步、分析高考試題，老師引路。 如20 xx年全卷三鷓鴣天(晏幾道)十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天際豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。(問題)在這首詩(shī)中，為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。 解析：先明確全詩(shī)主旨

15、。查找主旨句(“天際”、“爭(zhēng)奈”兩句)，由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。再由“杜鵑”這一意象學(xué)問可知。(也可從詩(shī)中“聲聲只道不如歸”，聯(lián)系“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發(fā)“行人”的“驚夢(mèng)覺”，再聯(lián)系最終兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能準(zhǔn)備回去的日期。這樣寫表達(dá)了無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天際有家難歸的感慨。 歸納：解讀這類詩(shī)時(shí)的思路應(yīng)是：先整體感悟詩(shī)的主旨，聯(lián)系意象的特定含義，再聯(lián)系關(guān)鍵詞的意思，即可寫出答案。 其次步：老師擬出模擬試題，讓同學(xué)運(yùn)用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。 如：應(yīng)物詩(shī)聞雁、趙瑕詩(shī)寒瑭： 故園渺何處?歸思方悠哉。

16、淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過南樓。 (問題)這兩首詩(shī)為什么都寫到雁? 師生共同解析：感悟兩詩(shī)的主題，(借“雁”抒發(fā)鄉(xiāng)愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉(xiāng)心正無(wú)限”。明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，以物喻人，寄予思鄉(xiāng)之情。 第三步，組織同學(xué)作幾道意象詩(shī)，達(dá)到遷移形成力氣。 每個(gè)命題點(diǎn)都以上述方法訓(xùn)練，效果應(yīng)是理想的。 三、文言翻譯訓(xùn)練的方法。 復(fù)習(xí)策略：讓同學(xué)積累與記憶文言實(shí)詞與虛詞等古漢語(yǔ)學(xué)問。 具體方法：在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師教給同學(xué)歸納實(shí)詞虛詞等學(xué)問的方法，尤其應(yīng)教給他們運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法來(lái)推斷詞類活

17、用、句式的變化狀況。然后組織同學(xué)自行歸納。 讓同學(xué)學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀實(shí)詞，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法推斷虛詞的用法與含義。 具體方法：找一些典型文言段落，老師作示范教學(xué)。 教給同學(xué)翻譯的一般方法：對(duì)(譯)、增(詞)、刪(字)、補(bǔ)(成分)、調(diào)(語(yǔ)序)。 例舉：20 xx年全國(guó)卷A中要求翻譯下面這句話： 夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。 解析閱卷時(shí)的關(guān)鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞，介詞，這里表緣由，“毀”依據(jù)語(yǔ)境：“復(fù)有言其勇，使酒難近?！奔静颊J(rèn)為這是有人在詆毀(或毀謗)他，所以，這里就譯為“毀謗”?！叭ァ边@里是使動(dòng)詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的

18、意思。但同學(xué)翻譯時(shí)難點(diǎn)還有“召臣”、“有識(shí)”、“窺陛下也”三處?！罢俪肌?，很簡(jiǎn)潔譯為“召見我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見，“召”是“召用”的意思?！坝凶R(shí)”不能譯為“有見識(shí)”，用語(yǔ)法分析可以確定為“有識(shí)之土”;“天下有識(shí)聞之有以窺陛下”這個(gè)主謂短語(yǔ)是“恐”的賓語(yǔ)。其中“有識(shí)”應(yīng)為短語(yǔ)中的主語(yǔ)。所以“有識(shí)”不能譯為“有見識(shí)”，而應(yīng)譯為“有見識(shí)的人”也可譯為“有識(shí)之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測(cè)皇帝您”時(shí)與全文的意思不符合，可見“陛下”不是“窺”的賓語(yǔ)。只是賓語(yǔ)的定語(yǔ)，賓語(yǔ)應(yīng)是“深淺”(即“城腑的深淺”)。 由此可見，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)歸納實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞的用法、

19、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語(yǔ)學(xué)問，使之網(wǎng)絡(luò)化、秩序化、這樣才便于進(jìn)入同學(xué)們的熟識(shí)結(jié)構(gòu)，以便成為其認(rèn)知策略的基礎(chǔ)。 四、現(xiàn)代文學(xué)散文閱讀的復(fù)習(xí)教學(xué)法。 1、明確考點(diǎn)： (1)理解(B) A、理解文中重要詞語(yǔ)的含義; B、理解文中重要句子的含義。 (2)分析綜合(C) A、篩選并整合義中的信息; B、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路; C、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思; D、分析概括在言語(yǔ)訓(xùn)的觀點(diǎn)態(tài)度; E、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 (3)鑒賞評(píng)價(jià)(E) A、鑒賞文學(xué)作品形象，語(yǔ)言和表達(dá)技巧; B、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度; 以上考點(diǎn)，自科文和新科文閱讀檢測(cè)側(cè)重(1)(2)兩點(diǎn)，文學(xué)教文閱

20、讀檢測(cè)側(cè)重(2)(3)兩點(diǎn)。 2、復(fù)習(xí)文學(xué)散文涉及到的各種學(xué)問： 文學(xué)散文的特點(diǎn)：文學(xué)散文是有別于社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情談?wù)摰缺憩F(xiàn)手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完整的故事情節(jié)，取材自由，表現(xiàn)方式靈敏，結(jié)構(gòu)上具有形散神聚的特點(diǎn)。 散文的線索及其作用;散文的思路與結(jié)構(gòu);散文的主題(含觀點(diǎn)與態(tài)度)及其表達(dá);散文的各種表達(dá)技巧;散文中的意象、意境以及其它形象的作用。 以上內(nèi)容的把握為同學(xué)答題時(shí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 3、明確高考中涉及到的閱讀文學(xué)散文的各種思維力氣(即篩選、整合、分析、概括，評(píng)價(jià))。 這是復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)

21、的重點(diǎn)。應(yīng)先單項(xiàng)訓(xùn)練，再綜合訓(xùn)練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些力氣的訓(xùn)練，也可在綜合訓(xùn)練時(shí)側(cè)重某一點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。如20 xx年全國(guó)卷，材料為牛漢文綿綿土，其中的14小題(“本文描寫的綿綿土有哪些特點(diǎn)?”)重在考查考生篩選信息的力氣，當(dāng)然就可用來(lái)訓(xùn)練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什么一踏上大沙漠，就全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓(xùn)練的例文。 4、下面具體談?wù)動(dòng)?xùn)練這些語(yǔ)文閱讀力氣的一般方法。 篩選信息。首先，依據(jù)題目要求找到相關(guān)段落，再?gòu)南嚓P(guān)段落中找到關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，稍加整合就可以了。 整合信息?！罢稀本褪?/p>

22、把篩選出來(lái)的各個(gè)信息用一句或幾句話將其串聯(lián)起來(lái)，或分層次敘述。所以篩選信息是整合的基礎(chǔ)，只有篩選精確，才能整合得精確。 分析，既有對(duì)全文結(jié)構(gòu)和主旨的分析，也有局部問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關(guān)系，或者分析出文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系。分析常用來(lái)解決回答理由的考題，或考查同學(xué)對(duì)文章思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。如20 xx年全國(guó)卷第17小題(“對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄予了什么樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容，找出文心所在(即其次部分)，找到兩部分的關(guān)系(即其次部分是全文的中心所在，第一部分是由于與后者的關(guān)系才有了意義)，然后對(duì)這兩部

23、分內(nèi)容進(jìn)行提練歸納，對(duì)其中心愿思進(jìn)行概括。 概括，概括的方法是從文中找到要點(diǎn)(也可能是關(guān)鍵句)，然后把這些要點(diǎn)提煉成一句話，文學(xué)散文的概括比談?wù)撐?、說(shuō)明文的概括要難，談?wù)撐恼f(shuō)明文中常有中心句，中心句即可統(tǒng)領(lǐng)一段或全文的觀點(diǎn)，而文學(xué)散文中常常是具體瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點(diǎn)，所以要擅長(zhǎng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。如解答此卷17題時(shí)，就要篩選出那些重要的語(yǔ)句(即暗寓態(tài)度和感情的語(yǔ)句)。如“誰(shuí)也不敢褻讀”，“對(duì)家鄉(xiāng)綿綿土的戀情”、“現(xiàn)在我最終找到了綿綿土的發(fā)祥地”，“但一經(jīng)觸到了與母體里相像的溫和的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去?！睆闹锌梢愿爬ǔ觥皩懮衬潜恚挠鑼?duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情才是真

24、正目的?！?鑒賞。(1)鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，要從文章動(dòng)身，將對(duì)人物的定性推斷和具體分析結(jié)合起來(lái)。如鑒賞小說(shuō)祝福中“祥林嫂”這個(gè)人物形象，既要指出她是患病封建禮教迫害摧殘的舊時(shí)代女性的悲劇形象，又要分析小說(shuō)中表現(xiàn)她悲劇性格和命運(yùn)的種種典型大事。(2)鑒賞文章語(yǔ)言技巧，要了解詞語(yǔ)的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點(diǎn)，然后在文章具體的語(yǔ)境中分析鑒別，通過橫向縱向比較，體會(huì)其用法址意義，進(jìn)而總結(jié)出語(yǔ)言運(yùn)用的技巧、風(fēng)格及其作用。(3)要尋求語(yǔ)言背后的“隱含信息”。語(yǔ)言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語(yǔ)言的表層義，無(wú)法精確深化地鑒賞語(yǔ)言，只有結(jié)合語(yǔ)言的深層意義，才會(huì)真正洞曉語(yǔ)言的魅力。荷花淀中，水

25、生嫂說(shuō)“怎么了?你”，僅僅從表層上看，這種語(yǔ)言表達(dá)也沒有什么新巧之處，但真正爭(zhēng)論語(yǔ)言背后的東西，我們才會(huì)感覺到這種倒裝手法對(duì)表現(xiàn)水生嫂的關(guān)愛、驚異之情的重要作用。(4)鑒賞罰分明評(píng)價(jià)文章的表達(dá)方式，首先是要辨明表達(dá)方式的一般特征，然后依據(jù)不同表達(dá)方式的特點(diǎn)并結(jié)合文章具體內(nèi)容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當(dāng)然要隨文章的實(shí)際而變化，但有一個(gè)可借鑒的基本程式，就是將語(yǔ)言或表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和它在文中的具體作用結(jié)合起來(lái)。如1988年全國(guó)高考試題第28題問“在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)受，這樣寫有什么作用?”答案是“反襯”(手法特點(diǎn))玉簪花生命力之強(qiáng)(具體作用)。 在教學(xué)這些語(yǔ)文力

26、氣時(shí)，老師先示范，然后依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓同學(xué)先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓(xùn)練都要讓同學(xué)自己獨(dú)立完成，然后在小組里溝通、爭(zhēng)辯、講題。達(dá)到力氣遷移的目的。在單項(xiàng)訓(xùn)練后再綜合訓(xùn)練(即布置完整的閱讀材料，命幾個(gè)題目)。 五、作文訓(xùn)練的方法: 1、命題趨向：供料作文十話題 作文 2、分析優(yōu)秀作文，明確寫作標(biāo)準(zhǔn) 3、明確這種命題的特點(diǎn)：材料即范圍(內(nèi)容與含義);比過去供料作文開放，不限于寫談?wù)撐摹?4、材料的處理：作為引子;作為論據(jù);提煉觀點(diǎn);作為故事情節(jié)的基礎(chǔ)。 5、作文訓(xùn)練的策略和方法： 高三階段正進(jìn)入總復(fù)習(xí)，各科復(fù)習(xí)壓力很大，很多老師就放棄了作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，只在月考時(shí)才讓同學(xué)寫作文，

27、這種教法對(duì)提高同學(xué)作文水平效果很差。正確的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)是：高三的第一學(xué)期仍應(yīng)堅(jiān)持每周寫一篇作文，且每次作文前都應(yīng)先由老師進(jìn)行作文指導(dǎo)，每次作文后，老師先選擇優(yōu)、中、差三類習(xí)作細(xì)心批改，然后進(jìn)行小型講評(píng)，給同學(xué)明示此作文題的正確審題與成文方法，然后讓同學(xué)相互批改。老師收回作文本后再掃瞄一下，進(jìn)行其次次講評(píng)。這樣，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又使同學(xué)在互批中慢慢提高了辨識(shí)優(yōu)劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構(gòu)思、表達(dá)等多方面的力氣，何樂而不為呢? 再則，應(yīng)讓同學(xué)買一本高水平的作文輔導(dǎo)書，讓同學(xué)在課余時(shí)間有選擇地閱讀背誦。 我的看法是讓同學(xué)自選23個(gè)主流文體(當(dāng)然是自己寵愛的文體)，然后從這個(gè)作文輔導(dǎo)書

28、中琢磨這些文體的寫法(當(dāng)然要從滿分作文及其評(píng)語(yǔ)、寫作指導(dǎo)中領(lǐng)悟)。再選擇12個(gè)另類文體，了解這些文體的文體特點(diǎn)與寫法。 除此外，還要強(qiáng)化審題、選體、選材、構(gòu)思、剪材的訓(xùn)練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現(xiàn)實(shí)題材還是歷史題材，抑或是書本內(nèi)的題材。這里特別強(qiáng)調(diào)從課本中選材的問題。當(dāng)代高中生生活閱歷少，沒有多少生活題材可寫，虛構(gòu)力氣又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年高考滿分作文中有許多考生是從語(yǔ)文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，

29、還有同學(xué)從中外世界名著中選取材料的，如紅樓夢(mèng)、水滸、三國(guó)演義等，還有的從課文中選取材料的，如孔雀東南飛、木蘭辭、屈原列傳、祭妹文，以及一些古詩(shī)詞，如岳飛的小重山等，所以提倡同學(xué)在考前要整理12個(gè)歷史人物的個(gè)人生平與著作，生疏這些內(nèi)容，到高考作文時(shí)或許用得著。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法3 一、題海拾貝法 在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精致，可以從中選出具有典型性、靈敏性、有用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)學(xué)問、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘接受競(jìng)答的方式進(jìn)行提問，這樣，同學(xué)有愛好，精力集中，能起到較好的鞏固學(xué)問的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)

30、缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓同學(xué)接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的預(yù)備。 二、穩(wěn)步推動(dòng)法 期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給同學(xué)一種樂觀、冷靜、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)?？煞秩嗊M(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，實(shí)行分類復(fù)習(xí)的方法;其次輪實(shí)行綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中;第三輪實(shí)行篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種狀況，做好心理調(diào)試。 三、分類訓(xùn)練法 復(fù)習(xí)過程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)當(dāng)作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的訓(xùn)練是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說(shuō)、

31、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固學(xué)問與提高力氣的目的。由于語(yǔ)文學(xué)問的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)勁，效果不佳，可以實(shí)行分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶把握。可分五類復(fù)習(xí)，一是語(yǔ)文的學(xué)問積累與運(yùn)用;二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，把握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，留意整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，留意學(xué)問的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說(shuō)明類、應(yīng)用類7方面的掩蓋。 四、文

32、林?jǐn)X英法 從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精致的文章，在佳作欣賞課上彼此溝通自己推舉的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫作力氣的提高。 五、模擬考試法 假如把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不行或缺的部分，通過模擬考試，可以增加心理素養(yǎng)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握力氣，試題的解題方法的領(lǐng)悟力氣等也可以在考試中得到鍛練和提高。 六、忙里偷閑法 有人說(shuō)，忙里偷閑是一種歡快，不錯(cuò)的，在緊急的迎考復(fù)習(xí)中，間或抽出一點(diǎn)

33、時(shí)間休閑一會(huì)兒，放松一下，可以脫去一身的疲乏，身心輕爽。有時(shí)，當(dāng)師生都有些勞累的時(shí)候，利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時(shí)間幽默幽默，唱唱歌，表表演，聽聽泌人心脾的音樂等來(lái)放松緊急的神經(jīng);課下，聊談天，打打球，賽賽跑來(lái)減緩學(xué)習(xí)壓力。 以上幾種方法，并不是割裂開的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈敏運(yùn)用?？傊?，復(fù)習(xí)中，要制定好周密的復(fù)習(xí)方案，合理而充分地利用時(shí)間，在樂的引導(dǎo)下，輕松、自信地在復(fù)習(xí)方法的大道上前進(jìn)，去摘取期末考試勝利的殷實(shí)果實(shí)。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法4 1、主要以查漏補(bǔ)缺為主 略談中考前語(yǔ)文復(fù)習(xí)七種方法略談中考前語(yǔ)文復(fù)習(xí)七種方法 中考前這段時(shí)間，結(jié)合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱學(xué)問點(diǎn)

34、，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了中考題型和學(xué)問點(diǎn)，所以，這段時(shí)間主要以查漏補(bǔ)缺為主。 2、復(fù)習(xí)要有方案和目的性。 這是跟上面的問題結(jié)合起來(lái)的，每年到了這個(gè)階段，很多孩子不知道自己改做什么，往往讓自己很累，但沒有目的和效率。這時(shí)候可以依據(jù)試卷發(fā)覺的問題，列個(gè)小方案，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習(xí)記敘文幾天練習(xí)說(shuō)明文等不同題型，考前最終兩天可以用一套試卷綜合練習(xí)。但確定要留意做題的時(shí)間，尤其是自己在家的時(shí)候，要嚴(yán)格要求自己的做題速度。 3、合理支配答卷時(shí)間 簡(jiǎn)潔說(shuō)一下考試語(yǔ)文試卷做題時(shí)間支配僅供大家參考。記敘文之間的試題用30分鐘左右。記敘文30分鐘左右，說(shuō)明文和談?wù)撐膽?yīng)當(dāng)在30分鐘左右，

35、作文留一小時(shí)左右，寫作文前要用幾分鐘時(shí)間構(gòu)思立意，列個(gè)提綱，確定會(huì)事半功倍的。 4、對(duì)學(xué)校作業(yè)有所取舍。 現(xiàn)在很多學(xué)校到這個(gè)時(shí)候，由于種種緣由，給孩子留很多抄寫的作業(yè)，動(dòng)輒幾十張卷子，孩子很聽話，按部就班的做，每天寫到很晚。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以依據(jù)自己的狀況有所取舍。假如默寫試題不會(huì)丟分，那這項(xiàng)作業(yè)可以不做?？梢园迅嗟臅r(shí)間用在閱讀或其他方面。要認(rèn)清自己的不足，明確自己想要的。 5、作息時(shí)間調(diào)整 這段時(shí)間孩子們要調(diào)整好自己的生物鐘。不要再熬到夜里一兩點(diǎn)鐘，也不要睡懶覺了?？梢栽谑稽c(diǎn)左右睡覺，7點(diǎn)多起床，讓自己起床后精神飽滿的。這樣堅(jiān)持幾天后會(huì)將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，考試就會(huì)精神滿滿了。 6.家

36、長(zhǎng)要多鼓舞多確定 想跟各位宏大家長(zhǎng)說(shuō)兩句。不管什么狀況，最近這段時(shí)間不要跟孩子著急，更不要在孩子面前表現(xiàn)出無(wú)望或焦慮。孩子很敏感，這個(gè)時(shí)候孩子也很焦慮。所以各位宏大的家長(zhǎng)們，要抓住孩子的任何一點(diǎn)小進(jìn)步就要鼓舞，給孩子多一些微笑和確定，給孩子一份自信。專心做好后勤工作，做好監(jiān)督工作，信任孩子們會(huì)有一個(gè)更好的成果。 7、保持平常心態(tài)，不要輕信各種謠言和傳聞 最終要說(shuō)的也是我個(gè)人認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)，也是每年都會(huì)消逝的問題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年簡(jiǎn)潔幾年難，更不要聽信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會(huì)聽到類似“今年考試要難”等言論，其實(shí)，我始終跟孩子們說(shuō)的是，在考試的時(shí)候，面對(duì)的只是

37、考點(diǎn)和題型，而不存在難易的問題。我覺得語(yǔ)文和其他科目一樣，都是一個(gè)學(xué)問的整體歸納，題型的把握的。只要想題型想方法，就能形容面對(duì)考試了。假如孩子跟家長(zhǎng)們談?wù)撈疬@個(gè)問題的時(shí)候，希望家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)告知孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什么叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。假如說(shuō)題型相同就叫押題的話，那我們?cè)诮虒W(xué)中，從初一就在押題了，哈哈。很多都是打著押題的口號(hào)來(lái)蒙騙的，到目前為止，我沒見哪位高人拿著自己的講義光明正大的說(shuō)：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，形成體系，才是最重要的。 夜已深，信任很多家長(zhǎng)孩子陪著孩子苦讀，剛剛回去的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，看著孩

38、子這么累真的很心疼。我說(shuō)，讓孩子吃點(diǎn)苦，經(jīng)受中考的磨礪，他們會(huì)很快成長(zhǎng)，堅(jiān)持十幾天，什么都有了！在考試說(shuō)明里有個(gè)俗語(yǔ)叫：行百里者半九十，這個(gè)時(shí)候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們?yōu)榱俗约旱睦硐朐谄床?，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥睦硐朐谂?，作為老師，希望能通過這種方式，哪怕對(duì)孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷，我也榮幸欣慰。最終向各位家長(zhǎng)致敬，向孩子們祝福，加油，信任自己，勝利是屬于你們的。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法5 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)： 1、鞏固漢語(yǔ)拼音： 熟識(shí)3000個(gè)常用漢字; 有較強(qiáng)的識(shí)字寫字力氣，把握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合; 能工整地書寫漢字，并有確定的速度; 會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種的方法，能依據(jù)讀寫的需要比較生疏地、詞

39、典。(基礎(chǔ)學(xué)問方面) 2、了解句式變換的幾種形式;能依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)悟句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能依據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈敏運(yùn)用。(語(yǔ)言學(xué)問) 3、閱讀有深厚愛好，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，留意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，留意基本技能的訓(xùn)練;能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有確定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有

40、關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面) 4、把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，留意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀看，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面) 5、有日常口語(yǔ)交際的基本力氣，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面) 6、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。(綜合性學(xué)習(xí)方面) 二、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想： 六班級(jí)是學(xué)校階段的最好一個(gè)學(xué)期，不但擔(dān)當(dāng)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將學(xué)校階段的學(xué)問進(jìn)行梳理，回顧，綜合復(fù)習(xí)提高，為同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段打下基礎(chǔ)，因此，

41、本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著同學(xué)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下支配： 整個(gè)學(xué)年教學(xué)，方案分三個(gè)階段： 第一階段：集中授課階段。時(shí)間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是細(xì)心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個(gè)清晰地熟識(shí)，字詞把握精確，學(xué)問應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好預(yù)備。這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測(cè)試;二是每?jī)?cè)課本結(jié)束后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試，使這一部分的學(xué)問體系形成為力氣;三是兩冊(cè)課本結(jié)束后的回歸綜合檢測(cè)，力爭(zhēng)每一步走得扎實(shí)有效。

42、其次階段：分類復(fù)習(xí)階段。時(shí)間大約是五一過后直六一期間。用約一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的各類學(xué)問分九類進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯(cuò)別字、)，詞語(yǔ)(詞語(yǔ)理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感情顏色辨析、成語(yǔ)填空及分類、諺語(yǔ)歇后語(yǔ))，句子(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩(shī)文及名言佳句(學(xué)校46班級(jí)的古詩(shī)文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語(yǔ)文常識(shí)、語(yǔ)言積累運(yùn)用、作文。 第三階段：綜合檢測(cè)階段。時(shí)間從六始終會(huì)考，約三周時(shí)間。仿照試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化學(xué)問，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧及審卷答卷力

43、氣，培育同學(xué)良好的答卷習(xí)慣。 三、復(fù)習(xí)方法： 以教材為本，以同學(xué)為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)： 1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓同學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，既要找到同學(xué)普遍存在的不足，又要發(fā)覺個(gè)別的不足，針對(duì)這些狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，

44、既避開了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。 2、擅長(zhǎng)歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給同學(xué)的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獵取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。 3、留意運(yùn)用。學(xué)問的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法6 緊扣教材精讀深思 高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語(yǔ)文四道大題

45、，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)學(xué)問和讀寫的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必需以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。 精讀，就是要透過課文的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟的思想感情，用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行的。閱讀時(shí)，要摸清的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累學(xué)問，加深理解，熬煉，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而開拓思路。對(duì)精彩的，應(yīng)多讀幾遍；第一遍得其概要；其次遍把握其結(jié)構(gòu)層次；第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得精確、鮮亮、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。 精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)悟文章的精神實(shí)質(zhì)，吸取語(yǔ)言精華，學(xué)到寫作技巧。 深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞

46、義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng)；反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便細(xì)心領(lǐng)悟；對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來(lái)思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。 歸類練習(xí) 舉一反三 考題并不是照搬書本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和提高讀寫力氣，通過學(xué)問歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。 在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是學(xué)問把握不牢，或未能靈敏運(yùn)用。如字一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字學(xué)問，將“蜃樓”填成“唇樓”；詞辨析詞義力氣差，將“中傷”填成“挫傷”。句

47、語(yǔ)感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)峻法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。 當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際動(dòng)身，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。 字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，留意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的學(xué)問，了解形、音、義的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的把握，難點(diǎn)在從古漢語(yǔ)中吸取過來(lái)的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(yǔ)(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)留意積累。要精確理解詞義的微小差別

48、，了解構(gòu)詞方式，分清感情顏色。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)學(xué)問。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語(yǔ)、句式、表達(dá)方法慢慢消化、吸取，寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，時(shí)也可增加語(yǔ)感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語(yǔ)言環(huán)境去死背字、詞，必定事倍功半。 文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的力氣 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語(yǔ)的差異，把握古今異義的文言詞語(yǔ)和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，確定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不行任憑增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的及用語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)古文在上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例

49、如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約?！?送東陽(yáng)馬生序)句首省略了主語(yǔ)“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語(yǔ)有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(為學(xué))，疑問代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往？”譯作“你憑什么前去呢？” 復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如詩(shī)經(jīng)碩鼠中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系隆中對(duì)中“時(shí)人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語(yǔ)一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀石鐘山記“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了 高二。 練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生失分最多，審其

50、緣由，除語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思力氣和論證力氣不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫比較簡(jiǎn)潔的記敘、說(shuō)明、談?wù)摰奈恼?，做到觀點(diǎn)鮮亮、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語(yǔ)句流暢。”“要從實(shí)際動(dòng)身，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是?！奔纫哉n本的范文為借鑒，把握三種常用文體的基本寫法；又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)力氣。要留意觀看生活，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)學(xué)問，積累素材，開拓思路?？吹矫钫Z(yǔ)佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會(huì)，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個(gè)片斷或獨(dú)立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話、套話

51、、假話，防止公式化、概念化。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法7 一年一度緊急的高考復(fù)習(xí)備考，已經(jīng)進(jìn)入到了關(guān)鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。提示寬闊考生留意：高考優(yōu)異成果的取得，最忌盲目練習(xí)，只做不思；最忌以多取勝。在高考復(fù)習(xí)備考中，最緊要的是兩個(gè)字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡(jiǎn)；思，是激活全篇。 為了關(guān)懷高三學(xué)子做到高效備考，還具體向大家提出了以下建議： 將基礎(chǔ)學(xué)問(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)支配時(shí)，既要留意專題性，又要留意分散性。 基礎(chǔ)學(xué)問中許多力氣點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是由于不了解“是”

52、與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指沖突，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)覺“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。 對(duì)于病句，要著重留意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它特殊有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到

53、事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法8 語(yǔ)文成果提高也是需要做題的，平常不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。 把全冊(cè)的全部的詩(shī)句都背會(huì)寫會(huì)。保證在詩(shī)句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊(cè)的詩(shī)都默寫一遍。假如時(shí)間太緊的話，也要默寫一半的詩(shī)，另一半的詩(shī)都其次天默寫。 學(xué)校語(yǔ)文期末考試如何復(fù)習(xí) 首先我們要把這一學(xué)期全冊(cè)的生字詞做的會(huì)寫會(huì)讀。學(xué)校階段全冊(cè)的生字詞確定很多，所以要給自己制定一個(gè)方案表，把重點(diǎn)字詞，次重點(diǎn)字詞分清楚。假如時(shí)間太緊，至少要保證在期末考試之前把最重點(diǎn)的字詞寫會(huì)。 學(xué)校語(yǔ)文期末考試如何復(fù)習(xí) 把全冊(cè)的課下解釋復(fù)習(xí)一下。幾乎每一篇課文都有好幾個(gè)課下解釋，這樣一算課下解釋也有很多，所以要

54、分清楚哪些是必需背會(huì)的，哪些是只是理解了就可以的。 學(xué)校語(yǔ)文期末考試如何復(fù)習(xí) 把全冊(cè)書里需要背誦的段落確定要背會(huì)。這個(gè)要求和詩(shī)句背誦的要求是一樣的，必需保證一個(gè)字不能寫錯(cuò)。所以確定要背的很熟。 學(xué)校語(yǔ)文期末考試如何復(fù)習(xí) 把這一冊(cè)書的文言文常識(shí)、文言文翻譯要生疏。把本冊(cè)涉及到的文言文的內(nèi)容理解透徹。我本冊(cè)涉及到的文言文的相關(guān)問題理解到位。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法9 1、說(shuō)明文閱讀技巧 閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)，閱讀即是對(duì)文本的加工和理解過程。閱讀理解在整個(gè)語(yǔ)文考試中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點(diǎn)位置。閱題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有

55、效地檢測(cè)同學(xué)的閱讀理解力氣和語(yǔ)文素養(yǎng)。那么今日我們就來(lái)重點(diǎn)講解一下學(xué)校五班級(jí)說(shuō)明文的閱讀技巧。 一、整體感知。 就是通過快速的掃瞄把握文章的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象一般是在說(shuō)明文的這幾個(gè)地方表現(xiàn)的： 1.文章的題目 2.文章的開頭一句話。 3.章中的一句話 4.具體指出文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明文章要說(shuō)明的對(duì)象。 二、研讀品嘗。在粗讀的基礎(chǔ)上，這次閱讀是要帶著題目進(jìn)行閱讀的過程。這個(gè)過程有很多題目是基礎(chǔ)題目，要我們解決的是說(shuō)明方法，說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明文中的文段在特定語(yǔ)境中的作用等幾個(gè)方面的問題。 (一)說(shuō)明方法。常見的說(shuō)明方法有列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、列圖表、摹狀貌、

56、作詮釋等，前五種卻是我們最常見的。我們要把他們把握住，不僅能區(qū)分他們是哪一種說(shuō)明方法，而且還要把握這種說(shuō)明方法的作用。 1.常用的說(shuō)明文方法及其作用 舉例子，具體說(shuō)明 列數(shù)字，精確說(shuō)明 打比方，生動(dòng)說(shuō)明 作比較，突出說(shuō)明 下定義，精確說(shuō)明 2.如何區(qū)分作比較和打比方： 作比較 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較生疏的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)生疏的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮亮的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。 打比方 利用兩種不同事物之間的相像之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)

57、，增加說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比方是全都的。 (二)說(shuō)明的語(yǔ)言。精確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)。 (三)文段在語(yǔ)境中的作用主要表現(xiàn)為承上啟下的過度作用、總起等。 學(xué)校五班級(jí)的課程很快就要結(jié)束了，大家都希望在期末能考出好的成果。那么復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們不妨從以下幾方面入手。 2、復(fù)習(xí)方法 一、基礎(chǔ)學(xué)問要復(fù)習(xí)到位。 1、本冊(cè)課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、練習(xí)中的熟記成語(yǔ)、名言積累確定要背得滾瓜爛熟，聽(默)寫正確。每次考試，看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分?jǐn)?shù)比例較大，假如這一類的學(xué)問牢牢地把握了，

58、考試必定不會(huì)太差。學(xué)校低年紀(jì)的形近字組詞，也是考查的項(xiàng)目，我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思維集中開去。 2、學(xué)會(huì)梳理練習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)。 語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)問頭緒較多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重，這里的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)往往在練習(xí)中反映出來(lái)，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能遺忘對(duì)練習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如依據(jù)部首寫字組詞、改錯(cuò)字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標(biāo)點(diǎn)這部分學(xué)問的復(fù)習(xí)，除了會(huì)做練習(xí)中的題之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，解決這一類的問題。 二、閱讀復(fù)習(xí)要留意方法。 學(xué)校中高班級(jí)，閱讀在考試中占的分?jǐn)?shù)比重較大，這一類題目怎樣才能復(fù)習(xí)好呢?我們不妨翻看平常練習(xí)中的閱讀題，看看出題的類型，平常錯(cuò)在什么地方，是答題不完整而失分，還是

59、答題思路有偏差?找出錯(cuò)誤緣由之后，考試時(shí)留意訂正。做閱讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，依據(jù)題目，找出短文中相應(yīng)的內(nèi)容，再讀一讀，聯(lián)系前后文進(jìn)行回答，答題之后，再讀一讀看看是否妥當(dāng)。 三、作文的復(fù)習(xí)。 作文在考試中一般占試卷分?jǐn)?shù)的30%或35%，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以將自己平常寫是較好的作文讀一讀，想想這篇文章寫得好的緣由是什么?？荚嚂r(shí)間有限，假如再來(lái)構(gòu)思，可能就不愿定來(lái)得及，我們?cè)谡J(rèn)真審題后，仔細(xì)想想平常寫過的好作文是否有與之相符的，若有，則盡量用，這樣省時(shí)，也不簡(jiǎn)潔走題。 四、把每個(gè)單元的試卷再過好關(guān)。平常我們每個(gè)單元都會(huì)有小測(cè)驗(yàn)，到復(fù)習(xí)階段，老師大多會(huì)將試卷發(fā)回，我們可以將

60、試卷裝訂好，認(rèn)真訂正，查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)的形式也可以多種多樣，可以自己做好復(fù)習(xí)方案，有挨次地復(fù)習(xí);可以同學(xué)之間結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子或?qū)W習(xí)小組，相互競(jìng)賽地進(jìn)行復(fù)習(xí)。只要找到適合你自己的復(fù)習(xí)的方法，認(rèn)真復(fù)習(xí)，信任同學(xué)們確定能考出好成果。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法10 1、可以用個(gè)本子把自己經(jīng)常錯(cuò)的字詞抄下來(lái)，平常多背，考試前作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 2、考試時(shí)，古文的學(xué)問點(diǎn)都是曾經(jīng)在書本上消逝過的，所以課本的語(yǔ)言點(diǎn)確定要生疏。高考當(dāng)然不會(huì)原文抄課本的了。有一部分題會(huì)問到課本內(nèi)容，并告知你有什么學(xué)問點(diǎn)，讓你知道怎樣分析，不是說(shuō)就考課本。 3、我高考前兩個(gè)月堅(jiān)持每天做古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，或許小篇短古文三四篇，現(xiàn)代文兩篇，做完認(rèn)真對(duì)