市公開課-高三歷史試題講評課課件

1、【教學(xué)目標】：1通過讓學(xué)生分析解題思路，講解正確的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生正確解題。2通過常見選擇題類型的介紹和實際演練，讓學(xué)生初步掌握選擇題的正確解題方法?！窘虒W(xué)重難點】：1重點：選擇及材料解析題的解題方法。2難點：解題思路分析。一輪復(fù)習(xí)階段性試題講評課齊市一中 樊艷一、試卷評價 本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容，共12道選擇題，1道材料解析題?？荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主，難度貼近高考，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標與要求。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng) 具體到歷史學(xué)科，它所呈現(xiàn)的歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和自我

2、積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構(gòu)成與綜合反映；以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，最終目標是培養(yǎng)要適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。44分2人40分10人36分12人32分11人28分11人24分及以下10人選擇題最高分44分選擇題最低分16分平均分31.5二、成績分析選擇題（124= 48分） 班 級 材料解析題得分統(tǒng)計（總分25分）20分以上 15-20分 10-14分10分以下 13 2人 21人 25人 8人選擇題失分原因：基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如 1、3、7、8、9、12 )(2) 欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。(如

3、2、5、6 )(3)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如 4、10 、11）題號123456789101112錯誤人數(shù)14223369662221363220三、試卷分析選擇題篩選法：根據(jù)審題，按題目基本要求，將四個選項一一過濾，直到找到正確選項為止。排除法：在不能確定正確選項或?qū)λ疾榈闹R模糊不清的情況下，可用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。簡化法：為增加難度，有些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復(fù)雜化，因此，我們要將復(fù)雜的題目簡化，劃出題目中的主謂賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析備選項。記號法：題干中常出現(xiàn)的詞有“最”“特點是”“含義是”“原因是

4、”“變化有”“影響有”“不正確的是”等，做題時要將這些詞做個記號，提醒自己思考時注意審題的方向。猜測法：如果確實對史實記憶不清，無法確定正確選項，可用此法，有以下規(guī)律：a一般情況下，選項如果超出歷史課程知識范圍，則為錯誤。b選項若不屬于歷史知識的，就不選。c選項內(nèi)容若是課本知識上的細枝末節(jié)，其正確的可能性就小。d在所有選擇題基本答完的情況下，若有個別題無法確定答案，可大致看一下做好的題目中ABCD出現(xiàn)的概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。e檢查試卷時，在沒有完全的把握下，一般不要修改以前作出的選擇，相信自己的第一印象。 選擇題基本的方法：3、“比較”是歷史學(xué)習(xí)和研究的一種重要方法。穿越時空，輕拂史

5、塵，我們不難發(fā)現(xiàn)中華民國臨時約法和美國“1787年憲法”（ D ）A都是民主與封建專制斗爭的結(jié)果B都使本國走上了獨立自主的發(fā)展道路C都是工業(yè)近代化的產(chǎn)物D都深受法國啟蒙思想的影響考點：對中華民國臨時約法和美國“1787年憲法”的理解和運用2、（2015全國卷）圖6為古羅馬正義女神像。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)( C ）A主要依據(jù)道德良知B側(cè)重聽取證人證言C不受表象迷惑洞察事實真相D排除一切干擾遵從民眾意愿考點：本題考查古代羅馬法的司法公平原則題型二 推理型選擇題（第2、8、12題）12、 (201

6、5年全國卷) 1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)( A )A人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻 B農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C糧食減產(chǎn)嚴重制約工業(yè)發(fā)展速度 D農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性考點： 特定歷史時期蘇聯(lián)所面臨的國際國內(nèi)形勢4、（2014年全國卷）斯塔夫里阿諾斯在全球通史中寫道：“后的幾年中，西方大規(guī)模的、似乎不可抗拒的入侵使中國的生存似乎都受到威脅，結(jié)果，愈來愈多的中國領(lǐng)導(dǎo)人被迫得出這樣的結(jié)論：重大的變革是生存所必不可少的，而且這種變革不能僅局限于軍事和經(jīng)濟方面?！蔽闹惺÷缘舻?/p>

7、“”應(yīng)是 （ B ） A.鴉片戰(zhàn)爭 B.甲午中日戰(zhàn)爭 C.戊戌變法 D.八國聯(lián)軍侵華 題型三 填充型選擇題 （第4題）考點：甲午戰(zhàn)爭后向西方學(xué)習(xí)進入到第二個階段題型四 程度型選擇題 （第5題、第7題） 5、（2016年全國卷）20世紀50年代中期，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署的資助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過他的演唱知道了美國。美國政府機構(gòu)支持該演唱家海外巡演的主要目的是( D )A.爭取國內(nèi)黑人選民支持B.展示美國的經(jīng)濟實力C.抵制不結(jié)盟運動的發(fā)展D.與蘇聯(lián)爭奪中間地帶 考點：第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變；美蘇兩極格局的確立及美蘇爭霸 現(xiàn)代化的

8、主要內(nèi)容政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進程，即從人治到法治、從專制到民主。經(jīng)濟現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場化進程，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟到市場經(jīng)濟。思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進程。社會生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會組織整合化等。其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊與國防現(xiàn)代化等。其中，政治民主化進程和經(jīng)濟工業(yè)化進程是兩個主要內(nèi)容。 現(xiàn)代化史觀的運用例：用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運動，促進了中國政治、經(jīng)濟、思想文化現(xiàn)代化。政治上，建立資產(chǎn)階級共和國，推進了民主政治；經(jīng)濟上，資本主義經(jīng)濟得到發(fā)展，推進了工業(yè)化；思想上，民主共和思想進一步傳

9、播，促進了思想現(xiàn)代化。從現(xiàn)代化的角度分析認識通商口岸、洋務(wù)運動、維新運動、辛亥革命、新文化運動等事件。可從是否有利于中國的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、教育普及化等方面分析。現(xiàn)代化也稱近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的變遷過程。政治民主化、法制化經(jīng)濟工業(yè)化、城市化、市場化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化文化的世俗化、平民化國際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會風(fēng)俗的變化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化，而是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，在當今更應(yīng)強調(diào)人與社會、自然的和諧；現(xiàn)代化不等于“西方化”；發(fā)展中國家不可能完全復(fù)制發(fā)達國家的現(xiàn)代化路徑，更不能引進發(fā)達國家弊端；3、現(xiàn)代與傳統(tǒng)

10、并非二元對立，而是需要對話。4、注意將西方國家的現(xiàn)代化進程與當前我國新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)系、比較。兩種類型：1、原生型或內(nèi)源型現(xiàn)代化,其特點是自發(fā)、自上而下、漸進持續(xù)的變革過程。如近代以來的歐美國家；2、傳導(dǎo)型或外源現(xiàn)代化,它是在自身內(nèi)部因素較弱或不足的條件下，外來因素的沖擊和壓力形成重要的推動力。國家內(nèi)部各種矛盾和動蕩集中、急速、大幅發(fā)生，且暴力斗爭頻繁，其現(xiàn)代化的進程曲折、反復(fù)，不容易保持連續(xù)性，有時出現(xiàn)“斷裂”。如亞（中國）、非、拉國家。 全球史觀(也稱整體史觀)認為:世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)

11、理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透 1、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，2、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交往的發(fā)展是推動人類社會從分散走向整體發(fā)展的決定因素。 革命史觀認為:人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進的歷史。主要觀點在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發(fā)展的基本矛盾。帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨立以反對帝國主義，爭取社會進步以反對封建主義，是

12、近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標準。題型五 因果型選擇題（第6、9題） 6、（安徽高考文綜）抗日戰(zhàn)爭期間，延安“吸引了一個美國軍事觀察團、一些美國國務(wù)院外交官和一個美國總統(tǒng)特使前來訪問，另外還有大批外國記者前來采訪”。其主要原因是（ D ）A中共領(lǐng)袖人物的個人魅力B中共的抗日主張得到了普遍認同C中共堅持抗戰(zhàn)贏得了國際友人的廣泛同情D中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量在抗戰(zhàn)中的地位日顯重要考點：本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭中的地位考點：古代中國政治制度中央集權(quán)和地方分權(quán)之間的關(guān)系9、宋代“收鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)將之權(quán)悉歸于縣，收縣之權(quán)悉歸于州，收州之權(quán)悉歸于監(jiān)司，收監(jiān)司之權(quán)悉歸于朝廷”，這一做法（

13、 D ）A實現(xiàn)了統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)的分離 B消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)C鞏固多民族國家的統(tǒng)一 D削弱了地方自主處置事務(wù)的能力11、中共中央指出：“要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難，要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速的增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路，要使國家得到比現(xiàn)在多得多的商品糧及其他的工業(yè)原料， 就必須提倡組織起來”。為此，全國開始推行（ A ）A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 B.“大躍進”運動C.人民公社化運動 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制題型七 概念型選擇題 （第11題）考點：三大改造內(nèi)容及具體改造過程（一）、比較型選擇題 （六）、否定型選擇題 （五）、因果型選擇題 （七）、概念型選擇題（四）、程度型選擇題（三）、

14、填充型選擇題（二）、推理型選擇題四、本次考試選擇題涵蓋的題型材料題型不可怕，讀想答來三步法。讀題要抓關(guān)鍵詞。聯(lián)系史實認真答，語言表述要準確，書寫工整條理化。非選擇題（材料解析題）失分主要原因：一、方法：審題不清，完全照抄材料，不加提煉歸納，提取材料信息。二、知識、能力 1、知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實；沒有注意結(jié)合材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響。答題口語化，錯別字多，表達不準確2、能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整高考歷史全國新課標卷第40題分析一、考核技能分析考核趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜合技能的考察卷別技能類型

15、問題表述2011年新課標全國卷歸納、比較、分析、評價概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。2012年新課標全國卷歸納、分析、闡述、說明指出城市道路交通信號燈誕生 的歷史背景。簡述影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。說明技術(shù)進步在哪些方面改善了城市生活。2013年全國卷歸納、分析、解釋概括指出我國古代海洋利用的特點。分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2013年全國卷歸納、分析、評價說明愛因斯坦熱興起的原因。指出當時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。2014年全國卷歸納、分析、解釋分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特

16、點及它們出現(xiàn)的背景。分析指出二人科技成果命運不同的原因。2014年全國卷歸納、分析概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。簡析移民東北的歷史作用。2015年全國卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認識的共通之處。我們應(yīng)當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？2015年全國卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底的法制觀念。說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。表1 2011-2015年第40題技能考核類型一覽表二、材料特點分析（一）材料閱讀量較大（二）材料取材超越教材表2 2011-2015年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對應(yīng)考點2013年全國卷古代和晚清海洋利用古代中國的經(jīng)濟政策近代

17、中國民族工業(yè)的興起2013年全國卷愛因斯坦熱和中國知識分子對西方文明的反思近代物理學(xué)的奠基人和革命者新文化運動馬克思主義在中國的轉(zhuǎn)播2014年全國卷宋應(yīng)星與牛頓科技成果比較中國古代的科學(xué)技術(shù)成就近代物理學(xué)的奠基人和革命者2014年全國卷清朝東北地區(qū)移民區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移（人教版）2015年全國卷儒學(xué)的變遷與比較中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變2015年全國卷孟子與蘇格拉底法制觀念的比較中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變蒙昧中的覺醒四定法 材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識回答根據(jù)材料并結(jié)合所 學(xué)知識回答綜合上述材料回答注意：一般來說，定位詞前往往會有關(guān)鍵的限定詞，限定答題的時間、空間、角度

18、等。背景 原因 條件目的 特點 內(nèi)容成就 實質(zhì) 影響作用 意義 啟示認識等概括 分析比較 說明評析 指出列舉等定向詞定法詞定位詞（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景（15分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。例（2014年高考新課標全國卷一第40題） （定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）例（2015年高考新課標全國卷一第40題） （1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一

19、、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認識的共通之處。（8分）（定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞） 明確題型： 1、敘述類：“簡述”“概述”“試述”等 (側(cè)重“述”課本怎么說就怎么寫，但有一定的概括性）2、分析類：“試析”“簡析”“為什么”等（分析重在“析”，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的 一些基本原理和基本觀點進行分析，得出結(jié)論 ） 3、論證類：“試論”“說明”“談?wù)勀愕目捶ā钡龋▊?cè)重“論”。擺典型史實，講道理，來論證題目所給的 正確或錯誤的某一觀點、結(jié)論）4、比較類：“對比”“異同”“相同（不同）”等(異

20、中求同，同中求異。明比項，比大不比小，得結(jié)論（同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征）5、評價類：“評述”“評析”“ 評價”等（依據(jù)已有的知識結(jié)合馬克思主義的基本理論對歷史事件、人物、歷史觀點進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識來。） 審題（ 咬文嚼字法 ）常用問法：（1）“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）”（2）“根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納等）”（3） 結(jié)合所學(xué)知識，（4）“綜合x材料談?wù)J識（緊扣材料主題、史實+理性思考后的對現(xiàn)實有指導(dǎo)意義的結(jié)論）審關(guān)鍵詞： （1）提示詞：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞:

21、 須回答的具體方面 審分值： 審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進、因果解答 歷史材料題的步驟：1、第一步，審設(shè)問。（讀）（1）審清限定語。如“據(jù)材料”、“結(jié)合材料*和所學(xué)知識”、“*世紀*年代”、“*國家”、“在他看來”、“作者認為”、“從角度來看”、“與相比”。等等。 要求：立足材料，聯(lián)系課本。 （2）審清提示語。 常見提示語：概括、指出、分析、說明、評價（析）、評述、理解。（側(cè)重點不同） （3）審清中心語。涉及政治、經(jīng)濟、制度（政策）、思想、人物、國際關(guān)系等知識領(lǐng)域。 （4）審清求答（答項）語。如背景（原因）、目的（動機、意圖）、性質(zhì)（實質(zhì)）、過程（哪些、什么）、異同點、影響（積極、消極

22、、直接、長遠）等。 2、第二步，讀材料。即要讀懂、弄通和透徹理解材料，獲取、利用、解讀有效信息。（有效信息是指設(shè)問要求的信息）（找）（1）粗讀：看材料頭尾（內(nèi)容簡介和材料出處），明確時空、背景、作者的階級立場。（2）細讀：找中心，抓住關(guān)鍵詞。（3）重點讀：據(jù)設(shè)問，分層次，提取有效信息，確定材料與相關(guān)材料、知識（課本知識與常識）的聯(lián)系，把握試題的命制意圖和考查方向。 3、第三步，列提綱。做到按順序，列要點（全面考慮，精煉簡潔）答好題。（答）（1）規(guī)范 寫出求答（答項）語關(guān)鍵詞 做到要點化（序號化、段落化）（2）簡潔 史論結(jié)合（論從史出），詳略得當（歷史地評價、辯證地評價）。 A、據(jù)材料：提煉觀點

23、（意思），不能完全照抄材料。B、結(jié)合所學(xué)知識：主要涉及原因與影響（含經(jīng)濟、政治、思想、政策或軍事、民族、外交等）。（3）科學(xué) 敘述有序（時間、空間、邏輯） 條理清楚（概括、準確、精煉） 論證有力（抓住要點、切中要害） （4）段落化、標題化、序號化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯別字。有一定的課本知識，但答題不符合題意。有一定的材料理解能力，但課本知識不夠扎實。既沒基礎(chǔ)知識，又沒解讀材料的能力。缺乏基礎(chǔ)知識，不重視審題，答題過程不仔細。有較強的材料解讀概括能力。答題條理化、序號化。語言表達能力欠缺，論證不充分。基礎(chǔ)知識掌握不牢固，答題思路不清晰。【2014年全國卷】（25分）閱讀材料，完成下列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京。吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居。往來須持有官方頒發(fā)的路票?！耙泼裰幼∮薪?，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘捕有禁”。從乾