統(tǒng)編五年級上冊《太陽》公開課教學設計（教案）

1、太陽教學設計教學目標：1.教學目標：.認識本課的生字詞，會寫“抵、氏、殖、糧”等生字。.能夠正確、流利地朗讀課文，了解太陽的特點，懂得 太陽和人類的關系密切。.品析句子，感受列數(shù)字、作比擬、舉例子等說明方法 的作用，初步學習運用這些說明方法進行表達。教學過程：一、故事引入，揭示課題.出示圖片，引入神話故事后羿射日。.這個神話故事流傳廣泛，就是因為它有著神奇的色彩、 豐富的想象。同學們，我們都學過科學，懂得不少科學知識， 如果用科學的思維方式來思考，用科學的眼光來審視，你如 何看后羿射日這件事？.同學們，今天我們就來學習一篇說明文太陽，齊 讀課題。（設計意圖：從神話故事引入，先感受其豐富的想象、

2、神奇的色彩， 再學習課文時就能形成鮮明的比照，這樣，學生就能清晰地認識到說 明文的特點。）二、整體感知，認讀字詞1.這是一篇說明文，是我們小學階段學習的第一篇真正 意義上的說明文，那么說明文有什么樣的特點呢？我們來看 看葉圣陶先生是怎么說的。（出示）說明文以“說明白了”為成功。-葉圣陶.請同學們自由讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通 句子，同時想一想，讀了這篇說明文，關于太陽，你都明白 了哪些知識？注意在讀的過程中勾畫出來。（生自讀，勾畫，師巡視。）.同學們一定讀明白了不少關于太陽的知識，我們現(xiàn)場 考一考，來一個知識搶答，好不好？（依次出示）（1）太陽離我們有多遠？飛機要飛多久，步行呢？（2）

3、多少個地球才抵得上一個太陽那么大？它看起來只 有盤子那么大，為什么？（生板書“抵得上”）（3）太陽的外表溫度有多少攝氏度？鋼鐵碰到它會變成 什么？（生板書“攝氏度”）（4）太陽和我們關系密切，有了太陽，鳥、獸、魚、蟲 才能一沒有太陽，地球上不僅不會有動物，也不會有-（生板 書“繁殖、植物”）（5）我們吃的什么也跟太陽有著密切的關系？（生板書 “糧食”）.指導書寫。（1）同學們看板書，“抵、氏”是本課的生字，它們有哪些相似之處？書寫時要注意些什么呢？誰來說說看？(師示范 書寫)(2)引導學生辨析“殖、植”，指導書寫“殖”。(3) “糧、食”這兩個字有什么相似之處？書寫“糧”時 要注意什么？5.整

4、體感知，把握太陽的特點。剛剛的幾個搶答題實際 上已經(jīng)講到了太陽的主要特點，誰能來總結一下？(生回答后 上臺板書：遠、大、熱、關系密切。)(設計意圖：學習語文一定要帶著學生在課文里走個來回，這一環(huán) 節(jié)實際上就是要讓學生讀懂內(nèi)容，了解關于太陽的知識。通過搶答游 戲的方式，能夠有效激發(fā)學生的積極性，讓學生積極主動地完成對課 文內(nèi)容的學習。)三、體會說明效果，習得說明方法.學習課文第1-3自然段，體會列數(shù)字作比擬的說明 方法的表達效果。(1)發(fā)現(xiàn)列數(shù)字的說明方法。請大家讀一讀課文1-3 自然段，畫出這三個自然段中的數(shù)字來。學生默讀勾畫。(2)感受列數(shù)字說明的精準。出示：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

5、太陽的溫度很高， 外表溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。指名讀。太陽的溫度很高，讀了這句話，我們一下子就了解到了， 作者的介紹非常清楚，也非常準確，因為作者用到了 一個數(shù) 字一五千多。像這樣用數(shù)字來說明的句子還有很多，誰來找一個讀 給大家聽？句子一：其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。句子二：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。a.剛剛我們說了，作者運用數(shù)字能夠讓我們感受到說明 文說明精準的特點?？墒?，反復讀這句話，你會發(fā)現(xiàn)，好像不 是特別準確，你關注到了哪個詞？(差不多、二十幾)b.用上了 “差不多、二十幾”到底是表達更精

6、準了呢, 還是不精準了呢?你怎么看？c.生討論，交流。d.再讀句子，體會精準的表達。(3)學習作比擬的說明方法。課文第2自然段中也有一個帶有數(shù)字的句子，誰來讀 一讀？出示句子：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得 很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話不僅寫到了太陽，還寫到了地球，這樣太陽的 大就介紹得更清楚了。誰知道這句話除了列數(shù)字，還用到了哪種說明方法？（作比擬）真好，作者為了介紹清楚我們相對陌生的事物，就用 我們相對熟悉的事物來作比擬，這樣我們就更容易讀明白， 這種方法真好。同學們，對于太陽的溫度我們相對陌生，但 是水沸騰的溫度、鋼鐵熔化的溫度我們相對熟悉，是不是也

7、可以用這種作比擬的方法來寫呢？同學們根據(jù)老師出示的資 料，試著寫一寫。（提示：可以先用數(shù)學知識來進行計算，然 后再寫。）出示：水的沸點為100攝氏度；鋼鐵的熔點約為1500攝氏度。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高, 外表溫度有五千多攝氏度，因此，就是鋼鐵碰到它，也會變成 氣體。（設計意圖：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性 課程。學習語文，不能僅僅停留在賞析表達方法的層面上，一定要走 向實踐運用。這一環(huán)節(jié)先引導學生發(fā)現(xiàn)說明方法，體會表達效果，再 創(chuàng)設情境，引導學生進行表達，就是要讓學生在語言實踐的過程中提 升語言表達的能力。）.學習課文第4自然段，體會舉例子進行說明的

8、表達效 果。（1）太陽和我們的關系密切，這一知識點本來不容易理 解，但是讀了課文第4自然段，我們卻一下子就明白了，秘密在哪里？請同學們默讀課文第4自然段，看看你有哪些發(fā) 現(xiàn)。(2)引導交流，明白作者舉了例子，而且是跟我們關系密 切，甚至是我們熟悉的例子。樹木發(fā)芽、長葉、開花、結果見過吧？糧食、蔬菜、水 果、肉類都吃過吧?棉衣、毛衣都穿過吧?作者就是選擇了這 些我們熟悉的事物來舉例子，這樣大家一下子就讀懂了，這 種方法真好。我們再讀一讀這一段，體會體會。(3)學生讀第4自然段，體會舉例子說明的好處。(4)同學們，如果說到熟悉，下面這些事物你們一定更 加熟悉：穿的：校服、運動鞋戴的：紅領巾、帽子、

9、圍巾用的：作業(yè)本、美術紙、 課本吃的：喝的：如果是我們來介紹太陽，相信大家一定會選擇我們更熟 悉的事物來舉例子，咱們試著寫一寫。(5)學生動筆，運用舉例子的方法來寫。太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密 切。我們穿的，戴的用的吃的喝的_,都和太 陽有密切關系。(6)學生寫后交流。(7)小結說明方法。說明文以“說明白了”為成功，希望同學們也能夠掌握說明方法，把一樣事物說明白。（設計意圖：習作單元的教學就是要從閱讀中學習表達的方法，教 學習作單元的課文，一定要引導學生發(fā)現(xiàn)方法，并不斷創(chuàng)設情境，讓 學生進行實踐，在層層推進的語言實踐活動中提升表達能力。這里再 次創(chuàng)設情境，讓學生聯(lián)系生活進行表達，就是要讓學生在輕松愉快的 氣氛中落實語言表達，掌握本課所學的說明方法