小學(xué)語文教案《找駱駝》

1、第 小學(xué)語文教案找駱駝小學(xué)語文教案找駱駝1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。重點難點弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。課時安排：1課時一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)找駱駝這課。（板書課題、齊讀。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（課件）（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）3、討論提綱3題。老人的

2、依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米葉的牙齒印缺牙齒四、再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會感情1、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）3、老師隨機范讀。4、指名分角色朗讀課文。六、總結(jié)1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、把這個故事講給家里人聽。板書設(shè)計：找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細(xì)觀察，分析判斷）小

3、學(xué)語文教案找駱駝2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、正確、流利，有感情地朗讀課文。、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。【課前準(zhǔn)備】師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。、教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:老師出示問題:商人走失了一

4、只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。然后在交流中，把答案逐漸補齊。三、根據(jù)線索，比較異同、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。、組織學(xué)生進行集體交流。交流要點：這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的

5、情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。、組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。小學(xué)語文教案找駱駝3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課的9個生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。2、能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果

6、關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)重點與難點1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習(xí)慣。三、教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞。2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。教學(xué)過程1、揭示課題（1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？（2）投影“從前有個商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失

7、”嗎？（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝（4）看了課題，你想知道那些問題？2、引導(dǎo)質(zhì)疑（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會提出不懂的問題”。（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“”線，打上“？”。3、反饋交流，評析學(xué)生提出的問題。（1）認(rèn)讀生字卡片。（

8、2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對“偏題”要妥善處理，正確引導(dǎo)。（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進行小結(jié)。4、完成作業(yè)。（1）作業(yè)本題2。（2）抄寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程1、檢查生字，聽寫生字。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。3、學(xué)習(xí)29自然段。（1）布置自學(xué)。要求：輕聲朗讀29自然段。同桌

9、討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？（2）反饋讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。商人三次回答老人的話是怎樣說的？比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！胺薹蕖笔鞘裁匆馑迹可倘说男那闉槭裁磿D(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？（3）分角色朗讀29自然段。4、學(xué)習(xí)第10自然段。（1）默讀第10自然段，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。（2）“不緊不慢”是什么意思？（3）請用“不緊不慢

10、”的語氣說說老人的話。（4）練習(xí)用因果句式說寫句子。5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補充完整。（2）抄寫詞語。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。2、繼續(xù)進行因果句式的說話訓(xùn)練。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)。（1）聽寫詞語。（2）分角色朗讀19自然段。（3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。（1）齊讀“至于順著它的腳印去找”句。（2）理解“至于”的意思。（3）仿照例句說話。3、學(xué)習(xí)第11自然段。（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。（2）“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？4、總結(jié)。（

11、1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？（2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？5、課堂練習(xí)：作業(yè)本3、4、5題。小學(xué)語文教案找駱駝4 一、揭題。 今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)二、定向。老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。三、自學(xué)。第一臺階：1自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。2交流：說說駱駝的樣子。3說樣子。

12、(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?當(dāng)老人說了“不知道”后，商人怎么說?(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)第二臺階：說說，練練1用“因為所以”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛)2老人之所以是因為他觀察得仔細(xì)，判斷得正確。第三臺階：分析，朗讀1能把老人怎么想的語句劃出來嗎?(學(xué)生答：“課文里沒有?！崩蠋熞髮W(xué)生思考)2破淺?跛晃左蜜右米3樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、

13、畫、分析。)4讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?(1)“不緊不慢”地讀(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)“照”可換詞嗎?(可以，換“按”)“指點”是指什么?“一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失)四、指點。為什么順著腳印去找?另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。六、差異作業(yè)。1課后填空，抄詞。2表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后”。七、表演。板書：判斷分析觀察左腳破腳印右深左淺左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米缺了一顆牙齒齒印順著腳印去找小學(xué)語文教案找駱駝5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識

14、兩個生字；2有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；3理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。重點難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。教學(xué)過程：、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)找駱駝這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1指讀課文，糾正字音。2你理解了哪個新詞？3討論提綱3題。老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會感情

15、1自讀，領(lǐng)悟情感。2指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）3老師隨機范讀。4指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1學(xué)了課文，你懂得了什么？。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）2以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2把這個故事講給家里人聽。七、板書設(shè)計6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細(xì)觀察 分析判斷）教案點評：這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點撥；教師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)

16、慣上。該教學(xué)設(shè)計示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動上還是有些不夠。小學(xué)語文教案找駱駝6 6 找駱駝 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識兩個生字。2有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。3理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：（）導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，找駱駝。看了題目，你們想知道什么？（二）自讀自悟出示自學(xué)提綱：（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。（三）檢查自學(xué)情況1指讀課文，糾正字音。2你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）3討論提綱3題。老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒（四）再讀課文，品評