語文王晨爽《巨人的花園》公開課

1、巨人的花園教學設計臨平區(qū)育才實驗小學王晨爽教學目標L認識“碩、砌、牌”等生字，會寫“嘯、牌”等字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化。.邊讀邊想象花園奇幻的景象，感受童話的奇妙。教學重難點朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象，感受童話的奇妙。教學過程一、導入新課.揭示課題，了解體裁.感知童話，了解作者（1）課件出示文中插圖，生想象巨人的樣子，感知童話的奇妙。了解作者王爾德及其主要作品。二、整體感知.檢查預習師：課前已經預習過課文了，文中的生字會讀了嗎？生帶讀，師相機指導師：這三組詞語在文中分別是描寫什么的？預設：巨人花園孩子.梳理脈絡（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句

2、子，思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？寫在課堂作業(yè) 本第3題。（2）反應交流，相機指正。三、精讀感悟.學習課文第7段師：從這題我們可以發(fā)現(xiàn)，巨人的花園發(fā)生了一系列的變化，你最不喜歡“巨人的花園”哪個階 段時的樣子？預設：只有冬天時的花園（1）讀中悟境課件出示：雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。 北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個好地方，我們一定要請雹 來玩一玩?！庇谑潜⒁瞾砹恕Ｋ刻炜傄谖蓓斏萧[三個鐘頭，然后他又在花園里繞 著圈子用力跑。a.齊讀,感悟畫面。b.聽風雪聲，師引領入境，指名讀。c.指名讀，想象畫面。d.齊讀，品悟。（2）比

3、照賞析課件出示：春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。（3）想象悟境課件出示：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里 睡覺去了?；▋嚎赡茉谙耄?學習課文第2段（1）尋找不久前花園的景象（2）圖片輔助，感受“可愛”（3）指名讀（4）想象畫面，生齊讀（5）比照花園前后的變化.尋找花園變化的原因四、小練筆看到布告牌的孩子們會怎么想呢？結合課文內容，發(fā)揮想象，把孩子們當時的想法寫下來。五、課堂小結師：這節(jié)課，我們一同走進了巨人的花園，感受了童話的奇妙，比照賞析了巨人回來后花園的變 化，知道是因為巨人，花園才一直只有冬天。那巨人的花園是否永遠都只有冬天呢？巨人對孩子們的 態(tài)度是否會有轉變？我們下節(jié)課再一起去探究。板書設計：26.巨人的花園 奇妙課后反思：執(zhí)教后，我發(fā)現(xiàn)了自己教學設計中的缺乏之處一一缺乏“奇妙”的感知。童話故事是奇妙的，文 章的單元導讀局部也提到了要帶著學生感知文章的“奇妙。但是我在執(zhí)教時僅在文章開頭提到了童話 故事的奇妙，在教授內容時缺了 “奇妙”的引領、感悟。這是我執(zhí)教本文時的一個較大