小草向前走實錄1

1、教科版小學(xué)語文二年級上冊小草，向前走教學(xué)實錄與評析執(zhí)教 高莉莉 點評 崔成林一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前老師請大家一起來欣賞一首歌曲，會唱的小朋友可以跟著唱一唱，想一想歌中唱的是誰？你對它有哪些了解？（播放視頻，歌曲小草）師：嗯，同學(xué)們唱得可真好聽?。]有花香，沒有樹高，我是一棵 生接：無人知道的小草！師：原來大家都知道了，這首歌唱得是誰??？生齊答：小草！師：那你對小草有哪些了解呢？快來給老師介紹一下吧！生：我知道小草是綠的，在春天發(fā)芽。生：不對，小草也有黃的，秋天的時候。師：你真是一個善于觀察的好孩子，是的，小草在春天帶給我們綠的生機，而秋天它會把干枯的身體化作肥料獻給大地母親。生：我還知道小

2、草的生命力很頑強。師：孩子你真棒！看來同學(xué)們對小草的了解還真不少，那想不想和小草做朋友呢？生：想！師：今天我們就一起走進第四課小草，向前走，只要同學(xué)們認(rèn)真聽課，積極思考就一定會成為小草的好朋友！（板書課題）請大家齊讀課題，讓老師聽一聽，誰最愿意和小草做朋友！（學(xué)生齊讀課題）師：看到這個題目，同學(xué)們都想到了什么嗎？生：小草要去哪里啊？生：小草怎么會走呢？生：小草為什么要走啊？師：哎呀，經(jīng)你們這樣一問，我也覺得小草好奇怪呀？你們提出的問題很有價值，你們真是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。今天，我們就一起來讀一讀這一課，看看能不能在學(xué)習(xí)過程中自己解決這些問題?！居墒煜さ母枨?，把學(xué)生帶入小草的世界；由對課題

3、的叩問，把教學(xué)引向深處。在叩問中，讓學(xué)生從對一篇課文課題的好奇，到數(shù)篇課文課題的關(guān)注，在關(guān)注中形成問題意識，繼而形成一種自主閱讀時的習(xí)慣性思考，這樣的設(shè)計對低段學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有著積極的促進作用，值得提倡?！慷?、初讀感知師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，相信大家能把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）師：下面請同桌分自然段來朗讀課文，他讀時你一定要認(rèn)真聽，比一比誰讀得更準(zhǔn)確，更流利。（同桌互讀，糾正字音）師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真?。≈勒n文一共有幾個自然段嗎？生：6個。師：那我們請六名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考，課文一共寫了幾次“小草，向前走”？（指名朗讀）師：課文一共出現(xiàn)了幾次

4、“小草，向前走”？生：三次。師：讀了這幾遍課文后，小草的三次向前走給你留下怎樣的印象？生：小草就像一個個小兵一樣，在河堤上，在草原上，還有花園里到處都是。生：他們都像綠色的小兵。生：他們還是可愛的小兵，勇敢的小兵。師：小兵？生活中你見過的小兵都是誰呀？生：（七嘴八舌）是當(dāng)兵的戰(zhàn)士 、是解放軍、是警察（師板書“小兵”）師：說來說去這些小草都是“人”啊，而且還是威武的軍人，你們想一想，是不是？生：（都笑了）是。師：哦，軍人走路什么樣你看見過嗎？生：看見過，很精神?？缮駳饬?。師：對，你說的很好，不過你的話好像說得不完整，老師相信你想一想后能把這句話說的更完整。生：（重說）軍人走路都很精神，很神氣。（

5、老師露出贊許的目光，同學(xué)們?yōu)檫@位同學(xué)主動鼓掌。）生：他們走路還很威風(fēng)的。師：那這些如同小兵一樣的小草，一起向前走，不就像一支支威武雄壯隊伍在前進，那可太壯觀了！那讀“小草，向前走”可要讀出軍人前進時步伐的堅定來，誰來試一試？（指生讀）師：不錯，讀出了軍人的精氣神，那我們齊讀課文三次出現(xiàn)的“小草，向前走。 ”生：（集體讀，個個精神飽滿）師：真不錯！你們讀得一句比一句有氣勢，這些小兵一次比一次 精神。 【在感知過程中，不僅關(guān)注讀書的基本情況，掃清閱讀障礙，而且關(guān)注了朗讀的感情基調(diào)。在對于入學(xué)只有一年多的學(xué)生來說，面對這篇看似篇幅短小，卻有著豐富內(nèi)涵的散文，要將課文順利、有感情地讀下來，并非易事，尤

6、其是文題句在文中的三次復(fù)唱式的出現(xiàn)，更加大了朗讀的難度。高老師的設(shè)計使學(xué)生在對內(nèi)容整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗，做了朗讀的情感準(zhǔn)備工作，讓我們看到了感知不僅限于內(nèi)容上的了解，還可以是情感上預(yù)熱?！可豪蠋煟抑懒诵〔轂槭裁磿吡?。師：（故作驚訝）為什么？生：他們都是小兵了，都是人，是人當(dāng)然會走了。師：說得好！把小草寫成了人，就能像人一樣走路，只要你需要，它甚至還可以唱歌、跳舞呢，你可也讓它做很多事情呢。那像這樣寫法的句子今后大家會接觸得越來越多的，你也會逐漸認(rèn)識它們的。【功到自然成。初讀課題時的疑問，在學(xué)生多遍讀，教師的引導(dǎo)中得到了解答。高老師在此處并沒有過多講解這是一種擬人的

7、寫法，而只是在滲透這一知識，這樣既避免了與一年級時學(xué)生接觸的童話、寓言等文體的擬人化寫法的混淆，給學(xué)生造成兩者間認(rèn)知上的困惑，也為二年級下學(xué)期在語文七色光中正式學(xué)習(xí)這一知識做以鋪墊，看似無心又有心。】三、精讀感悟師：那小草都去哪兒了，去做什么呢，讓我們一起來看看。（大屏幕出示句子：小草，向前走！）師：瞧，綠油油的小草就像小兵一樣雄糾糾，氣昂昂地向前走！第一次出發(fā)！生齊讀：小草，向前走！（學(xué)生聲音洪亮，情緒飽滿，但還是有點兒生硬）師：孩子們，明媚的陽光暖暖的，輕輕的風(fēng)兒甜甜的，綠綠的小草快樂地走來了，讓我們快樂地，美美地再讀一遍好嗎？生：小草，向前走！（學(xué)生朗讀有進步）師：你喜歡小草嗎？生：喜歡

8、！師：文中說小草是生：綠色的小兵。（師板書“綠色”）師：綠色，小草的顏色，生命的顏色，美麗的顏色！哪個同學(xué)讀讀這句話，讀出你心中的綠色？生：綠色的小兵，舉起綠色的旗幟。師：誰能評一評，他讀得怎么樣？生：他讀得有感情。生：在他讀的時候，我好像看到那綠綠的小草。師：他能讀好，是因為他讀時將“綠色”兩字加重了語氣讀了，讓老師也感覺到“美麗的綠色”。大家能也像他那樣讀一下？生：（齊讀）綠色的小兵，舉起綠色的旗幟?！驹趯W(xué)生感悟、實踐過程中，通過評價的形式，達到了對全體學(xué)生朗讀的指導(dǎo)?！繋煟赫婧?，老師仿佛看到了綠色的小兵正精神地向前走去！走到哪里了呢？生：到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被

9、。（課件出示：到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。）師：是啊，小草一樣的小兵來到了山坡，來到了河堤，來到了路邊你能夠感受到他們那時那刻的心情嗎？生：他們一定很快樂，你看圖片下面的小草都在笑！（書上插圖）師：你真是一個機靈鬼！那你知道他們?yōu)槭裁葱?？生：因為他們到山坡上，還有河堤上，還有路邊去玩了。師：呵呵，哦，原來你認(rèn)為他們是去玩的，玩得很開心，所以在笑?？磥砟闶且粋€很愛玩的小朋友，玩的時候開心嗎？生：開心！師：好，帶著你的這份快樂來讀一讀這句話。（生朗讀）師：嗯，你的聲音真美！誰再來說一說，小草為什么那么快樂？生：小草快樂是因為他在河堤上看到了小河，他見到小河很開心，想和他做

10、朋友！師：你的想像力真豐富，小草一定愿意和你做朋友，高興嗎？生：高興！師：那帶著你的感受來讀一讀這句話。生：到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。（快樂地讀，表情上欠缺一點）師：你真像一只快樂的百靈鳥，老師聽出來了，你的心在微笑，如果你的嘴角能翹起來，表情也快樂起來，那樣你會讀得更好，再來試一試。生重讀：到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。（進步很大）【第一學(xué)段課標(biāo)中關(guān)于朗讀教學(xué)的表述是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！皩W(xué)習(xí)”即為從不會到懂得的過程，教給學(xué)生一定的朗讀方法是必不可少的。高老師此處的朗讀指導(dǎo)，注重把表情與感情表達同步，讓學(xué)生懂得朗讀時要情

11、由心生，溢于“顏”表?！繋煟赫l還有不同的理解。生：我覺得小草快樂是因為他們能“給大地蓋上厚厚的綠被”，很美。（師板書“蓋上綠被”）師：孩子，你理解得很有深度，老師為你驕傲！是啊，多美啊，廣闊無垠的大地上茫茫一片綠色，像厚厚的綠被，一望無際，這可都是小草的功勞啊！你想看到這樣的景色嗎？生：想。師：好，那你們輕輕的閉上眼睛，想像一下大地到處是像蓋上厚厚的棉被是什么樣子的？（生閉上眼睛想象）那當(dāng)你眼前一片綠色時，你會是什么樣的心情？生：開心！師：還有嗎？生：驚喜！挺激動的。師：同學(xué)們，睜開眼睛，帶著你的驚喜、激動將這句話美美地讀出來。生：到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。師：就這樣

12、，我們精神抖擻地，快樂地一齊把12自然段讀一遍。生齊讀：小草，向前走！到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。（學(xué)生聲音洪亮，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚）師：真棒，此時此刻，我覺得我們現(xiàn)在已經(jīng)加入了小草前進的大軍，我們每一個人都是一棵綠色的小草！小草，綠色的小兵繼續(xù)向前走！老師看一看你還想走到哪里？生：我要去草原！生：我要去田野！生：老師，小草不能去田野，那樣莊稼該長不好了！（學(xué)生笑）師：哈哈，孩子，你真是很善良，說得很對，草長在田野里會給農(nóng)民伯伯帶來負(fù)擔(dān)，所以，我們這些小草，會聽從大自然的安排，第二次出發(fā)?。ù笃聊怀鍪荆盒〔荩蚯白?！生齊讀。）（請一名同學(xué)朗讀3、4自然段。）師：這一次，我

13、們是什么樣的小兵？生齊答：可愛的小兵?。◣煱鍟翱蓯邸保煟何覀兌际强蓯鄣男”际强蓯鄣男〔?，我看看，可愛的小兵在哪里？生：在這里！生：在這里?。▽W(xué)生踴躍舉手）師：你真可愛，你來讀讀這句話。生：可愛的小兵，聽從大自然的安排。師：你是可愛的小兵！還有誰？生：我！可愛的小兵，聽從大自然的安排。師：再精神一些更可愛。生：可愛的小兵，聽從大自然的安排。師：嗯，哪里需要去哪里，你是可愛的小兵！同學(xué)們都是可愛的小兵，美麗的小草，此時此刻我們來到了哪里？生：校園，街心花園，足球場。師：“享受”是什么意思呢？為什么說小草給人們綠的享受？生：就是有了小草會讓人感到很幸福。生：人們走在草地上很舒服，就是很享受。

14、師：讓我們一起來看看享受綠色的人們（課件出示校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場上運動員在踢足球等畫面。）可愛的小草，綠化了家園，美化了環(huán)境，讓我們都會感到很幸福，很舒服，你說他們多可愛啊！那這些可愛的小兵自己得多自豪、多有成就感，那我們同學(xué)端起書，帶著這種感受再一齊讀一讀3、4自然段。（學(xué)生齊讀課文3、4自然段）師：讀得可真自豪??！可是小兵們并沒有滿足，因為我們又有了新的目標(biāo)，更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們要出征戰(zhàn)斗了，大家準(zhǔn)備好了嗎？生齊答：準(zhǔn)備好了！（學(xué)生氣勢高昂）師：我們要去的地方是這里（課件出示荒原，沙漠圖片）生：?。。@呼，面露難色）師：怕了？生：不怕！師：為什么不怕？生：

15、因為我們勇敢！生：因為我們是勇敢的小兵。（師板書“勇敢”）師：對，小草不怕困難就是勇敢。你們都是勇敢的小草，那此時，你再讀“小草，向前走?！蹦銜鯓幼x？生：我會帶著小草不怕困難的那份自信來讀這句話。師：試一試。生：（讀這句話）師：好！讀出了小草的勇敢與堅定。我們一齊再讀這一句。生：（齊讀）師：勇敢的小兵，自信滿滿。可是現(xiàn)實中的困難是不可避免的，想像一下，大家都會遇到哪些困難呢？生：風(fēng)很大，我們走得很困難，沙子都瞇眼睛了。師：呵呵，你真是一個可愛的孩子。即使如此，我們依然生接：向前走！師：還有哪些困難？生：沙漠里很干燥，沒有水，我們都快渴死了！師（皺著眉頭）：是啊，真渴啊，我們耷拉著腦袋，快沒有

16、力氣了?？墒?，我們依然生接：向前走！師：去收回失去的生接：領(lǐng)地。師：勇敢的小草要去干什么？生：去收回失去的領(lǐng)地。（師板書“收回領(lǐng)地”）師：什么是領(lǐng)地？為什么說是失去的領(lǐng)地呢？生：那原來就是屬于我們的。生：屬于綠色王國的。師：哦，那怎么會失去呢？生：因為人們不愛護環(huán)境。生：亂砍樹，還不愛護花草。師：人類的惡行破壞了我們美好的生存環(huán)境，但我們這些勇敢的小草是不會被眼前的困難嚇倒的，還那樣樂觀，我們會滿懷希望地，義無反顧地到生接：沙漠去！師：到生接：荒原去！師：到生接：黃土高坡去！師：為生接：綠色王國收回失去的領(lǐng)地！師：這些綠色的小兵、可愛的小兵、勇敢的小兵們可真了不起！我真喜歡它們，你嗎？生：喜歡

17、！師：為什么？生：因為他們快樂！生：因為他們勇敢！生：因為他們堅強！生：因為他們義無反顧，勇往直前！師：說得真好，讓我們帶著對小草的喜愛與敬佩之情一起將課文朗讀一遍。（生齊讀課文）【朗讀是閱讀感受、理解的外在表現(xiàn)形式。在這一段的教學(xué)中，教師注重調(diào)動學(xué)生已有情感因素，學(xué)生自悟與教師引導(dǎo)并舉，通過合理展開想象，抓住文本關(guān)鍵詞句理解、體會小草樂觀精神，讀中促悟，讀中示悟，有效的教學(xué)策略促成朗讀教學(xué)目標(biāo)的達成。】師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過頭來看課文中課題句在文中的三次出現(xiàn)，你又有什么感想？大家會不會覺得有點重復(fù)了，說說你的看法。生：我覺得不重復(fù)，因為這句話我很喜歡。（問題稍有難度，學(xué)生回答得不到位）生：

18、我也覺得不重復(fù)，因為三次向前走，它們?nèi)サ牡胤蕉疾煌?。師：同學(xué)們，課文的題目，在文中反復(fù)三次，每次出現(xiàn)都引出不同的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上起到了照應(yīng)的作用，內(nèi)容上起到了強調(diào)的作用，在情感的表達上也在逐漸在升華。讓我們再一次誦讀這句話，感受小草獨特的魅力！生齊誦：小草，向前走！【二年級是學(xué)生寫話訓(xùn)練的起始階段，向?qū)W生滲透一點“點題”常識對今后的圍繞題目寫話是有幫助的?！克?、拓展延伸師：（課件播放音樂）它沒有動人的姿態(tài)，也沒有迷人的芳香，更沒有那高大的形象，它只是默默的為大地裝點著它的美麗，給大地帶來生機，它就是默默無聞的快樂小草。同學(xué)們，此時此刻，面對眼前這株綠綠的小草（教師拿出準(zhǔn)備好的一棵小草），你想對他說

19、些什么呢？生：小草，你真是我的榜樣，我一定像你一樣，不怕困難，做一個堅強的人。生：小草，我以前有時會踩著你走，從今天開始，我再也不踐踏你了。生：小草，我一定像你一樣，做一個快樂的人，永遠(yuǎn)微笑著。生：我要做一個環(huán)保小衛(wèi)士，保護我們的生活環(huán)境，保護我們賴以生存的家園！生：小草，我特別喜歡你，我要好好學(xué)習(xí)，將來讓你更美。（學(xué)生發(fā)言積極，感情很真摯）【教者能根據(jù)課后習(xí)題，有針對性的設(shè)計教學(xué)活動，通過拓展延伸環(huán)節(jié)的口語表達訓(xùn)練在學(xué)生表達對小草個性閱讀感受過程中，加深對課文的理解，發(fā)展了學(xué)生的語言思維、表達能力。】師：同學(xué)們說得真好。古往今來，亦有多少文人墨客也同樣欣賞它，贊美它，那你你知道有哪些關(guān)于小草

20、的詩文嗎？生：我會背白居易的賦得古原草送別這首詩：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生：苔痕上階綠，草色入簾青。生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 師：課下請同學(xué)們分小組繼續(xù)收集關(guān)于“草”的詩文，進行整理，通過小組合作做一個小草文集，在讀書展示課上交流。【古詩詞的交流，豐富了學(xué)生的詩詞積累，并在誦讀中提升了學(xué)生對小草精神的認(rèn)識。作業(yè)的設(shè)計實現(xiàn)了文本閱讀與課外資料的有效連接，同時培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)的意識。】師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小草，向前走這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神，并和小草交上了朋友。希望大家在平時的學(xué)

21、習(xí)生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！板書：小草，向前走 綠色 蓋上綠被可愛 小兵 給人享受 勇敢 收回領(lǐng)地評析：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，素來受人關(guān)注。因為每個學(xué)段教學(xué)閱讀要求的不同，因此每個學(xué)段的課堂教學(xué)方法有別，教學(xué)風(fēng)格各異。聽了高老師這節(jié)語文課后，頗想談?wù)勛约旱挠^課感受。一、有主有次，一課一得這篇散文用擬人的手法贊美了小草，通過小草的行動，表達了小草收回綠色家園的愿望，呼喚人們要綠化環(huán)境，保護環(huán)境。讓學(xué)生從中感受小草勇敢面對困難的樂觀精神。面對這樣的主題，蘊含在這樣凝煉的文字里，對二年級學(xué)生來說，接受起來還是有一定難度的。但教師在這一課教學(xué)中體現(xiàn)語文課教學(xué)“一課一得”的指導(dǎo)思想，以文定教，整課教學(xué)抓住“小草都去哪了？它們?nèi)プ鍪裁矗俊边@一問題，以大問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，因其文質(zhì)兼美，結(jié)構(gòu)整齊，