采茶舞曲教學案例

1、采茶舞曲教學案例主要研究問題：.在教學中怎樣激發(fā)學生的學習潛能？.教學中怎樣引導學生在自主的音樂活動中體驗成功的快樂？案例描述：.教材分析采茶舞曲是義務教育課程標準實驗教科書音樂（人民音樂出 版社）14冊七年級第三單元長江兩岸的歌聲中的一課。這一課 題包含兩局部：一局部是讓學生通過欣賞、演唱、表現(xiàn)了解“采茶舞 曲”的有關常識，感受采茶姑娘們豐收后的喜悅心情及熱愛生活的情 趣。另一局部是通過對一些勞動歌曲的欣賞，提高學生對音樂表現(xiàn)內(nèi) 涵的感受力，理解、感受勞動歌曲的作用與特點。課題是“歌曲與勞 動”。.學生分析七年級的學生，對生活的認識正在逐步加深。歌唱生活歌唱勞動是人 民表達感情的一種方式。讓

2、學生通過一系列勞動歌曲的欣賞，感受勞 動歌曲節(jié)奏清晰，節(jié)拍規(guī)那么，旋律樸實、有濃厚的勞動生活氣息，且 常與某種具體的勞動或勞動生活形象相聯(lián)系的特點。在他們的情感深 處接受勞動光榮與勞動音樂起源的熏陶，激發(fā)熱愛生活的情趣。.教學目標 只有在民主、平等、自由的環(huán)境堪，在開放式的課堂教學中，學生才 能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、 積極主動地表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習興趣。因此，我努力創(chuàng)造開放 式的課堂教學，讓學生充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力：學生到講臺 上邊唱邊表演。自由選擇合作伙伴，給他們展示個性的空間，尊重他 們的創(chuàng)新活動，允許他們失敗，對正確的及時給予鼓勵表揚，從而

3、建 立起一種師生平等的關系，使他們在學習音樂的過程中大膽地展示自 我。轉(zhuǎn)“教”變“導”是一個教學觀念的根本變化，它表達了新課標提出 的以學生為主體的教學理念，提倡以人為本的自主精神。只要引導得 當，其中的創(chuàng)新火花是隨處可見的。這堂課帶著學生探討的問題可能不夠深入，但是同學們得到的體會和 啟發(fā)很多?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生學習的主動性和探索精神，同時也 注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造能力。美國認知主義心理學家布魯納在教育過程中提出：“學生在教師的認識指導下，能像科學家發(fā)現(xiàn) 真理那樣，通過自己的探索和學習，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關系及其內(nèi) 在聯(lián)系，形成概念，獲得真理?！北景咐噲D通過在音樂教學中為學 生創(chuàng)造條件

4、，讓學生按照自己的觀察和思考事物的特殊方式去認知歌 曲與勞動、理解歌曲與勞動，通過學生的親自探索與實踐來獲得和掌 握知識。從而在激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力的同時讓學生有一種成就感, 并到達讓學生掌握知識的目的。在整個課堂教學活動過程中，學生能更多地接觸音樂，參與音樂，自 主地獲得音樂知識，充分表達學生的主體作用。本課教學中，教師把 學習的主動權交給學生,在教師啟發(fā)和引導下，讓他們自己組織研究、 自己探索、感受音樂，最后在探索的過程中總結(jié)出所學知識，這對培 養(yǎng)學生的自主學習意識形成具有重要的促進作用。學生都有獲得成功的心理需求，在課前先讓學生自己學習、自己思考, 教師鼓勵學生敢于假設，敢于與眾不同。在

5、本課中，教師讓學生各抒 己見、大膽談出對所聽音樂的感受，這充分發(fā)揮了學生的聰明才智, 使每位學生都有一種成就感。同時作為教師的我強烈地感受到每一位 學生都蘊藏著不可估量的潛能，更讓我深深體會到一一學生自身就是 教學資源的寶庫。學生是具有極大可塑性的個體，教師在教學中首先要從學生現(xiàn)有的生 活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，讓 學生通過自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗中學會認識并建構(gòu) 自己的認識。通過趁勢誘導并滿足學生學習和表現(xiàn)的要求，從而激發(fā) 他們學習音樂的熱情，增強學生學習音樂的信心。與此同時，教師還 要挖掘?qū)W生潛能，幫助學生增強自我價值與追求成功的信念。通過各 種

6、活動、學習、實踐幫助學生體驗成功的快樂。所以教師要善于挖掘 學生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們各方面的才能，給他們提供一個展現(xiàn)自我的 舞臺，使他們在主動參與中展現(xiàn)自己的個性與能力，并使他們的創(chuàng)造 性思維得以充分的發(fā)揮。有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智, 放飛囚禁的情愫?；谶@樣的原因，我在教學活動中，打破傳統(tǒng)的、 教條的教學方式，教學主體發(fā)生重大的變化，教師變”主導”為“引 導”，學生變“被動”為“主動”，教學由“自得其樂”變?yōu)椤芭c生 同樂”。不但形成師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的課堂 氣氛，還幫助學生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。 學生是活生生的個體,

7、教學的目的就是喚醒他的生命力，促進其開展。 只要我們教師重視學生的生命存在并對其深入觀察、充分了解，就能 從學生身上開發(fā)出取之不盡、用之不竭的教學資源。提供：通過欣賞、演唱、表現(xiàn)勞動歌曲，了解“勞動歌曲”的有關常識, 感受勞動者熱愛勞動、熱愛生活的情趣。通過這一課的自行組織、自主設計和自我展示，培養(yǎng)學生的自信 心、組織才能和相互合作的精神。了解歌曲與人類勞動生活的關系，拓寬學生的音樂文化視野。.教學準備學生課前準備與勞動相關的歌曲音像資料、圖片資料、文字資料。 分組選擇準備課堂活動的工程與內(nèi)容。音樂課代表組織協(xié)調(diào)各組內(nèi)容，并準備課堂發(fā)言。教師協(xié)助制作課件。.教學思路本課教學分為兩個階段。第一階

8、段為學習教科書階段，欣賞學習歌曲采茶舞曲。第二階段為學生自主活動階段。本課嘗試將課內(nèi)學習與課外實踐活動有機結(jié)合起來，采取學生主持、 學生全體參與、教師參加和指導的方式。.過程描述：音樂欣賞是學生學習音樂、提高音樂鑒賞能力的重要途徑，但學生對 音樂的直觀感受與音樂本身的抽象性之間的矛盾給音樂欣賞教學帶來一定的困難。在歌曲與勞動教學中我做了一些嘗試，從中得到 不少啟示。師：各位同學，很高興能與大家在音樂中相見。讓音樂成為我們感情 交流的紐帶。俗話說：有朋自遠方來，不亦樂乎。老師要唱一首歌送 給大家，希望大家能和老師一起提供這首歌的情感。并請大家注意這 首歌的速度及力度的變化。想一想這首歌曲為我們描

9、繪了什么樣的畫 面？（教師演唱古丈茶歌）生：我仿佛看到青山綠水間，采茶姑娘們在唱著豐收的茶歌迎接四海 賓客。歌曲的速度是由慢到快再到慢，力度是輕快的。師：這首歌曲名叫古丈茶歌。在勞作過程中勞動者為抒發(fā)情感, 減輕勞動強度，最直接的一種表露方式就是唱歌。采茶相對來說體力 消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。 而且各產(chǎn)茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們音樂 書中采茶舞曲就是贊美景美、人美、茶香的一首好歌。師：我們來細細品味民歌采茶舞曲的表現(xiàn)（播放采茶舞曲） 從歌中感受到了什么？生：a、描寫江南美景；b、采茶勞動時熱鬧場面；c、采茶姑娘們采 到茶時高興喜悅的心

10、情。師：我們剛才說到茶歌具有地域性，這首采茶舞曲是如何表達的？ 生：江浙一帶的方言。師：圓潤、細膩、婉轉(zhuǎn)悠揚是江南音樂的普遍特點。這種音樂風格是 如何形成的呢？在導入環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生們的能動作用，培養(yǎng)他們的探究習慣，培 養(yǎng)他們的分析和理解能力，教師和同學們一起討論歌曲風格、節(jié)奏、 情緒、速度、音色、歌詞語言與勞動動作、勞動強度、方言特點有緊 密地聯(lián)系，“語言對形成音樂風格所等起到的基礎性作用”。師：采茶舞曲的演唱與我國何種戲曲種類唱腔相似？生：越劇。師：這首采茶舞曲根據(jù)越劇現(xiàn)代戲雨前曲改編的，是用江浙 一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特 色。好，那我們還是嘗試用原汁

11、原味的江浙一帶的方言來演唱本曲。 （學生隨錄音演唱歌曲）師：歌曲使我們感受到江南景美、人秀、茶香、旋律性強、贊美生活。 歌曲內(nèi)容分兩局部，前局部歌詞表現(xiàn)了什么？后局部表現(xiàn)了什么？生：前局部歌詞贊美江南秀美的景色和茶鄉(xiāng)新氣象。后局部表現(xiàn)采茶 姑娘的勞動場面。師：歌曲讓我們感受到一種什么樣的心情？生：喜悅師：是呀，不管是從流淌的旋律中還是歌詞的字里行間里我們都能體 會出他們那豐收后的喜悅之情，真是詩中有畫，畫中有詩，詩畫盡在 樂中流。師：現(xiàn)在模仿秀開始，（課件：音樂響起）:同學們知道要模仿 什么嗎？（跳舞?。ㄒ黄鹦蕾p舞蹈采茶舞曲片段，挑選幾位同 學上臺來代表小組模仿表演。）師：那歌舞音樂與人們的

12、勞動生活是一種什么樣的關系？生：歌舞音樂來源于生活，表現(xiàn)了勞動場景、勞動內(nèi)容、抒發(fā)了勞動 情感，歌舞音樂在此基礎上又進行了再創(chuàng)作，利用藝術手段進行了升 華。師：課前老師請同學們對歌曲與勞動想知道什么提出問題，并進行了 解。下面由課代表來主持這項活動。課：這是我針對同學們提出的問題作出的小結(jié)：（屏幕展示）.歌曲與勞動有什么關系？.歌曲是怎樣為勞動服務的？.請列舉與勞動有關的歌曲？.勞動中的歌曲有哪些分類？各組組長針對其中的一個問題和組員們進行了探討和研究，同學們在 課余積極地參與下面就請各組派出代表闡述他們的觀點。課：請第一組代表發(fā)表你們的見解生：我們組研究的是歌曲與勞動有什么關系？在與整理中我

13、們發(fā) 現(xiàn)，有些歌曲常與具體的勞動、勞動場景或勞動形象相聯(lián)系。例如：碼頭工人歌，取材于長江碼頭的杠棒慢步號子，刻劃了碼頭工 人沉重的勞動，又顯示他們內(nèi)心蘊藏著的巨大的憤怒和對抗的力量。（播放歌曲片段）老司機，這首歌曲描寫了新中國成立后，老司機開上第一輛我國自己 生產(chǎn)的汽車駛的激動心情，聽著這首歌我們好像坐上了這位老司機的 汽車，和他一起嘮家常。（播放歌曲片段）隨著中國人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，勞動人民翻身做了主人，成了國家 的主人，于是勞動歌曲更多地反映了人民歡慶解放的心情。在這期間, 最為著名的歌曲就是由作曲家馬可創(chuàng)作的咱們工人有力量。它采 用了一領眾合的演唱方式更突出了這首歌要表現(xiàn)的情緒。（播放

14、歌曲 片段）我們小學的時候還學習過剪羊毛這首歌曲，反映了澳大利亞牧場工人 緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞用生動的語言，形象的比喻 表現(xiàn)了 “剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲 綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，富于想象，很有 童趣。如果同學們還記得這首歌的話我們一起隨錄音來演唱（播放歌 曲片段）師：勞動歌曲來源于生活又作用于生活，與勞動生活息息相關。它是 一種由體力勞動直接激發(fā)起來的民間歌謠。它伴隨著勞動節(jié)奏歌唱, 與勞動行為相結(jié)合。課：第一組同學的發(fā)言很精彩，接下來請第二組代表發(fā)表他們的見解 生：大家好，我們組向大家展示的是歌曲是怎樣為勞動服務的，通過

15、欣賞一些勞動歌曲我們發(fā)現(xiàn)勞動歌曲的節(jié)奏清晰，節(jié)拍規(guī)那么，旋律樸 實有力、民歌中的各種勞動號子最具有代表性與典型性。具有協(xié)調(diào)動 作、指揮勞動、鼓舞情緒等特殊功能。它主要是靠勞動的呼聲組成, 在一領眾和的形式下，加入少量指揮勞動和鼓舞情緒的詞句。如推 船號子，節(jié)奏極為短促，表現(xiàn)了在緊要關頭，船工們和激流險灘搏 斗的緊張氣氛。（播放歌曲片段）在延安抗日根據(jù)地，開展生產(chǎn)支援抗戰(zhàn)也成為當時歌曲創(chuàng)作的主題, 軍民大生產(chǎn)不但表現(xiàn)了當時的勞動場面，軍民勞動的心情還鼓舞了干勁。（播放歌曲片段）同樣打夯號子也有這樣的效果（播放歌曲片段）師：人們在不同的勞動中唱著不同的勞動號子：人們行船時唱著船夫 號子、打夯時唱著

16、打夯號子、打麥時唱著打麥號子、搬運時唱搬運號 子。勞動號子是勞動歌曲中不可缺少的一局部，當勞動歌曲的情緒與 勞動場景的氣氛吻合時，歌曲不但能烘托這個場景，還起到了協(xié)調(diào)勞 動動作、鼓舞勞動士氣的作用。課：請第三組代表展示生：我們第三組為大家準備了一些勞動歌曲的片斷請大家欣賞。小 扁擔三尺三、新貨郎、太陽出來喜洋洋、俺是公社飼養(yǎng) 員、我為祖國獻石油、黃河船夫曲這些歌曲表現(xiàn)了人們對 生活的熱愛，對勞動的熱情。（播放歌曲片段）師：第三組同學介紹了勞動歌曲中的一些行業(yè)歌曲和勞動生活的歌曲, 這些作品有著濃郁的生活基礎，也被廣大音樂愛好者所傳唱。同學們 是否體會出在生活中有勞動，勞動就是生活。勞動生活的豐

17、富使得歌 曲創(chuàng)作者的思路不斷開拓，涌現(xiàn)了多姿多彩的勞動歌曲佳作。課：請第四組代表發(fā)表你們的見解生：我們組把勞動歌曲進行了分類，我們是根據(jù)勞動的強度和勞動歌 曲的內(nèi)容進行分類的。一類是：勞動強度比擬大，有指揮勞動的實際功用。在勞動過程中， 尤其是集體協(xié)作性較強的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體 負重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼號。這些吆喝、呼號聲逐漸被 美化，開展為歌曲的形式。比方：碼頭工人歌、黃河船夫曲、打夯號子、澧水船夫號子等。（播放歌曲片段）另一類是：勞動強度相對較小，勞動時間長，相對的歌曲情緒較輕松 歡快同樣表現(xiàn)了勞動場景及勞動心情。比方金梭和銀梭、為咱 親人補軍裝、二月里來等。

18、（播放歌曲片段）師：同學們在課下通過勞動歌曲了解了許多相關知識并且分析得 很好，勞動歌曲是勞動人民在生產(chǎn)勞動過程中創(chuàng)作演唱的，并直接與 生產(chǎn)勞動相結(jié)合的民歌。它產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動而又能動地為生產(chǎn)勞動服 務，是生產(chǎn)勞動的有機組成局部。它的音樂具有簡明、直接的表現(xiàn)特 點，其音樂節(jié)奏和勞動節(jié)奏緊相吻合，樸實地表現(xiàn)著勞動者的思想感 情和精神面貌。課：原來，勞動歌曲不僅能塑造形象，表達情感，還能點綴勞動生活、 滿足人們的需要。它表達出一種與人類生活息息相關的實用性，它是 生活中不可缺少的伙伴。師：老師對同學們敢于思考、勇于探索的精神表示由衷的贊賞。最后 老師想補充的是音樂的意義不僅在于表現(xiàn)生活、供人娛樂和滿足人的 需要，它通過藝術創(chuàng)作手段還滲透著各種文化內(nèi)涵，表現(xiàn)著人類生活， 影響著人類生活，促進著人類進步與社會文明。反思與研究：反思上述教學過程，筆者認為，要想讓：學生在學習的過程中真正成 為