2022教師語文主題學習心得體會

1、Word - 6 -2022教師語文主題學習心得體會 導語：主題（學習）就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學習活動，讓文本的主題在同學的心底打下烙印，為同學生命進展打好底色。語文主題學習（收獲體味）（一）語文教學要實現(xiàn)人文性回歸,語文課堂的首要目標就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成同學的情感體悟，不再把語文定位為一種學問的教學，而更多的是一種生命的體悟、生活的堆積和文化的熏陶。本周我有幸參與了有教導局組織的肅寧縣語文主題學習試驗教學研討會，聽取了來自于北京新小學的劉修勤主任，山東青島民樂學校的王增艷等名師的專題講座和出示課，以及學科專家對改進閱讀，學習語文的一些意見及建議，感觸頗深。1:改變傳

2、統(tǒng)教學模式，改革課堂教學為進一步解放教師與同學，讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上教師少講，精講，讓同學作為課堂學習的仆人。2:科學規(guī)劃，合理支配教師要打破常規(guī)，制定科學合理適應同學的教學進度及方案，合理支配教學課時，在提升同學學習效率的基礎上，拓展同學的學習面，提高綜合本事。真正做到簡容易單教語文，輕輕松松學語文，讓同學不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文深不行測，讓同學從今愛上語文。()讓語文回歸國語.主題單元教學必需吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出（學習辦法）的個性，制定出適合同學高效學習的學案。在精讀課文中老師引領同

3、學試探出學習辦法，然后在略讀課文中運用這種學習辦法，同學自主高效地學習、溝通。3:多種課型，多元化教學。在試驗的過程中提升效率，知道同學拓展學習內(nèi)容，加大閱讀量，增加分析本事。教會同學閱讀辦法，學習辦法，針對課文舉行針對性的訓練，鞏固本事的養(yǎng)成與提高。4:優(yōu)化課程建設，建立評價機制多元課程建設為語文主題學習拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所提倡的大語文觀；建立完美的評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應關注同學的進展，同學的進展是終于任務。王增艷教師的評價簡潔而詼諧，讓同學很自然的情愿喜愛與教師溝通各種主意，很值得我學習。5:課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀愛好在語文課堂學習過程中，教師能夠按照選文的特

4、征舉行課外學習閱讀的引領。在活動課上讓同學感觸課外閱讀的歡樂，逐漸培養(yǎng)同學的閱讀愛好，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展?？偠灾?，在語文學習過程中，要整合多種資源，引領同學主動讀，聽，寫，參加到各種語文主題學習活動中，創(chuàng)新主題學習辦法，讓語文學習變得好玩輕松，在不自覺的學習中提高同學的人文素質(zhì)。語文主題（學習收獲）體味（二）今日有幸參與了全國學校語文主題學習試驗教學研討會議，聽取了王增艷教師的出示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀試驗小學的先進做法，仔細聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思量和報告，感觸頗深。劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，教師在講臺上侃侃而談，

5、同學在下邊昏昏欲睡，是我們教師講得不好嗎？不是，而是同學可以參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而同學卻學到了很少的學問。語文主題學習倡導質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激活了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說愛好是最好的教師,惟獨自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學惟獨明確了學習的主題，才干深化地去討論，才干利用閱讀找到其中的歡樂。這樣才干使教師輕輕松松的教，使同學快歡樂樂的學。在王增艷教師出示的課中，同學的預習大部分都在課外，增強了課堂的容量，開闊了同學的視野，豐盛了同學的學問。那么，我們的同

6、學能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會獲得家長的支持嗎？我想，這些問題都是開展學校語文主題學習的關鍵，希翼在試探中逐步找到答案利用這次學習，我要改進自己的閱讀辦法，對自己提出更高的要求。要遵從以下環(huán)節(jié)：一、圍繞主題、自主預習預習內(nèi)容：1.自同學字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活（閱歷）理解它們在文中的意思。2.結(jié)合預習提醒讀課文，在感觸最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體味，在不明了的地方做上記號，提出自己的疑問。課前預備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在預備的過程中，師生能夠相互溝通交流。利用交流，老師能夠準時了解同學狀況，使教學設計更貼近同學實際，更趨向科學合理。同學利

7、用課前預備，加深體悟和感悟，為學習做好學問和情感的預備。同時，預習能夠使同學帶著問題走向教師和學生，學習任務的指向性更明確，會使課堂上的溝通更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。二、合作溝通，探索文本1.溝通預習，提煉疑難問題。（1）溝通讀文狀況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、比賽讀等）（2）溝通自讀自悟狀況，提出疑難問題。老師巡察。利用巡察，參加同學研究，了解學情，以學定教，準時調(diào)節(jié)教學預設計劃。2.帶題自學，小組合作研讀。（1）首先引領同學帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。（2）然后，小組溝通，各抒己見。（3）綻開研讀是同學自主學習的主要環(huán)節(jié)，應注重以下問題：自學研討保證

8、讓同學有充分的時光自讀課文，思量分析，邊讀邊劃邊注。老師巡回指導，參加同學的自學研討活動，并注重汲取反饋信息。這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是彌漫了同學囫圇思維過程的一段珍貴時空。同學惟獨有了自讀自悟后的獨特感觸，才干更好的參加合作小組的研究，聆聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。小組溝通，互相合作，豐盛閱讀熟悉，老師有針對性地參加小組研究。3.全班溝通，師生共同研討。組織全班溝通，讓同學按自己的挑選，溝通感觸最深的部分。在溝通過程中，穿插執(zhí)行訓練點，如：理解含義深刻的句子、有感情地朗讀課文、和背誦自己喜愛的段落等。老師適時組織研究補充、評議深入。語文最有靈性的部分只能意會不行言傳，最具情韻的部分是不斷品嘗中得到漸悟。這樣的教學設計，給同學提供切實可操作的探索辦法和過程提醒，讓他們圍繞自己的最深感觸舉行深化研讀，使同學可以自由且充分地與文本對話，而后再綻開生生之間、師生之間的