《學(xué)前兒童社會教育活動的方法》教案

1、第七節(jié)幼兒園社會教育活動設(shè)計與實施課題五幼兒園社會教育的方法教學(xué)目標：.理解社會領(lǐng)域的教育方法。.能根據(jù)案例辨別并選擇運用社會教育的方法。教學(xué)重點：.理解幼兒園社會教育的方法。.會分析的案例中社會教育的方法。教學(xué)難點：能夠根據(jù)案例綜合選擇社會教育的方法。教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時課后作業(yè)：請結(jié)合每周五的走園，記錄幼兒園中的一個完整的社會教育活動（記錄方式 可以是文本或是視頻），寫清教師所使用的社會教育方法的名稱、使用情況及使 用效果。教學(xué)后記：本次課通過呈現(xiàn)視頻案例、文本案例幫助學(xué)生理解幼兒園社會教育的方法, 在講解每一種方法時，學(xué)生都能認真聽講，但請學(xué)生分析案例中用到的社會教育 方法時，學(xué)生難以找全，

2、對于教育方法是如何使用的部分掌握得比較困難。本次 課內(nèi)容需要為學(xué)生尋找預(yù)習(xí)材料以幫助學(xué)生克服難點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）提問你學(xué)過的教育教學(xué)方法有哪些？哪些方法可以運用在社會領(lǐng)域中？請舉例說明。請觀摩視頻片段幼兒園社會教育活動小小婺劇迷思考：片段中包含哪 些教育教學(xué)方法？是如何體現(xiàn)的？（二）教師分析.演示法，給幼兒觀看婺劇的劇照；講授法，講解了婺劇角色的基本特征; 示范法：教師用動作表演角色典型特征；行為練習(xí)法，幼兒跟著教師一起做角色 典型動作。.有許多教育教學(xué)方法并不僅僅在一個領(lǐng)域中使用，是帶有普遍性的，我 們要學(xué)會舉一反三，靈活運用教育教學(xué)方法。.這些社會領(lǐng)域一般的教育教學(xué)方法包括前

3、面老師講到的演示法、示范法、 談話法、討論法、行為練習(xí)法和講授法。二、介紹社會領(lǐng)域特殊的教育方法（一）參觀法參觀法是根據(jù)社會領(lǐng)域教育的目的與任務(wù)，組織幼兒在園內(nèi)或園外的場所, 讓幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教 育方法。請學(xué)生觀看課件圖片思考：.去哪里參觀？園內(nèi)或園外的場所，安全便利。.參觀什么？靜態(tài)的社會環(huán)境和社會事物；動態(tài)的人的活動，人與社會環(huán)境的互動。.怎么參觀？教師帶領(lǐng)，也可以說是幼兒分組帶任務(wù)參觀，可做記錄。（二）觀察學(xué)習(xí)法.解釋內(nèi)涵第一種方法是觀察學(xué)習(xí)法，我們來看一下概念幼兒通過觀察學(xué)習(xí)而獲得相應(yīng) 的社會認識與行為的方法，就是觀察學(xué)習(xí)法。它的提出

4、者是著名的社會學(xué)習(xí)心理學(xué)家班都拉、他的主要觀點可以從他的經(jīng) 典實驗中看出。實驗是這樣開展的：.介紹美國著名心理學(xué)家班杜拉經(jīng)典實驗讓兒童觀察成人榜樣對一個充氣娃娃拳打腳踢。將兒童分為三組：第一組兒童看到成人榜樣被表揚；第二組兒童看到成人榜樣受批評；第三組兒童看到成人榜樣的行為既不受獎也不受罰。請你猜一猜:把三組兒童都帶到一間游戲室,里面有成人榜樣攻擊過的對象。 兒童的表現(xiàn)如何？.公布實驗結(jié)論（1）榜樣受獎組兒童的攻擊性行為最多，榜樣受罰組兒童的攻擊性行為最 少，控制組居中。分析：在觀察學(xué)習(xí)的過程中，榜樣行為的獎懲結(jié)果會影響兒童模仿行為的頻 次，也就是說對積極的樣樣行為要及時肯定，而消極的榜樣行為

5、則應(yīng)有適當?shù)膽?nn-iUo（2）不管行為的結(jié)果如何，兒童都將通過觀察對行為本身進行學(xué)習(xí)。分析：榜樣本身即是幼兒觀察學(xué)習(xí)的對象，教育者一定要以身作則。讓幼兒 將觀察到的良好行為，從而模仿。請學(xué)生思考：依據(jù)實驗結(jié)果，有何啟示呢？例如，想幫助幼兒養(yǎng)成分享的品質(zhì)，可以先讓幼兒觀看孔融讓梨的動畫 片，引起幼兒的注意；通過教師的講解和分析，幫助幼兒將謙讓的畫面留存至表 象記憶；教師再創(chuàng)設(shè)需要幼兒分享的情境，開展食物或玩具的分享活動，讓幼兒 經(jīng)常能實踐觀察到的分享行為；最后，教師要對幼兒出現(xiàn)的積極的分享行為以鼓 勵、獎勵等方式進行及時的正強化，增強幼兒產(chǎn)生模式行為的欲望。（三）介紹角色扮演法.介紹含義創(chuàng)設(shè)

6、現(xiàn)實社會中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現(xiàn)與這 一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會行為，并在此過程中感受角色間的關(guān) 系，感知和理解他人的感受、行為經(jīng)驗，從而掌握自己承擔的角色所應(yīng)遵循的社 會行為規(guī)范和道德要求.請討論要知道作為顧客的基本社會規(guī)則，可以讓幼兒扮演哪些角色？.教師分析可以扮演顧客，直接體驗；也可以扮演理貨員、收銀員等，在扮演的過程中 理解他們的期待，從而規(guī)范自己作為顧客的行為。（四）介紹移情訓(xùn)練法.解釋含義指成人通過兒童的現(xiàn)實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導(dǎo)兒童 設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗, 從而與之產(chǎn)生共鳴的

7、訓(xùn)練方法。.請學(xué)生思考一個人如果只是具備有觀點采擇能力，會站在他人的位置看問題，是否做到 了移情？教師分析：A幼兒打了B幼兒，B哭了，A笑了，A說，我就知道你會哭，所以 我才要打你。從A的話中可以得知，他具備有觀點采擇能力，能夠理解B的想法和 行為，但顯然A沒有出現(xiàn)移情，那是因為還少了一個重要條件，那就是情感共鳴, B哭A難受才是真正的情感共鳴。因此，要重視幼兒的移情表現(xiàn)，不能僅停留在換位思考上。（觀點采擇能力 是移情的前提，移情的最終目的是在理解他人的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的情緒和行 為）請討論：如何在活動中讓幼兒體會到盲人因為眼睛看不見，所以生活是很不 方便的，我們應(yīng)該主動關(guān)心幫助盲人？分析：請

8、幼兒扮演盲人一個較長的時間段，切身體驗盲人走路時、吃飯時是 不方便的。（五）介紹價值澄清法.介紹內(nèi)涵由美國心理學(xué)家、教育家路易斯拉思斯提出的，每個人都有自己的價值觀, 而且每個人都依照自己的價值觀行事。價值盡管是個人的、相對的，是不能被他 人灌輸?shù)?，但有理智的人類?yīng)該有能力學(xué)會運用“評價過程”進行價值澄清，從 而形成穩(wěn)定的價值觀。.方法舉例例：公共汽車上的3個人你最不喜歡哪個？A.上車時拼命擁擠.在車上大聲說話C.不給老人讓座.教師分析三種行為都屬于不文明行為，通過價值排隊，進行價值澄清，前面兩種行為 都是基本的社會公德，不遵守會影響他人；尊敬長輩的倫理道德。幼兒在評價的 過程中需要價值澄清判

9、斷，哪種價值觀是自己更為看重的，逐步形成穩(wěn)定的價值 觀。三、綜合練習(xí)請根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的幼兒園社會教育的方法分析：對案例中的小健，可以選 擇使用哪些方法？如何使用？案例喜歡用力的孩子圓圈還沒完全拉好，突然聽見一個小女孩“啊”的一聲：“老師小健打我！” 我連忙走過去，只見一個小女孩低著頭揉著自己的手背眼淚汪汪的，一旁的小健 卻笑瞇瞇的看著我。我問怎么回事，小女孩說：“我和壯壯拉得好好的，小健就 走過來用力地打了我的手。我轉(zhuǎn)過去問小健是不是這樣，小健說：“我是想把 他們兩的手兩分開，然后我和他們一起拉手。我就用力地用手切開他們了?！苯處煼治觯河^察學(xué)習(xí)法和價值澄清法：讓小健觀看用力所需要承擔后果的案例，如被批 評、被孤立等，也讓小健觀看不用力友好相處的案例。在觀察過程中進行價值澄 清，與小朋友交往時最不喜歡的是什么情況：哭、不理你、搶你玩具等，思考自己應(yīng)該選擇的價值觀。角色扮演法和移情訓(xùn)練法：通過創(chuàng)設(shè)類似的攻擊幼兒的情境，讓用力的幼兒 扮演被打的角色，讓他體會到“別人對自己用力自己