《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)美麗的小興安嶺教學(xué)反思課文美麗的小興安嶺描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季風(fēng)光誘人，是祖國(guó)一座美麗的寶地，也是一座宏大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。該文圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗誘人的?！卑创?、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了小興安嶺是一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。我一句課文，在課堂教學(xué)中注重以下三點(diǎn)：一。根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象才能在教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課文后，首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光圖片。同學(xué)們看得很投入，從學(xué)生驚嘆

2、的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。然后我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著我的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“抽出”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著活力勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。二、立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、形成自己學(xué)習(xí)才能這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上根本一致。于是，在教學(xué)了春夏之后，讓學(xué)生自學(xué)秋冬。體會(huì)作者用詞的精妙。剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)生發(fā)言有些拘束，答復(fù)也缺乏深層性。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活潑起來(lái)，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的

3、小興安嶺是什么樣子。三、讓學(xué)生們品詞析句注重知識(shí)積累本文中，有很多生動(dòng)優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我潛心讓學(xué)生細(xì)細(xì)品析，如“郁郁蔥蔥、密密層層、浸”的精妙，“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上”比喻句的理解。整節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給了學(xué)生多樣化地參與時(shí)機(jī)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者描寫小興安嶺時(shí)的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。本課教學(xué)中，有以下缺乏:1、課文重點(diǎn)把握不夠。2、段的整體性朗讀較少。教學(xué)中，我比擬注重一些重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得也比擬充分，形式多樣。但在教學(xué)完一段后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整體性回讀，特別是本文，語(yǔ)言優(yōu)美，每一個(gè)句子猶如一顆閃亮的珍珠，串在一起才是一條奪目璀璨的項(xiàng)鏈。3、直觀的畫面限制了學(xué)生的想象。本課的教學(xué)目的之一就是通過(guò)作者的語(yǔ)言描繪，想象小興安嶺的迷人風(fēng)光。教學(xué)中，