教育敘事的演講稿

1、第 第 頁教育敘事的演講稿去年，我主動向?qū)W校申請擔負604班的班主任。這個班的孩子特“活躍，雖然經(jīng)受拋書包意外砸人使一女生死亡的慘痛教訓也僅收斂了些天，又故態(tài)復萌。你看，一下課，課室里、走廊上立刻沸騰起來，追趕的，打鬧的，吵架的，大小事不斷的產(chǎn)生，讓人“煩不勝煩。找他們談心，他們總是說：“老師，我不是有意的，我錯了，請給我改正機會吧。是的，誰不是在磕磕碰碰中長大的呢？在處理這些瑣事時，是該給他們學習成長的機會。古人云：銅為鏡，正衣冠；古為鏡，知興替；人為鏡，明得失。在這個資訊爆炸、多元文化交融，影響繁復，自我意識膨脹的時代，如何能讓以獨生子女為主的新一代，靜下心來，體驗感悟、明得失，自我教育約

2、束？我苦苦思考后作出一個大膽的嘗試。星期一，我把數(shù)碼相機帶回學校。下課時，我對著同學咔嚓咔嚓地拍照。同學們樂壞了，從來沒有老師在學校給他們拍過照，于是紛紛做出“YES的手勢，還跑上前來搶鏡頭第二周的班會課，我打開電子相冊，讓他們?nèi)ビ^賞我拍下來的“杰作，一下子，課室里就像炸開了一顆笑彈，笑聲一片：你看，在課室里追著WW，差一點點就捉住了，只是身后的椅子已經(jīng)東歪西倒；看這一張，AA學“摘葉飛花這種上乘武功，已經(jīng)有所成就了，不信，你看一下滿地的紙屑；再看那一張，我們兩個將來的摔跤明星，倒在地上扭成一團看完第一次拍的照片，同學們狂笑著說：“還好，主角不是我！就這樣，通過拍攝展示了一段時間后，我發(fā)覺班上

3、不良言行漸漸減削了。我心中暗喜，真好，“照片教育法，立竿見影！才幾周時間，604班就讓我徹底改造勝利了！正值我沾沾自喜時，傳來“逃課王失蹤的消息，這狀況已經(jīng)很久沒有涌現(xiàn)了。是逃作業(yè)？與同學鬧沖突？還會是什么？但媽媽卻反映他一早就出門上學了。我找遍了他常去的地方都沒見到人影，人究竟去哪了？直到中午接到他媽媽的來電說，他已經(jīng)回家了，卻閉口不談此事。出什么問題呢？我百思不得其解。夜深了，我?guī)е悦Ｂ卧诘恼勌焓依?，只見“逃課王“酷男的頭像閃了一下，他還沒睡？“酷男今日哪去啦？許久沒回應?！鞍l(fā)生了什么事情，不興奮啦？能說出來嗎？或許我能幫上忙呢！“幫忙？這些天還真多虧你的幫忙呢！要不我怎么能成為明星呢

4、。“多虧我？“對，無論我們做什么，()你都給我們拍下來，在全班同學面前播放出來，同學們老拿相片來相互取笑，我成明星了，還用上學嗎？望著這句話，我呆住了：我拍的這些照片，不就像一面面鏡子，讓同學們開始看到了一個真實的自我，發(fā)覺自我存在的問題，從而修正、完善自我嗎？莫非錯了？我逐字逐句地品嘗這一條信息，突然，“自尊心三個字象打雷、閃電一樣震撼了我！啊，“揚擅長公堂，規(guī)過于私室，拿這些相片給全班“觀賞，當事人的面子往那兒擱??！他的心怎能再跟我連在一起呢？難怪平?？倫壅持业男」媚飩?，遠離了我；平常上課，同學們會積極站起來回答下列問題的，現(xiàn)在，總請不起來；每當我涌現(xiàn)在他們視線里，無論說著什么話、做著什

5、么事，都會馬上停下來看來，我已經(jīng)損害了同學的心。經(jīng)過賠禮并交談后，我和“酷男取得共識，他答應明天回去上學。那以后該怎么走出這個試驗誤區(qū)呢？經(jīng)過反復思索后，我仍堅持為同學拍照，不過，換了個角度來展示他們：勞動時的仔細；運動時的拼搏；讀書時的清靜；思索時的專注；獲獎時的甜美日子一每天過去，拍著拍著，我手中的照片越來越多，奇跡涌現(xiàn)了，照片中的主人就變得越可愛：他們穿戴整齊了，紅領巾在胸前飄飄；課室干凈，和諧文明，充斥了歡聲笑語！一個月后，604班門口究竟掛上了已經(jīng)二年沒有得到過的“文明流淌紅旗。這次照片風波讓我深深地體會到：自尊心是同學上進的內(nèi)驅(qū)力，要象對待花蕊上的露珠那樣愛護好它，千萬不要使之受到

6、損害。對于同學的良好行為，公開展示可以收到示范激勵作用，眾人效之；不良行為私下處理，讓同學去面對相片中涌現(xiàn)的問題，不但能保留其尊嚴，更能激勵上進，使之深入自省，矯正自我。教育敘事演講稿二敬愛的各位領導、各位同仁你們好！我叫*，本學期擔負四班級信息技術教學工作。我演講的主題是以同學需求為基點，構建愉悅課堂氛圍。信息技術課堂管理一貫是信息技術老師比較頭疼的問題，信息技術課不同于在教室中的上課模式，同學在信息技術課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有很大改變。在教室上課，同學由于已有固定的習慣，加上班主任的嚴格管理，只要任課老師上心，同學是不敢冒然犯次的。但在信息技術課堂中，由于課堂的環(huán)境改變，電腦

7、顯示器阻隔了老師與同學的視線，學校生新奇的心理特點，都使得信息技術課堂較難管理。但是，在另一方面，在對待同學的教學立場卻是與其他科目有相像的地方，以下是我教學中的一個片段：這是這個學期發(fā)生的事情，四班級信息技術word的教學中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習，對四班級這個階段的孩子來說，由于有了三班級練習打字的基礎，因此課并不難教。為了激發(fā)同學的愛好，我讓他們輸入一篇自己喜愛的作文，同學就像預期的那樣很快地投入到打字練習中去，那天上課的班級也是如此。但是在上課15分鐘后，一位同學嚷嚷起來：“老師，他把我打的全部字給刪掉了！我走過去一看，原來是同桌的同學弄了他的電腦，操作已經(jīng)復原不了了，我看著

8、這位搗蛋同桌，發(fā)覺他一個字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣漸漸上來了。這同學平常上課紀律就讓我惱火，一些同學甚至開始仿照他的不良行為。這一發(fā)覺，讓我有了殺雞敬猴的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立老師的尊嚴。就在我想好好教育這名同學的時候，一名同學跟我打報告：“老師，他就是這樣，什么都學不好，平常的語文考試也一塌糊涂！“嗯愣了一會，我沒想到是這種狀況，語文考試沒考好，是不是也代表他對拼音的輸入有困難？離學校學習很久了，我忽視了學校語文的.學習正是在打基礎，假如語文沒學好，拼音基礎就會薄弱。這件事情我一開始以為是這名同學不聽教育，有意與老師犯難，假如這位同學的說法是真的，那

9、么很可能是由于拼音不熟識的緣由而導致不愿練習打字。古代兵書有云：罰要服眾，假如我蠻橫地罰這位同學，也會讓另一些語文基礎也較差的同學心中覺得委屈，認為老師教育粗暴，長期下去，同學的心便離老師的更遠。更何況，我想了想，這位同學也不是一無所能，今日的穿戴整整齊齊的。我用商量的口吻問那搗蛋的同學：“假如你不喜愛作文打字，那么練習金山打字通的拼音練習可以嗎？里面有相關的拼音提示，另外還可以援助你回憶正確的鍵盤指法。這位小伙伴也愣了一下，顯著沒想到我竟然沒有批判他，他紅了紅臉，點頭答應了。接下來雖然他打字的速度依舊很慢，但是沒在鬧同學了，而且練習打字的立場是特別仔細的，于是課后，我單獨找他談談了，表揚一番，這位同學很興奮。于是我課后反思了一下：當同學不情愿根據(jù)老師預設的方向做時，我們老師首先應當要關注緣由。這件事情中通