數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃1 一、教學(xué)設(shè)想 六班級(jí)第二學(xué)期是學(xué)校階段最末一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六班級(jí)(下冊(cè))的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí)，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的主要知識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成須要的技能，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 “數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識(shí)，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六班級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材

2、的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)約的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識(shí)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使繁復(fù)的問(wèn)題變

3、得簡(jiǎn)約，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過(guò)詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，進(jìn)展思維的敏捷性。 “空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)。圖形的放大和縮小是學(xué)校數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)初步了解圖形可以按肯定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)識(shí)方向

4、的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的知識(shí)，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選傳統(tǒng)學(xué)校數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識(shí)，增加與生活親密聯(lián)系的空間知識(shí)，讓同學(xué)在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展空間觀念。 “統(tǒng)計(jì)與概率”：先在認(rèn)識(shí)圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)常常運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的技能。 “實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)

5、踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積知識(shí)測(cè)量外形不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值肯定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積改變與邊長(zhǎng)改變的關(guān)系。第三次是運(yùn)用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)經(jīng)受動(dòng)手操作、獨(dú)立思索并與同伴合作溝通的過(guò)程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用?！翱臻g與圖

6、形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)校階段的測(cè)量主要是線段的長(zhǎng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的改變、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)省用水，工作計(jì)劃六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。這些問(wèn)題都具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。 另外，教材充分關(guān)注六班級(jí)同學(xué)的年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“思索題

7、”滿意部分同學(xué)多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織同學(xué)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。 二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的技能;在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2、讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)約推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探究并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌控

8、用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)約的操作或解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 3、讓同學(xué)聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。 4、讓同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控?cái)?shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛技能。 數(shù)學(xué)思索方面： 1、讓同學(xué)在應(yīng)用百分

9、數(shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)約推理的技能，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的技能，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)數(shù)感。 2、讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步加強(qiáng)空間觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)受觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理技能，進(jìn)展形象思維。 3、讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和技能。 4、讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體

10、位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培育觀測(cè)技能、識(shí)圖技能和有條理地繼續(xù)表達(dá)的技能，不斷加強(qiáng)空間觀念。 5、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 6、讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 7、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的技能，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 解決問(wèn)題方面： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)和生活閱歷發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題

11、，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2、讓同學(xué)在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌控分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。 3、讓同學(xué)砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。 4、讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量說(shuō)明數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)約問(wèn)題的過(guò)程中

12、，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的技能。 5、讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和技能。 6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法說(shuō)明日常生活現(xiàn)象、說(shuō)明簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的技能，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。 情感立場(chǎng)方面： 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。 2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的

13、親密聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。 4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃2 一、基本狀況分析 (一)同學(xué)們狀況分析： 本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一班級(jí)學(xué)習(xí)中積累了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)約的加減

14、法運(yùn)算都有肯定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和考試檢測(cè)中發(fā)覺(jué)影響本班學(xué)習(xí)掌控的因素較多。 (二)教材內(nèi)容分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法 (三)認(rèn)識(shí)鐘表，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以同學(xué)們的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)們熟識(shí)的詳細(xì)情景，以援助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探究，合作溝通的學(xué)

15、習(xí)方式，讓同學(xué)們?cè)诤献鳒贤ㄅc自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 (一)知識(shí)和技能方面 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。掌控100以內(nèi)數(shù)的組成、順次和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通。 2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)惜人民幣。 4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。 (二)數(shù)學(xué)思索方面 1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出

16、說(shuō)明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。 2、能對(duì)簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、進(jìn)展空間觀念。 3、在老師的援助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸納和。 (三)解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 (四)情感與立場(chǎng)方面 1、在他人的鼓舞和援助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)

17、中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 1、從同學(xué)們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味

18、的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)們實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)們。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。 4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃3 一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)

19、解決比較簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小。 認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 經(jīng)受對(duì)“鴿巢原理”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢原理”，會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的技能。 通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀

20、念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在熟識(shí)的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌控它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。 探究并掌控圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的

21、圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。 了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 經(jīng)受“鴿巢原理”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢原理”，會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 掌控圓柱和圓錐的基本特征。探究并掌控圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)

22、題。 認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。 會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。經(jīng)受“鴿巢原理”的探究過(guò)程，用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟掌控和運(yùn)用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙 二、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能，使他

23、們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使同學(xué)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變， 由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的立場(chǎng)來(lái)影響同學(xué)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。 4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生予以更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、班級(jí)狀況分析 1、基本狀況：本班共計(jì)17人，其中男生9人，女生8人。 2、“雙基”掌控狀況：

24、大部分同學(xué)，能從已有的知識(shí)和閱歷出發(fā)。獵取知識(shí)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。 3、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。在充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息、勇于發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取和尊敬別人的看法，獨(dú)立思索，掌控學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改方面需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和提高。 四、課時(shí)安排：略 數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃4 一、同學(xué)基本狀況： 175班共有同學(xué)66人，176班共有同學(xué)60人。同學(xué)基本屬于知識(shí)型，相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣

25、不太好，兩班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習(xí)不夠刻苦,各班都有少數(shù)尖子生，但是每個(gè)班兩極分化特別嚴(yán)峻，差生面特別廣，許多同學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)到學(xué)習(xí)技能都有待培育，輔差任務(wù)特別重,目前形勢(shì)特別嚴(yán)峻。 二、高考要求 1、高考對(duì)數(shù)學(xué)的考查以知識(shí)為載體，著重考察同學(xué)的規(guī)律思維技能、運(yùn)算技能、空間想象技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。 2、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查，重點(diǎn)考查轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類爭(zhēng)論思想、函數(shù)與方程思想。高考數(shù)學(xué)實(shí)體的設(shè)計(jì)是以考查數(shù)學(xué)思想為主線，在知識(shí)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。 3、高考試題著重區(qū)分度，同一試題，大多沒(méi)有繁雜的運(yùn)算，且解法較多，不同層次的同學(xué)有不同的解法。 4、著重應(yīng)用題的考

26、查，20_年文科試題應(yīng)用有3道題，共28分。 5、著重同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的考查，著重同學(xué)制造技能的考查。 三、教學(xué)措施 1、以技能為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培育同學(xué)的運(yùn)算技能、規(guī)律思維技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓同學(xué)練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體討論，充分發(fā)揮備課組集體的能量，細(xì)心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方法，采納新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為： 基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后檢查 (1)基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。要求全部的

27、同學(xué)都過(guò)關(guān)，全部的同學(xué)都能做完。 (2)典型例題：一般4道題，例1為基礎(chǔ)題，要徑直運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，由同學(xué)上臺(tái)演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到12種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。 (3)作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。 (4)課后檢查;重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。 3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、每月過(guò)關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺

28、，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。 4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，著重技能的考查，留意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體討論，努力提高考試的效率。 5、發(fā)揮集體的能量，共同培育尖子同學(xué)。 6、加強(qiáng)文科數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的力度，堅(jiān)持每周有針對(duì)性地集體輔導(dǎo)一次，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開(kāi)一節(jié)課(即每周7節(jié))。 四、教學(xué)進(jìn)度具體安排： 1、函數(shù)(共11課時(shí))(8月9日結(jié)束) (1)函數(shù)的單調(diào)性(2課時(shí)) (2)函數(shù)的圖象(2課時(shí)) (3)二次函數(shù)(2課時(shí)) (4)函數(shù)的奇偶性(1課時(shí)) (5)函數(shù)章

29、考(4課時(shí)) 2、三角函數(shù)(共30課時(shí))(9月15日結(jié)束) (1)任意角的三角函數(shù)(1) (2)同角三角函數(shù)的基本關(guān)系(1) (3)誘導(dǎo)公式(1) (4)三角函數(shù)的圖象(2) (5)三角函數(shù)的定義域、值域和最值(2) (6)三角函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性(1) (7)三角函數(shù)的周期性(1) (8)兩角和差的正、余弦公式(1) (9)倍角公式、萬(wàn)能公式(2) (10)和積互化公式(1) (11)三角函數(shù)的化簡(jiǎn)與求值(3) (12)三角恒等式的證明(1) (13)條件恒等式的證明(1) (14)三角形的求值與證明(3) (15)解斜三角形(2) (16)三角不等式(1) (17)三角函數(shù)的最值(2) (

30、18)反三角函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)(1) (19)反三角函數(shù)的運(yùn)算(2) (20)最簡(jiǎn)約的三角方程(1) (21)單元考試(4) 3、不等式(共24課時(shí))(10月13日) (1)不等式的概念與性質(zhì)(1課時(shí)) (2)不等式的證明(比較法)(1課時(shí)) (3)不等式的證明(分析法、綜合法)(1課時(shí)) (4)應(yīng)用均值不等式證明不等式(2課時(shí)) (5)不等式的證明(反證法、數(shù)學(xué)歸納法)(3課時(shí)) (6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1課時(shí)) (7)分式不等式的解法(1課時(shí)) (8)無(wú)理不等式的解法(1課時(shí)) (9)含絕對(duì)值不等式的解法(1課時(shí)) (10)指對(duì)不等式的解法(2課時(shí)) (11)含參不

31、等式的解法(3課時(shí)) (12)均值不等式的應(yīng)用(2) (13)應(yīng)用不等式求范圍(2) (14)章考(4課時(shí)) (15)月考及講評(píng)(4天) 4、數(shù)列、極限、數(shù)學(xué)歸納法(共20課時(shí))(11月13日) (1)數(shù)列的通項(xiàng)(2課時(shí)) (2)等差數(shù)列(2課時(shí)) (3)等比數(shù)列(2課時(shí)) (4)綜合運(yùn)用(2課時(shí)) (5)數(shù)列的求和(3課時(shí)) (6)數(shù)列的極限(1課時(shí)) (7)數(shù)學(xué)歸納法(4課時(shí)) (8)歸納、猜想、證明(1課時(shí)) (9)章考(3課時(shí)) (10)月考及講評(píng)(4天) 5、復(fù)數(shù)(共15課時(shí))(11月27日) (1)復(fù)數(shù)的概念(2課時(shí)) (2)復(fù)數(shù)的代數(shù)形式及運(yùn)算(2課時(shí)) (3)復(fù)數(shù)的三角形式(1

32、課時(shí)) (4)復(fù)數(shù)的三角形式的運(yùn)算(2課時(shí)) (5)復(fù)數(shù)的加減法的幾何意義(1課時(shí)) (6)復(fù)數(shù)的乘除法的幾何意義(2課時(shí)) (7)復(fù)數(shù)集上的方程(2課時(shí)) (8)復(fù)數(shù)集上的方程(1課時(shí)) (9)章考(2課時(shí)) 6、排列、組合、二項(xiàng)式定理(共11課時(shí))(12月1日) (1)兩個(gè)基本原理(1課時(shí)) (2)排列、組合數(shù)公式(1) (3)排列應(yīng)用題(1) (4)組合應(yīng)用題(1) (5)排列、組合綜合應(yīng)用題(2) (6)二項(xiàng)式定理(3) (7)章考(2課時(shí)) (8)月考及講評(píng)(4天) 7、直線與平面(共20課時(shí))(12月24日) (1)平面及其基本性質(zhì)(1課時(shí)) (2)空間的兩條直線(1課時(shí)) (3)

33、直線與平面(1課時(shí)) (4)平面與平面(1課時(shí)) (5)三垂線定理及逆定理(2課時(shí)) (6)平行間的轉(zhuǎn)化(2課時(shí)) (7)垂直間的轉(zhuǎn)化(2課時(shí)) (8)空間角(3課時(shí)) (9)空間距離(2課時(shí)) (10)章考(3課時(shí)) (11)月考及講評(píng)(4天) 8、多面體與旋轉(zhuǎn)體(共7課時(shí))(12月31日) (1)柱體(1課時(shí)) (2)錐體(1課時(shí)) (3)臺(tái)體(1課時(shí)) (4)球(1課時(shí)) (5)側(cè)面張開(kāi)圖(1課時(shí)) (6)折疊問(wèn)題(1課時(shí)) (7)體積問(wèn)題(1課時(shí)) (8)自測(cè) 9、直線與圓(共10課時(shí))(1月12日) (1)向線段與定比分點(diǎn)(1) (2)直線方程的幾種形式(2) (3)兩直線的位置關(guān)系

34、(1) (4)對(duì)稱為題(1) (5)圓的方程(1) (6)直線與圓的位置關(guān)系(2) (7)章考(2課時(shí)) (8)月考及講評(píng)(4天) 10、圓錐曲線(共21課時(shí))(2月4日) (1)充要條件(1) (2)橢圓(1) (3)雙曲線(1) (4)拋物線(1) (5)坐標(biāo)平移(2) (6)弦問(wèn)題(4) (7)軌跡的求法(4) (8)最值問(wèn)題(2) (9)取值范圍問(wèn)題(2) (10)章考(3課時(shí)) 11、參數(shù)方程、極坐標(biāo)(共5課時(shí))(2月10日) (1)直線的參數(shù)方程及應(yīng)用(2) (2)圓錐曲線的參數(shù)方程(1) (3)直線與圓的極坐標(biāo)方程(2) 五、周練安排 1、出題安排 (1)第2、5、8、11、14

35、、17、20周 (2)第3、6、9、12、15、18、21周 (3)第4、7、10、13、16、19、22周 2、考前須知 每周星期一以前出好試題，交備課組爭(zhēng)論，定稿后負(fù)責(zé)印好試卷，分發(fā)到班。 六、過(guò)關(guān)題、典型題 1、出題安排 (1)三角函數(shù) (2)不等式 (3)數(shù)列 (4)復(fù)數(shù)、排列組合、二項(xiàng)式定理 (5)立體幾何 (6)解析幾何 2、考前須知 每章結(jié)束以前一周出好試題，交備課組爭(zhēng)論，定稿后負(fù)責(zé)印好試卷，分發(fā)到班。 七、章考命題負(fù)責(zé)人 1、出題安排 (1)三角函數(shù) (2)不等式 (3)數(shù)列(4)復(fù)數(shù)、排列組合、二項(xiàng)式定理 (5)立體幾何 (6)解析幾何 2、考前須知 每次考前出好試題，交備課

36、組爭(zhēng)論，定稿后負(fù)責(zé)印好試卷，分發(fā)到班。 八、月考命題負(fù)責(zé)人 1、出題安排 (1)第一次月考 (2)第二次月考 (3)第三次月考 (4)第四次月考 (5)第五次月考 2、每次月考前一周出好試題，交備課組爭(zhēng)論，負(fù)責(zé)定稿交好試卷。 數(shù)學(xué)教材備課工作教學(xué)計(jì)劃5 一、班級(jí)狀況分析 我所任教的五(1)共有同學(xué)45人，女20人，男25人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)都很端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思索，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)。從以往的狀況看，本班同學(xué)缺乏創(chuàng)新和突破精神，雖然后進(jìn)生特別落后的基本沒(méi)有，但是也不存在特備優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的、

37、主動(dòng)討論的數(shù)學(xué)新人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思索，主動(dòng)、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 二、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀測(cè)物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小

38、數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四那么運(yùn)算技能。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)約的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維技能，提高解決問(wèn)題的技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀測(cè)物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同