《秋天的雨》教案

1、Word 秋天的雨教案 秋天的雨教案14篇 作為一名人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼那锾斓挠杲贪?，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 秋天的雨教案 篇1 教學(xué)中，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，由于本課是描寫秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點。 對于生字的處理先是自己讀，同桌相互認(rèn)讀，再是老師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)狀況，最終是出示一段話鞏固生字詞的把握狀況。對于寫字的指導(dǎo)，先讓生觀看最難寫的字，然后生板演，師訂

2、正范寫。 對于這篇課文,在設(shè)計之初設(shè)計了第一課時的教學(xué),對于第一課時我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在學(xué)校語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設(shè)計成一課時的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué)，又要抓課文的品讀。 課文的品讀可以設(shè)計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊觀賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的漂亮顏色的呈現(xiàn)，給同學(xué)聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓同學(xué)自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上

3、，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的顏色美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物預(yù)備過冬勞碌的景象”感受秋天的歡快。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的外形多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的酷熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使同學(xué)體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮亮的視覺再現(xiàn)同學(xué)的想象，激發(fā)同學(xué)情感中真、善、美的因素，并與、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運用

4、的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。 可以說，這節(jié)課，同學(xué)將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)受關(guān)心他們理解了這么美麗的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂的確是一門圓滿的藝術(shù)。支配方案只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)方案，讓我圓滿。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。其次段支配欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。 秋天的雨教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉本課生字，理解重點詞語。 2綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，表

5、達(dá)對秋天的寵愛。 重難點 通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。 教具 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。 2. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 2課件出示三個段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3指名朗讀24自然段。 4. 小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 （一）學(xué)習(xí)其次自

6、然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美。 1朗讀段首句。 2創(chuàng)設(shè)意境，激活同學(xué)的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使同學(xué)從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的顏色美，體會言語的生動形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、

7、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。 老師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓同學(xué)看到更多的菊花的顏色。相機理解省略號的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4詞語擴展訓(xùn)練。 5回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，同學(xué)認(rèn)讀并積累。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。 3引導(dǎo)同學(xué)體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。 4拓展，你還能聞到哪些水果的香味。 （三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊涵的樂觀情感。 1自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到

8、了什么？（冬天快要來了） 2樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個同學(xué)合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 1老師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個自然段。 2指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽” 讓同學(xué)說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3課末總結(jié)。 4拓展，進展同學(xué)語言 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。 調(diào)動同學(xué)的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。 調(diào)動同學(xué)的生活體驗，感受語段中蘊涵的樂觀情感。 激發(fā)同學(xué)自主識字，留意觀看字形，提高同學(xué)的識字力量。 板書設(shè)計 秋天的雨 五彩繽紛 香香甜甜

9、 _的歌 預(yù)備過冬 秋天的雨教案 篇3 活動目標(biāo)： 1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。 2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。 3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。 活動預(yù)備： 秋天的雨flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)豐收的秋天的幻燈片 活動過程： 一、通過提問引出課題： （1）一年有幾個季節(jié)？ （2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？ （3）你喜愛秋天嗎？為什么？ 二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。 1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？ 2、分段觀賞 （1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙 （2）秋天的雨，有

10、一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小伴侶爭論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，請小伴侶仿編散文它把什么顏色給了誰？ （3）秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表看法，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。 3、再次完整觀賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看豐收的秋天的幻燈片總結(jié)與延長秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋

11、天嗎？剛才我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。 嬉戲：小汽車 全體幼兒一起玩開車嬉戲，和老師邊唱邊做動作。 教學(xué)反思： 1、美麗生動的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。 秋天的雨篇幅偏長，容量偏大，特殊是散文中一些美麗的比方，描寫的意境對幼兒來說有肯定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的奇妙意境，不僅激發(fā)了幼兒愛好，而且在輕松開心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。 2、形式多樣的感官觀賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。 為了保持幼兒觀賞的樂觀性，始終能以樂觀的情感參加其中，在活

12、動設(shè)計的時候，老師細(xì)心設(shè)計每一段的觀賞形式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開展送顏色的嬉戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開；活動美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂觀的心情，提高了活動的有效性。 3、富有感染力的老師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。 美麗的文章需要美的語言來傳達(dá)，老師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，老師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作

13、品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。 秋天的雨教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 分段品讀課文，感知內(nèi)容，進一步體會秋雨的美，三班級秋天的雨教案。背誦自己喜愛的部分。 2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受語言的語言美。 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。 師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇異的比方啊！ 讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡快。 齊讀課題。 二、品讀課文，感知內(nèi)容。 （一）整體感知

14、。 1、聽課文范讀，生思索課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。 生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI 過渡:秋天的雨的確美,你們也讀得特別美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語. （二）品讀第2自然段。 1、 CAI 師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？ 生：黃色銀杏樹；紅色楓樹；金黃田野；橙紅色果樹；菊花 師：你最喜愛哪種顏色？為什么喜愛？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么? 生談. 過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的

15、果樹,紫紅的，淡黃的,潔白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？ 生:很多種艷麗的顏色交織在一起. 造句:五彩繽紛 板書:五彩繽紛的顏色 3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？ 秋天的雨教案 篇5 教學(xué)要求： 1熟悉“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 教學(xué)難點： 1能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 2體會在遣

16、詞造句方面的特點。 課前預(yù)備： 老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。 3喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？ 4同學(xué)溝通看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b有位作家覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，

17、那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語言文字的美。 3用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。 4把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？ 三、品讀課文，想象動情。 1品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?(2)在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。 (3)想象畫面

18、：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀其次自然段。 (1)引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？ (2)指名同學(xué)朗讀后并回答。 (3)實行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？ (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表達(dá)出來嗎？ 四、變讀為述，積累語言。 1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。 3指名同學(xué)上臺進行表演性朗誦并點評。

19、 五、識字寫字。 1學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。 注：留意區(qū)分“飄、漂、票” 2觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？ 3練寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)回顧。 1聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。 3引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。 二、溝通感悟，豐富想象。 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話

20、，讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會被香味勾住？ d轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？ c引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進一步調(diào)動同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，

21、楊柳樹葉_，大家都在預(yù)備過冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展。 1出示課文第14自然段的開頭句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2引導(dǎo)同學(xué)進行拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。 板書設(shè)計： 秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著特別好聞的氣味 反思一： 為了讓同學(xué)能夠真

22、正感受散文中美麗及奇妙比方的意境，我以提問的方式引發(fā)同學(xué)帶著思索導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比方成了什么？視頻中小伴侶們?yōu)槭裁聪矏矍锾?？引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)并回答：把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有許多的水果，也有許多特別美麗景色。 但是由于預(yù)備不是很充分，缺少了單張圖片展現(xiàn)，因此，同學(xué)在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順當(dāng)。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的學(xué)問閱歷還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)當(dāng)考慮到前期閱歷的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味

23、，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。 綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓同學(xué)在視頻中學(xué)習(xí)到比方手法和觀賞觀看的爭論形式，使同學(xué)充分感受到秋天的美。 反思二： 秋天的雨是部編本三班級上冊其次單元的一篇課文。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點放在讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。 一、注意朗讀的指導(dǎo) 秋天的雨是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)同學(xué)美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓同學(xué)充分感

24、悟課文的語言美、情感美。特殊是在學(xué)習(xí)其次自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)同學(xué)逐句朗讀，然后配上美麗的音樂和背景，讓同學(xué)朗讀其次自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫詳細(xì)形象的好處。 二、注意語言文字訓(xùn)練 其次自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！痹谝龑?dǎo)同學(xué)觀賞美麗句子的同時，讓同學(xué)發(fā)揮想象，并讓同學(xué)在讀中觀看比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓同學(xué)把握并運用這個句式，在學(xué)完第三句后，消失這樣一個句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了

25、田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓同學(xué)活學(xué)活用。在同學(xué)充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓同學(xué)看圖仿說。由扶到放，給同學(xué)一把拐杖，降低了說的難度，同學(xué)愿說，樂說。 三、注意關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí) 在讓同學(xué)感受秋天顏色美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、潔白大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最終讓同學(xué)配樂朗讀其次段，在音樂中想象秋天的美。 不足：同學(xué)讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，同學(xué)朗讀缺乏感情，沒有把寵愛之情讀夠。在

26、今后的教學(xué)中，我還要多查找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。 秋天的雨教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，培育語言感悟、積累和運用的力量。 2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。 3.激發(fā)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。 二、教學(xué)重難點 【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。 【難點】激發(fā)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。 三、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入，揭示課題 老師以談話的方式詢問同學(xué)最喜愛哪個季節(jié)，依據(jù)同學(xué)的回答，導(dǎo)入課文秋天的雨。 (二)初讀課文，讀中感悟。 1.自由朗讀課文，圈畫不熟悉的生字詞。 2.借助課下解釋及工具書，自主解惑后同桌溝通。 3

27、.老師集中教同學(xué)字新詞，同學(xué)再次齊讀課文。 4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 (三)品讀課文，理解體驗 1.看看秋的顏色 (1)默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的?(出示多媒體投影) (2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。 (3)老師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(同學(xué)傾聽) (4)同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀) 2.聞聞秋的味道 (1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。 (2)齊讀第三自然段。 3.聽聽秋的聲音 (1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么? (2)指導(dǎo)同學(xué)讀。(個別讀，分

28、男女生讀) (四)拓展延長，積累背誦 競賽背誦自己喜愛的句子。(配樂) (五)溝通拓展，小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法? 作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。 四、板書設(shè)計 秋天的雨 看看秋的顏色 聞聞秋的味道 聽聽秋的聲音 五、教學(xué)反思 本節(jié)課雖然采納了許多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深化展現(xiàn)對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中，理解詞義是必不行少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要留意的方向。 秋天的雨教案 篇7 活動目標(biāo)： 1從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。 2能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。 3理

29、解并把握詞匯五彩繽紛、溫順等。 活動預(yù)備： 多媒體課件。 活動過程： 1猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。 2完整觀賞散文詩秋天的雨。 1）老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。 2）幼兒自由爭論、敘述。（重點引導(dǎo)幼兒簡潔敘述散文詩的內(nèi)容） 3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。 師：詩里說了些什么？ 師：你聽了這首散文詩有什么感覺？ 3幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來敘述。 師：這次請小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。 4結(jié)合五個畫面，分段觀賞。 1）觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽、感受

30、。 2）提問，理解清潔、溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？ 師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。 3）觀賞其次畫面：在動態(tài)畫面中感受顏色的美。 4）提問，重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。 師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？ 師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。 5）觀賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。 6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。 師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里

31、來的？ 師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）講一講秋天來了有些什么變化。 8）觀賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？ 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動物忙著貯存食物。 觀賞第五畫面： 提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。 師：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來的是豐收、歡樂的歌？ 5再次完整觀賞，進一步傾聽、感知語言的美。 6爭論（重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中美麗的語句來表達(dá)） 1）你聽后覺得秋天美嗎？什

32、么地方美？ 2）散文詩里是怎么寫秋天的美？ 3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從那幾句話里感受到的？ 7初步理解散文的擬人化寫法 師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？ （幼兒自由爭論、發(fā)言，鼓舞幼兒充分想象） 師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小伴侶聽起來感到秋天更美。 秋天的雨教案 篇8 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀原文，培育同學(xué)語言感悟、積累和運用的力量。 2、理解原文內(nèi)容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發(fā)同學(xué)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。 教學(xué)

33、重點： 了解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放秋日的私語） 1、同學(xué)們，今日黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見） 2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇原文秋天的雨。（板書課題） 3、請小伴侶讀讀課題。（展現(xiàn)個人對語言不同的感悟） 二、初讀原文，讀中感悟。 1、共性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。 2、指名讀原文，檢查讀的狀況。 3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（同學(xué)說） 你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽

34、聽秋的聲音呢？ 三、品讀原文，理解體驗 選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；（同學(xué)喜愛哪段就來學(xué)習(xí)哪段？） 1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（由于它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門） （1）請同學(xué)讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（同學(xué)說輕輕地，輕輕地） （2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。 （3）它打開了豐收的大門。齊讀最終一個自然段。 2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影） a.同學(xué)讀原文邊讀邊思。指名同學(xué)說。 b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。 c.老師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（同學(xué)傾聽） d.和老師競

35、賽，信任你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀） 3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味？（同學(xué)說） a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。 c.齊讀第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)同學(xué)說讀。（個別讀，分男女生讀） 四、自主選擇，積累背誦 競賽背誦自己喜愛的句子。（配樂） 五、拓展延長，鼓舞展現(xiàn) 1、溝通擴展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？ 2、自主作業(yè)： （1）寫一首詩（編寫歌詞） （2）把秋天的景物畫下來。 秋天的雨教案 篇9 教材分析 同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感

36、受課文的語言美 學(xué)情分析 同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。 2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，積累好詞好句。 3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。 教學(xué)重點和難點 重點：使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。 難點：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。 1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？緩緩的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著秋天的雨走

37、進這個漂亮的金秋季節(jié)。（板書，讀課題） 2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。 過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展現(xiàn)學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.四人小組朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自同學(xué)字。 2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。 過渡：同學(xué)們喜愛秋天嗎？我們的也非常喜愛秋天，讀一讀你就知道到了。 三、再讀課文，整體感知。 1.師范讀： 秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的

38、大門打開了。 師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點寵愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！ 現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！ 3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告知你這段話的意思。（板書、師評價朗讀） 師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評） 五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？ 四、認(rèn)真品讀。 1.默讀其次自然段，思索：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“”劃出來。 黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。 2.你最喜愛哪一種景物？為

39、什么？ 句子1： 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。 師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告知我扇子是怎么扇的嗎？請大家協(xié)作動作讀一讀這句話。 師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，漸漸地，微微地在搖擺著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜愛的景物？ 句子2： 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。 師：為什么喜愛楓葉？到了每年的月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么漂亮的畫面通過朗讀告知大家嗎？我們再來

40、看看其他的景物吧。 板書設(shè)計 秋天的雨 “爽、郵” 教學(xué)反思 秋天的雨是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，同學(xué)經(jīng)受了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。同學(xué)有了充分的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，老師讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)

41、生愛好從而調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性，收到了很好的效果。 秋天的雨教案 篇10 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉“鑰、匙”等8個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。 3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一：激趣導(dǎo)入 師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀看到秋天是什么樣嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。 二：檢查預(yù)習(xí) 出示生字：涼快 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛 領(lǐng)讀 正音 自讀 查讀 出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的酷熱。

42、（出示：多音字扇）知道在什么狀況讀四聲，什么狀況讀一聲？ 三：初讀課文，整體感知 師：讀課文讀時除了要把字音讀精確 、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？ 匯報 四：細(xì)讀體會 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙 2、為什么說秋雨是一把鑰匙? 3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙靜靜的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？ （二）學(xué)習(xí)其次自然段 1、先看課文的其次自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ） 、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用畫出？ （1）、同學(xué)邊讀邊畫 (2)、匯報

43、 3、把你喜愛的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。 我們來溝通一下吧。誰情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。 a、誰喜愛來讀銀杏樹這一句？ 師：（為什么喜愛這一句話呢？）生答 句子對比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？ 再感情朗讀 b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣? 說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：由于楓葉落下來時飄得很慢。 師：是呀，楓樹的葉片漸漸往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了讀 生讀。出示山行這首古詩 c、老師：還喜愛哪一句？生讀， 讀關(guān)于田野的句子 老師：這一片金色的海洋在告知人

44、們一個喜訊，它在告知我們什么？ 生：豐收了，豐收了 師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多好玩呀？ 師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園處處是一片豐收的景象，你興奮嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀 師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜愛的句子？ d、生：讀菊花的句子。 師：你讀得多美呀！.就像漂亮的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。 花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？ 讓我們通過朗讀也來做這些

45、五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最美麗。 4、師：（課件出示）（點擊上色） 這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？ 生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛） 師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？ 5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得格外漂亮。下面我們試著把你喜愛的句子背下來好嗎？ 秋天的雨教案 篇11 教學(xué)內(nèi)容：熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、涼爽、留意”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀

46、課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分，培育同學(xué)語言感悟、積累和運用的力量。 3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。秋天的雨（第一課時）教案教學(xué)設(shè)計精品好 教學(xué)重點、難點：理解秋天顏色美的特點，感受秋天的美妙。 教學(xué)過程： 一、帶入情境，調(diào)動情感。 1孩子們，還記得我們學(xué)過的一句諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！毕奶爝€沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點擊“雨”字）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。今日我們就來學(xué)習(xí)秋天的雨。 2指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？ 預(yù)設(shè)：秋天的雨很涼快。 秋天的雨滴答

47、滴答，似乎是秋姑娘在彈奏奇妙的樂曲。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。” 2請你也有滋有味地讀讀。 3指名讀。在讀中你感覺到（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真奇妙。） 4師：是呀，用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多淘氣，多可愛的！一起讀讀（把以上句子寫成詩歌的格式。） 5引讀這段：我們還清晰地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么酷熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺涼快多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得

48、說，秋天的雨是是一把（板書：鑰匙） 你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲！ 三、過字詞關(guān) 1同桌檢查讀生字。 同桌相互認(rèn)讀課文后面的生字，能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個“”。（同學(xué)自讀） 2（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝 重點： 鑰匙金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。外形像匕首，所以留意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書） 喇叭這個詞語中什么特殊多？（嘴巴，紅筆寫出三個口） 衣裳（更有意思，說發(fā)覺）衣裳衣裳，有衣也有尚。 銜樹枝說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個字的來歷也很有意思?！般暋毙旭R者也。我們發(fā)覺行走的馬兒，都

49、有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。 3指名同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼快、扇哪扇哪/article/ 強調(diào)“扇（shn）”的讀音，邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么？（shn）生讀：扇子 秋天的雨教案 篇12 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字、新詞。 2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 1、從哪幾個方面描寫秋天的。 2、能用自己喜愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時 一：情境導(dǎo)課： 1、口語訓(xùn)練：

50、夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！ 2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說話。 過渡：漂亮的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗漂亮的秋景吧！ 二、初讀感知 1、老師配樂范讀課文。 師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！ 2、同學(xué)溝通感受。（引導(dǎo)說出難忘，奇妙引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。） 過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來漂亮的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字肯定會認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！ 三、檢查生字生詞 1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀） 2、讀詞。 重點指導(dǎo)：爽，

51、指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空。扇，多音字的應(yīng)用。 3、同學(xué)本上練寫。 過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？） 四、自讀課文，研文學(xué)文。 1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。 2、讀后溝通問題 師：大家仔細(xì)讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學(xué)畫句子朗讀）。 過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。 (1)生溝通讀句子。（出示課件） 師：大家看，這幾句

52、話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！ (2)同學(xué)朗讀小詩。 (3)同學(xué)溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。 過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！ 3、自瀆第一自然段 朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？認(rèn)真讀文。 （1）同學(xué)讀文。 （2）同學(xué)溝通讀后感。 4、精講其次自然段 過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？ （1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來） a、五彩繽紛是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解） b、用五彩繽紛造句 （2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語

53、，把它圈出來。 （3）同學(xué)溝通（出示其次自然段）把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。 （4）同學(xué)練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀） （5）同學(xué)配樂朗讀。 過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？ 5、同學(xué)背誦其次自然段（集體背，指名背） 6、說話訓(xùn)練： 師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！ （1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點想想吧！ 1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。 2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。 3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。） （2）同學(xué)自由發(fā)言溝通。 五

54、、總結(jié)全課：在你們的關(guān)心下，秋天變的更漂亮了，從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會秋雨的奇妙吧！ 板書設(shè)計： 鑰匙打開了大門 顏料五彩繽紛 秋天的雨教案 篇13 活動目標(biāo)： 1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用xxxxx的的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。 2、主動敘述自己觀看到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。 3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。 4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛好，體驗散文學(xué)習(xí)的歡樂，培育閱讀的樂觀性。 5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金

55、秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。 活動重點： 理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。 活動難點： 為散文創(chuàng)編動作。 活動預(yù)備： 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3、秋天的葉子、果實等的實物若干。 活動過程： 結(jié)合幼兒實際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動。 動物王國最近要招募一批勇敢能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)受聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來愛護他們共同的家，小伴侶們想不想?yún)⑴c??？ 1、第一關(guān)：聽雨辨

56、不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伴侶去感受雨聲的變化與不同之處，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點。 小結(jié)：老師要關(guān)心小伴侶豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿∽兓?，為他們打開一個新的觀看視角。 2、其次關(guān)：說說我與秋天的故事說 請小伴侶舉手發(fā)言，說一說我看到的、聞到的、聽到的秋天。 老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？ 天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。 秋天的樹木和花草有什么變化？ 秋天成熟

57、的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。 秋天的小動物在干什么？ 小結(jié)：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伴侶用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿 放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。 師：散文聽完了，小伴侶感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。 結(jié)合畫面，分段理解散文。 （1）觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而關(guān)心他們理解雨的涼爽和溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？ 師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多

58、的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。 （2）下雨后的畫面：在畫面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。 （3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。 師：小伴侶從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？ 師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 （4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。 師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小伴侶什么？老師朗讀喇叭的話。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。 （5