幼兒教師教育心得

1、. 幼兒老師訓(xùn)練 心得我長(zhǎng)大了這學(xué)期快終止了 , 孩子們的變化使我很欣慰 , 我們班孩子都只有 3 歲多 , 這些孩子有些從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué) , 從剛開(kāi)學(xué) , 孩子們由于離開(kāi)了爸爸媽媽,爺爺奶奶,心情上的不穩(wěn)固 , 到現(xiàn)在孩子都能開(kāi)高興心的來(lái) 幼兒園 , 這些變化是可喜的 . 我仍記得哭著喊媽媽的維維小伴侶,那一天看到我在門(mén)口等他,很高興的跟我說(shuō) , “ 老師早上好” ！隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽,揮著小手說(shuō), “ 媽媽再見(jiàn)！” 我興奮的一下把他抱起來(lái),夸著維維說(shuō)： “ 我們維維長(zhǎng)大了,上學(xué)不哭鼻子了是吧？” 每天都要高興奮興的來(lái)上學(xué)；他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“ 老師我長(zhǎng)大了,上幼兒園 不哭了！ 他的這些變化讓我感到

2、特別的欣慰,同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi),覺(jué)得很有成就感；幼兒園里的很多事對(duì)我感受很大,每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn), 我就特別高興 , 工作上的辛苦是不言而喻的 , 每天 , 看到每位老師臉上布滿著的笑容, 誰(shuí)能知道 , 這些笑容背后 , 藏著多少辛酸 ,我們每天為之奮斗的, 就是家長(zhǎng)的確定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步, 這些就足夠了 . 我想和老師在一起寶哭著用小手拽住我的衣角：“ 我要找媽媽, 嗚嗚 ” 我蹲下身子抱起他,用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“ 來(lái),老師抱一抱；” 洋洋站在椅子旁一動(dòng)不動(dòng),一副難為情的樣子；我走過(guò)去一摸,尿褲子了；邊給她媽媽打,邊勸慰她：“ 沒(méi)關(guān)系,每個(gè)人小時(shí)候

3、都會(huì)尿褲子的, 下次想上廁所要與時(shí)和老師說(shuō)；” 寶嘴角微微上翹,不好意思地笑了；寶哭著不肯午睡,我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“ 在幼兒園里,老師就是你的媽媽,老師媽媽陪你睡覺(jué)；” 寶的哭聲漸漸小了,她漸漸地閉上了眼睛,一會(huì)兒就睡著了；最終到了放學(xué)的時(shí)間,我疲乏地站在門(mén)口送孩子離園,可是仍有幾名孩子就是不愿走：“ 我不想回家, 我想和老師在一起！” 我立刻覺(jué)得輕松起來(lái)：“ 你們真是好孩子,老師每天跟你們?cè)谝黄?！”老師每天像媽媽一樣?xì)心照料著每一個(gè)孩子,用“ 媽媽” 般的行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)意；一個(gè)不經(jīng)意的觸摸,一個(gè)勉勵(lì)的眼神,一個(gè)小小的擁抱,都使孩子幼兒老師工作 心得體會(huì)體會(huì) 到老師像媽媽

4、般的愛(ài)；第一要當(dāng)好一名幼兒老師,必需要擁有一顆童真、寵愛(ài)孩子寵愛(ài)工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會(huì)得到更有益的收成；記得剛開(kāi)頭來(lái) 幼兒園 工作時(shí),我什么都不會(huì),每天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了很多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加寵愛(ài)你,記得前不久有位伴侶問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了,你怎么辦？我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告知她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累, 但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿意,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子, 由于這群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò),只有你真正付出的才會(huì)得到別

5、人的認(rèn)可與稱贊, 以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候,我就會(huì)特殊煩特殊累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會(huì)在心里悄悄的勸慰自己說(shuō)這都不是事,沒(méi)有什么是做不到的,只有什么事是你不情愿做得, 時(shí)間久了孩子們熟識(shí)了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)頭都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì)漸漸習(xí)慣,并且寵愛(ài), 所以每當(dāng)苦惱或者不高興的事情向你走來(lái)時(shí),你都要學(xué)1 / 8 . 會(huì)心靈的勸慰,自我勸慰也是得到進(jìn)步的第一步法；孩子們一青春的面孔,孩子們的熱忱,孩子們的愛(ài),已經(jīng)暖和了我的心,我清晰的知道我從 事的是底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條布滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應(yīng) 該是真摯的、 無(wú)私的愛(ài), 在孩子們生病需要

6、關(guān)懷的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)懷、呵 關(guān)懷著他們, 我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,護(hù),同時(shí)也需要老師盡心的照料、同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的心情給孩子們,孩子們的心靈是最純潔的海 水,孩子的世界是一個(gè)布滿“ 真、善、美” ,的童話,所以有不高興的事情,不要在孩子面 前表現(xiàn)出來(lái), 要在他們面前呈現(xiàn)的是一和善布滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn) 幼兒園 都要換一個(gè)角 色,不再是女兒,而是孩子們最好的伴侶,孩子們最寵愛(ài)的老師；生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,鬧孩子,由于這群孩子,我更加我愛(ài)上了這份幼教工作；幼兒老師個(gè)人進(jìn)展情形總結(jié)而我要告知生活, 我愛(ài)上這群吵時(shí)間

7、是一只永久翱翔的鳥(niǎo),轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作將圓滿終止；相伴著孩子們的歡聲笑語(yǔ),相伴著新年的鐘聲,預(yù)示著新的一年又將來(lái)臨；在這勞碌的中,我們放飛的是期望,收成的是充實(shí),回憶一年的工作,現(xiàn)將這一年的個(gè)人進(jìn)展情形總結(jié)如下：一、 思想方面作為一名幼兒園老師,我寵愛(ài)集體, 全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù),積極參與園組織的各項(xiàng)活動(dòng),不遲到不早退,不缺勤；平日里,做孩子們的伴侶老師,細(xì)心周到地照料每一位幼兒,做到既教書(shū)又育人；工作中,努力求真、求新,以積極熱忱的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)支配的各項(xiàng)工作；愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公正、敬重的對(duì)待每一個(gè)孩子；二、保育工作我會(huì)協(xié)作班里老師仔細(xì)做好班上的保育衛(wèi)生工作；特殊是冬天,

8、室室外溫差大, 在玩嬉戲時(shí),熱了能與時(shí)為幼兒脫掉衣服,并為簡(jiǎn)單出汗的幼兒換上毛巾,冷了就提示幼兒穿上衣服,一日中做到讓幼兒盡量多喝開(kāi)水,以防各種感冒與疾病的發(fā)生；在午餐時(shí), 幼兒基本都能吃完碗里的一份飯菜, 使大部分幼兒都學(xué)會(huì)了吃飯不掉飯粒的現(xiàn)象,仍養(yǎng)成了不挑食、不偏食的好習(xí)慣,可見(jiàn)趣味午餐的課題實(shí)施,有了顯著的成效；三、班級(jí)工作方面這一學(xué)期,我和俞老師、陸老師一起,帶領(lǐng)孩子們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)著；雖然俞老師是一位新手老師, 但俞老師的開(kāi)朗性格,使我們更善于溝通、溝通,我們一有空就會(huì)坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō),聊一聊；使我們的班級(jí)常規(guī)有了明顯的提升,她的靈動(dòng)與仔細(xì),令我倍感欣慰；大家相互學(xué)習(xí)、相互探討,使我們

9、在班級(jí)治理上做到序而不亂；9 月初,我們班來(lái)了幾位插班生,對(duì)了讓幼兒高興、家長(zhǎng)放心,我都會(huì)利用平常晨間與放學(xué)時(shí)間, 都會(huì)跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通,使家長(zhǎng)對(duì)我們有更多的信任,從而,使我們的家園工作2 / 8 . 得以順當(dāng)進(jìn)行； 11 月份我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),活動(dòng)終止后,不僅得到了家長(zhǎng)們的熱鬧掌聲, 仍有一件令我出乎意料的事情,班里的彬彬小伴侶竟然跟我說(shuō)：“ 老師,什么時(shí)候我們?cè)匍_(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日 .” 雖然是簡(jiǎn)短的一句話,但看得出孩子有多高興,活動(dòng)也舉辦得非常順當(dāng)； 我們班仍制定了每周的班級(jí)特色-創(chuàng)意、 童趣折紙畫(huà), 由于我班的幼兒動(dòng)手才能仍有待加強(qiáng),因此,重點(diǎn)以折紙的方式,來(lái)提升動(dòng)手才能,最終,

10、孩子們的一美麗的畫(huà)以Kt 版形式呈現(xiàn)在大家面前,得到了家長(zhǎng)們的一樣好評(píng)；四、訓(xùn)練教學(xué)在教學(xué)上, 特殊是語(yǔ)言課中,為了給幼兒更多呈現(xiàn)的機(jī)會(huì),我讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)“ 多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多表演” 的機(jī)會(huì),通過(guò)讓幼兒多說(shuō),培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能；平常,午餐后,都會(huì)讓幼兒上來(lái)敘述自己寵愛(ài)的故事,這樣,不僅培育了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,同時(shí), 豐富了更多的故事容；在個(gè)人業(yè)務(wù)上, 努力讓自己在“ 多摸索、多動(dòng)筆、 多嘗試” 的目標(biāo)上靠攏,做好自己份的事,仔細(xì)備好教學(xué)活動(dòng)與嬉戲課,并且做好與時(shí)的反思；寫(xiě)好每周周方案表與每個(gè)主題的家園共育,并貼在家園欄中；仔細(xì)寫(xiě)好每月故事與每周保教反思,并上傳博客；平常,多看幼教類的書(shū)籍

11、,來(lái)提升自己的專業(yè)水平；在平常工作中,不免會(huì)遇到一些困難,如在制定教研方案或者在排進(jìn)度中遇到的些許事情,有時(shí)真的不知所措,我也會(huì)常常向有體會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們學(xué)習(xí)、探討,爭(zhēng)取做得更加完善；五、架起家園溝通的橋梁老師和家長(zhǎng)通過(guò)溝通,可以明白幼兒在家和幼兒園的情形,所以, 家長(zhǎng)和老師的溝通顯得尚為重要, 每天放學(xué)后, 我都與時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情形,做好的賜予與時(shí)的勉勵(lì)和夸獎(jiǎng),做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作,助幼兒訂正；長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況,切實(shí)做好家園同步工作；六、科研方面在科研上, 仔細(xì)撰寫(xiě)課題 小班幼兒趣味午餐的實(shí)踐討論如發(fā)覺(jué)缺席的幼兒,我與時(shí)打與家,利用平常時(shí)間, 收集相關(guān)資料、寫(xiě)好

12、各階段性小結(jié),現(xiàn)以結(jié)題,并送到市里參評(píng)；暑假期間,撰寫(xiě)論文培育小班幼兒良好 進(jìn)餐習(xí)慣的策略探新 ,獲園里“ 二等獎(jiǎng)” ；本學(xué)期又實(shí)施了一個(gè)新課題設(shè)計(jì)開(kāi)放性嬉戲 培育中班幼兒交往才能的討論,得到了專家們的集體點(diǎn)評(píng)論證,進(jìn)行了專業(yè)指點(diǎn)；在修改 課題中,對(duì)我又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的揣摩,更多的是一份成長(zhǎng),此課題已在市里立項(xiàng)；七、個(gè)人成長(zhǎng)方面在 6 月,評(píng)為“ 學(xué)年度平湖市優(yōu)秀班主任” ；在6 月份撰寫(xiě)的做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人主題博客中獲“ 三等獎(jiǎng)” ；在園級(jí)首屆新訓(xùn)練優(yōu)秀博客評(píng)比中被評(píng)為“ 博客積極份子” ；在 11 月份的主題式嬉戲展評(píng)中,獲“ 三等獎(jiǎng)” ；在 9 月份第一學(xué)期“ 數(shù)學(xué)區(qū)域操作材料展

13、評(píng)” 活動(dòng)中制作的歡樂(lè)打轉(zhuǎn)盤(pán)獲“ 正確制作” 獎(jiǎng)；在10 月份,其次屆“ 微笑” 杯我和孩子的成長(zhǎng)故事演講中,獲得“ 最具潛力獎(jiǎng)” ；在 12 月份“ 綠色家園” 幼兒主題繪畫(huà)展中,獲“ 優(yōu)勝指導(dǎo)獎(jiǎng)” ；3 / 8 . 八、熟識(shí)不足,努力進(jìn)步一學(xué)年下來(lái), 收成自然不小但也存在很多不足；特殊是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待加強(qiáng),期望在今后的教學(xué)中敏捷運(yùn)動(dòng)各種教學(xué)手段,加強(qiáng)幼兒的互動(dòng)與幼兒的回應(yīng)才能；平常, 缺乏主動(dòng)性應(yīng)多向師傅討教問(wèn)題,應(yīng)學(xué)會(huì)多學(xué),多思,多實(shí)踐；我將在新的一年中,連續(xù)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把工作做得更上一層樓；幼兒老師個(gè)人進(jìn)展情形總結(jié)時(shí)間是一只永久翱翔的鳥(niǎo),轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作將圓滿終止；相伴著孩

14、子們的歡聲笑語(yǔ),相伴著新年的鐘聲,預(yù)示著新的一年又將來(lái)臨；在這勞碌的中,我們放飛的是期望,收成的是充實(shí),回憶一年的工作,現(xiàn)將這一年的個(gè)人進(jìn)展情形總結(jié)如下：一、 思想方面作為一名幼兒園老師,我寵愛(ài)集體, 全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù),積極參與園組織的各項(xiàng)活動(dòng),不遲到不早退,不缺勤；平日里,做孩子們的伴侶老師,細(xì)心周到地照料每一位幼兒,做到既教書(shū)又育人；工作中,努力求真、求新,以積極熱忱的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)支配的各項(xiàng)工作；愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公正、敬重的對(duì)待每一個(gè)孩子；二、保育工作我會(huì)協(xié)作班里老師仔細(xì)做好班上的保育衛(wèi)生工作；特殊是冬天, 室室外溫差大, 在玩嬉戲時(shí),熱了能與時(shí)為幼兒脫掉衣服,并為簡(jiǎn)單

15、出汗的幼兒換上毛巾,冷了就提示幼兒穿上衣服,一日中做到讓幼兒盡量多喝開(kāi)水,以防各種感冒與疾病的發(fā)生；在午餐時(shí), 幼兒基本都能吃完碗里的一份飯菜, 使大部分幼兒都學(xué)會(huì)了吃飯不掉飯粒的現(xiàn)象,仍養(yǎng)成了不挑食、不偏食的好習(xí)慣,可見(jiàn)趣味午餐的課題實(shí)施,有了顯著的成效；三、班級(jí)工作方面這一學(xué)期,我和俞老師、陸老師一起,帶領(lǐng)孩子們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)著；雖然俞老師是一位新手老師, 但俞老師的開(kāi)朗性格,使我們更善于溝通、溝通,我們一有空就會(huì)坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō),聊一聊；使我們的班級(jí)常規(guī)有了明顯的提升,她的靈動(dòng)與仔細(xì),令我倍感欣慰；大家相互學(xué)習(xí)、相互探討,使我們?cè)诎嗉?jí)治理上做到序而不亂；9 月初,我們班來(lái)了幾位插班生,對(duì)了

16、讓幼兒高興、家長(zhǎng)放心,我都會(huì)利用平常晨間與放學(xué)時(shí)間, 都會(huì)跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通,使家長(zhǎng)對(duì)我們有更多的信任,從而,使我們的家園工作得以順當(dāng)進(jìn)行； 11 月份我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),活動(dòng)終止后,不僅得到了家長(zhǎng)們的熱鬧掌聲, 仍有一件令我出乎意料的事情,班里的彬彬小伴侶竟然跟我說(shuō)：“ 老師,什么時(shí)候我們?cè)匍_(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日 .” 雖然是簡(jiǎn)短的一句話,但看得出孩子有多高興,活動(dòng)也舉辦得非常順當(dāng)； 我們班仍制定了每周的班級(jí)特色-創(chuàng)意、 童趣折紙畫(huà), 由于我班的幼兒動(dòng)手才能4 / 8 . 仍有待加強(qiáng),因此,重點(diǎn)以折紙的方式,來(lái)提升動(dòng)手才能,最終,孩子們的一美麗的畫(huà)以Kt 版形式呈現(xiàn)在大家面前,得到了家長(zhǎng)們的

17、一樣好評(píng)；四、訓(xùn)練教學(xué)在教學(xué)上, 特殊是語(yǔ)言課中,為了給幼兒更多呈現(xiàn)的機(jī)會(huì),我讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)“ 多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多表演” 的機(jī)會(huì),通過(guò)讓幼兒多說(shuō),培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能；平常,午餐后,都會(huì)讓幼兒上來(lái)敘述自己寵愛(ài)的故事,這樣,不僅培育了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,同時(shí), 豐富了更多的故事容；在個(gè)人業(yè)務(wù)上, 努力讓自己在“ 多摸索、多動(dòng)筆、 多嘗試” 的目標(biāo)上靠攏,做好自己份的事,仔細(xì)備好教學(xué)活動(dòng)與嬉戲課,并且做好與時(shí)的反思；寫(xiě)好每周周方案表與每個(gè)主題的家園共育,并貼在家園欄中；仔細(xì)寫(xiě)好每月故事與每周保教反思,并上傳博客；平常,多看幼教類的書(shū)籍,來(lái)提升自己的專業(yè)水平；在平常工作中,不免會(huì)遇到一些困難,如在

18、制定教研方案或者在排進(jìn)度中遇到的些許事情,有時(shí)真的不知所措,我也會(huì)常常向有體會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們學(xué)習(xí)、探討,爭(zhēng)取做得更加完善；五、架起家園溝通的橋梁老師和家長(zhǎng)通過(guò)溝通,可以明白幼兒在家和幼兒園的情形,所以, 家長(zhǎng)和老師的溝通顯得尚為重要, 每天放學(xué)后, 我都與時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情形,做好的賜予與時(shí)的勉勵(lì)和夸獎(jiǎng),做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作,助幼兒訂正；長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況,切實(shí)做好家園同步工作；六、科研方面在科研上, 仔細(xì)撰寫(xiě)課題 小班幼兒趣味午餐的實(shí)踐討論如發(fā)覺(jué)缺席的幼兒,我與時(shí)打與家,利用平常時(shí)間, 收集相關(guān)資料、寫(xiě)好各階段性小結(jié),現(xiàn)以結(jié)題,并送到市里參評(píng)；暑假期間,撰寫(xiě)論文培育

19、小班幼兒良好 進(jìn)餐習(xí)慣的策略探新 ,獲園里“ 二等獎(jiǎng)” ；本學(xué)期又實(shí)施了一個(gè)新課題設(shè)計(jì)開(kāi)放性嬉戲 培育中班幼兒交往才能的討論,得到了專家們的集體點(diǎn)評(píng)論證,進(jìn)行了專業(yè)指點(diǎn)；在修改 課題中,對(duì)我又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的揣摩,更多的是一份成長(zhǎng),此課題已在市里立項(xiàng)；七、個(gè)人成長(zhǎng)方面在 6 月,評(píng)為“ 學(xué)年度平湖市優(yōu)秀班主任” ；在6 月份撰寫(xiě)的做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人主題博客中獲“ 三等獎(jiǎng)” ；在園級(jí)首屆新訓(xùn)練優(yōu)秀博客評(píng)比中被評(píng)為“ 博客積極份子” ；在 11 月份的主題式嬉戲展評(píng)中,獲“ 三等獎(jiǎng)” ；在 9 月份第一學(xué)期“ 數(shù)學(xué)區(qū)域操作材料展評(píng)” 活動(dòng)中制作的歡樂(lè)打轉(zhuǎn)盤(pán)獲“ 正確制作” 獎(jiǎng)；在10 月份

20、,其次屆“ 微笑” 杯我和孩子的成長(zhǎng)故事演講中,獲得“ 最具潛力獎(jiǎng)” ；在 12 月份“ 綠色家園” 幼兒主題繪畫(huà)展中,獲“ 優(yōu)勝指導(dǎo)獎(jiǎng)” ；八、熟識(shí)不足,努力進(jìn)步一學(xué)年下來(lái), 收成自然不小但也存在很多不足；特殊是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待加強(qiáng),期望在今5 / 8 . 后的教學(xué)中敏捷運(yùn)動(dòng)各種教學(xué)手段,加強(qiáng)幼兒的互動(dòng)與幼兒的回應(yīng)才能；平常, 缺乏主動(dòng)性應(yīng)多向師傅討教問(wèn)題,應(yīng)學(xué)會(huì)多學(xué),多思,多實(shí)踐；我將在新的一年中,連續(xù)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng) 取把工作做得更上一層樓；幼兒老師專業(yè)進(jìn)展一書(shū)讀后感佚名資料來(lái)源：不詳點(diǎn)擊數(shù)： 9166 幼兒老師專業(yè)進(jìn)展一書(shū)讀后感幼兒老師專業(yè)進(jìn)展一書(shū) 讀后感 這個(gè)暑假我看了一本關(guān)于老師專業(yè)

21、成長(zhǎng)的書(shū)籍,給我感受很深,也從中學(xué)到了不少的東西；第一我知道了老師是世界上最古老的一種職業(yè),也是永恒的職業(yè),它相伴著人類社會(huì)的始 終而永存,它關(guān)系到 孩子 一生的可連續(xù)進(jìn)展和國(guó)家的興衰,是一個(gè)通向?qū)?lái)的職業(yè)；早在 兩千年前,中國(guó)古代思想家荀子就曾對(duì)訓(xùn)練和老師對(duì)國(guó)家的興衰、法制存廢的重要性有過(guò) 論述：“ 國(guó)將興,必貴師而重傅；貴師而重傅,法就存” “ 君師者,治之本也；” 懂得了 在人類歷史進(jìn)展歷程中,老師用自己的心血傳授社會(huì)的論理、生產(chǎn)技能和文化學(xué)問(wèn),造就 一代又一代適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的社會(huì)成員,對(duì)人類的生存和連續(xù)、對(duì)人類學(xué)問(wèn)的傳遞與進(jìn)展有 著重大的奉獻(xiàn)；在社會(huì)化進(jìn)展程度越來(lái)越快的今日,老師的作用更

22、顯突出,他促進(jìn)了社會(huì) 生產(chǎn)力的進(jìn)展,推動(dòng)了社會(huì)文明和的進(jìn)程,推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；正是老師職業(yè)在人類 歷史進(jìn)程中的龐大奉獻(xiàn),才被捷克訓(xùn)練家夸美紐斯譽(yù)為“ 太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè)” ；摸索著我是一名 幼兒園 老師,面對(duì)的是弱小稚嫩的孩童,但他們是人類的將來(lái)、國(guó)家和社 會(huì)的期望,所以肩負(fù)著訓(xùn)練的重任,應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),努力承擔(dān)起這份“ 根的事業(yè)” ,不 負(fù)國(guó)家和社會(huì)的使命,把她視為神圣的職業(yè),不斷地讀她、討論她,最終做一名“ 人師” ,當(dāng)一滴社會(huì)進(jìn)展歷史長(zhǎng)河里的水,折射出太陽(yáng)的光輝；在“ 走向?qū)I(yè)成熟” 這一章里,我細(xì)細(xì)地研讀了行動(dòng)討論的含義、特點(diǎn)、目的和重點(diǎn)、研 究的策略和方法是什么,以與它所具有的

23、系統(tǒng)性和開(kāi)放性在哪里；明白到行動(dòng)討論最早出 現(xiàn)在 20 世紀(jì)三四十歲月的美國(guó),并在八十歲月被介紹到我國(guó)的,是與老師專業(yè)化的社會(huì)需 求相關(guān)聯(lián)的；行動(dòng)討論以訓(xùn)練實(shí)踐者為主體,通過(guò)討論改進(jìn)實(shí)踐,并促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展,它要求老師要對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判性反思,成為討論者；老師作為行動(dòng)討論的主體開(kāi)展訓(xùn)練科 學(xué)討論可以發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),她置身于現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練情形中,能隨時(shí)隨刻體 察教學(xué)活動(dòng)、背景以與有關(guān)現(xiàn)象的種種變化,在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中不斷地發(fā)覺(jué)與解決問(wèn) 題,并能依據(jù)自身的豐富體會(huì)對(duì)訓(xùn)練觀點(diǎn)、方案的可行性和有效性作出判定,并加以改進(jìn)；行動(dòng)討論的目的是為解決訓(xùn)練實(shí)踐中的問(wèn)題,將訓(xùn)練實(shí)踐行動(dòng)、學(xué)習(xí)和討論有機(jī)

24、地結(jié)合起 來(lái),促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展,促進(jìn)老師整體素養(yǎng)的提高；在實(shí)施行動(dòng)討論過(guò)程中要遵循三個(gè) 原就：實(shí)踐原就、動(dòng)態(tài)原就和合作原就,實(shí)踐原就就是堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn),留意在實(shí)踐中發(fā)覺(jué) 問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,以改進(jìn)訓(xùn)練現(xiàn)狀為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿；動(dòng)態(tài)原就強(qiáng)調(diào)并表達(dá)運(yùn)動(dòng)、變化和開(kāi)放性,努力做到與時(shí)反饋、自我反思、連續(xù)調(diào)整；合作原就是要實(shí)施者和討論者 共同參與討論和解決問(wèn)題,做到理論聯(lián)系實(shí)際；書(shū)中第六章容是“ 做自身專業(yè)進(jìn)展的主人” ,告知我們,老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵是主體意識(shí) 的增強(qiáng)；最讓我關(guān)注的是老師要留意不斷提升和重建個(gè)人理論,保持自己的訓(xùn)練實(shí)踐在理 性的軌道上連續(xù)運(yùn)行,也就是在訓(xùn)練過(guò)程中,要不斷地學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理

25、論、反思成敗,表達(dá)訓(xùn)練聰明、訓(xùn)練創(chuàng)新；書(shū)中采納理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來(lái)說(shuō)服讀者的心,用感人的 故 事事例來(lái)幫忙讀者的我消化理論和吸取學(xué)問(wèn),激發(fā)我“ 也要這樣做個(gè)好老師” ；其中最精 華的部分是老師自身職業(yè)的人格塑造；訓(xùn)練的真諦是育人,育人的關(guān)鍵是塑造人格；其中 霍姆林斯基的話讓我感受最深,“ 只有人格才能夠影響到人格的進(jìn)展和規(guī)定,只有性格養(yǎng)6 / 8 . 成性格；” 以與彼得洛甫斯基的“ 老師自己是以整個(gè)人格來(lái)與 兒童 接觸的；” 日本訓(xùn)練家 柴田榮義的觀點(diǎn)“ 老師的整個(gè)職業(yè)是以老師的人格決一勝敗的；” 都將老師的人格擺到了 重要位置上來(lái),將訓(xùn)練的最高境域看成是心靈與心靈的溝通、溝通與擁抱,具有

26、“ 點(diǎn)燃”生命的力氣；完善的老師人格,可以達(dá)到“ 不教而教” 或“ 無(wú)為而教” 的境域；所以要求 老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我訓(xùn)練,終身學(xué)習(xí),不僅提高學(xué)問(wèn)和技能更應(yīng)增強(qiáng)專業(yè) 精神,留意自身的人格塑造；在“ 我的出色” “ 雨傘的故事” “ 愛(ài)的回報(bào)” 等幾個(gè)真實(shí)故 事中,讓我看到老師的愛(ài)都是以孩子的愛(ài)作回報(bào)的,一個(gè)個(gè)都是“ 愛(ài)的訓(xùn)練” ,“ 情感的 訓(xùn)練” ,老師平常的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著、訓(xùn)練著身邊的孩子；所以作為老師平 時(shí)對(duì)待工作肯定要仔細(xì)、執(zhí)著,忠誠(chéng)于這一份職業(yè),要富于責(zé)任感；在日常訓(xùn)練中有積極 的自我意識(shí),不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止,嚴(yán)以律己,為人師表,將終身自我訓(xùn)練和 自

27、我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力；書(shū)的最終部分是市特級(jí)老師玉英和孩子們的故事,故事娓娓道來(lái)向我們呈現(xiàn)了一個(gè)歡樂(lè)、純潔又布滿愛(ài)的世界；用老師自己的話說(shuō)“ 和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色 的” ；我要學(xué)習(xí)她專心訓(xùn)練,培育孩子寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生活,對(duì)同伴友善、樂(lè)于助人等優(yōu) 秀品質(zhì),平日里以身示教,用自己的愛(ài)來(lái)感染孩子們,用自己的真、善、美的心靈來(lái)訓(xùn)練 孩子,做一個(gè)孩子們心中真真正正的好老師；讀幼兒老師專業(yè)進(jìn)展一書(shū)有感| 人氣： 2156 | 時(shí)間： 2022-08-10 西；這個(gè)暑假我看了一本關(guān)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍,給我感受很深, 也從中學(xué)到了不少的東第一我知道了老師是世界上最古老的一種職業(yè)

28、,也是永恒的職業(yè), 它相伴著人類社會(huì)的始終而永存, 它關(guān)系到孩子一生的可連續(xù)進(jìn)展和國(guó)家的興衰,是一個(gè)通向?qū)?lái)的職業(yè)；早在兩千年前, 中國(guó)古代思想家荀子就曾對(duì)訓(xùn)練和老師對(duì)國(guó)家的興衰、法制存廢的重要性有過(guò)論述：“ 國(guó)將興,必貴師而重傅；貴師而重傅,法就存” “ 君師者,治之本也；” 懂得了在人類歷史進(jìn)展歷程中,老師用自己的心血傳授社會(huì)的論理、生產(chǎn)技能和文化學(xué)問(wèn),造就一代又一代適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的社會(huì)成員,對(duì)人類的生存和連續(xù)、對(duì)人類學(xué)問(wèn)的傳遞與進(jìn)展有著重大的奉獻(xiàn)； 在社會(huì)化進(jìn)展程度越來(lái)越快的今日,老師的作用更顯突出,他促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)文明和的進(jìn)程,推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；正是老師職業(yè)在人類

29、歷史進(jìn)程中的龐大奉獻(xiàn),才被捷克訓(xùn)練家夸美紐斯譽(yù)為“ 太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè)” ；摸索著我是一名幼兒園老師,面對(duì)的是弱小稚嫩的孩童,但他們是人類的將來(lái)、國(guó)家和社會(huì)的期望,所以肩負(fù)著訓(xùn)練的重任,應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),努力承擔(dān)起這份“ 根的事業(yè)” ,不負(fù)國(guó)家和社會(huì)的使命,把她視為神圣的職業(yè),不斷地讀她、討論她,最終做一名“ 人師” ,當(dāng)一滴社會(huì)進(jìn)展歷史長(zhǎng)河里的水,折射出太陽(yáng)的光輝；在“ 走向?qū)I(yè)成熟” 這一章里,我細(xì)細(xì)地研讀了行動(dòng)討論的含義、特點(diǎn)、目的和重點(diǎn)、討論的策略和方法是什么,以與它所具有的系統(tǒng)性和開(kāi)放性在哪里；明白到行動(dòng)討論最早出現(xiàn)在 20 世紀(jì)三四十歲月的美國(guó),并在八十歲月被介紹到我國(guó)的,是與老師

30、專業(yè)化的社會(huì)需求相關(guān)聯(lián)的；行動(dòng)討論以訓(xùn)練實(shí)踐者為（jy135 幼兒訓(xùn)練 .jy135.）主體,通過(guò)討論改進(jìn)實(shí)踐,并促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展,它要求老師要對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判性反思,成為討論者；老師作為行動(dòng)討論的主體開(kāi)展訓(xùn)練科學(xué)討論可以發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),她置身于現(xiàn)實(shí)的、 動(dòng)態(tài)的教育情形中, 能隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動(dòng)、背景以與有關(guān)現(xiàn)象的種種變化,在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程7 / 8 . 中不斷地發(fā)覺(jué)與解決問(wèn)題,并能依據(jù)自身的豐富體會(huì)對(duì)訓(xùn)練觀點(diǎn)、方案的可行性和有效性作出判定,并加以改進(jìn)；行動(dòng)討論的目的是為解決訓(xùn)練實(shí)踐中的問(wèn)題,將訓(xùn)練實(shí)踐行動(dòng)、學(xué)習(xí)和討論有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展,促進(jìn)老師整體素養(yǎng)的提高；在實(shí)施行動(dòng)討論過(guò)程中要遵循三個(gè)原就：實(shí)踐原就、 動(dòng)態(tài)原就和合作原就,實(shí)踐原就就是堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn),注意在實(shí)