魯教版小學(xué)六年級語文下冊課件：《紫羅蘭之死》

1、魯教版小學(xué)六年級語文下冊課件：紫羅蘭之死【篇一】教學(xué)目標1）體味紫羅蘭的心路歷程，品味主旨。2）有感情地朗讀課文。3）體會文章的表達特點重點：分析紫羅蘭的形象，從其心路歷程上品味主旨。方法：以讀代練，在充分的朗讀上品味內(nèi)涵過程一、激情導(dǎo)入：如果立即做選擇，你愿意在寂寥的天幕中做醫(yī)科光芒四射但轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，還是選擇做醫(yī)科如螢火蟲般默默無聞的小星？（學(xué)生自由談）你的選擇體現(xiàn)了生命的價值和人生的定位。（引入課題）二、聽錄音，找出本文最能代表紫羅蘭心聲的句子，并談?wù)勀銓υ牡睦斫狻Ｈ?、為了這個追求，紫羅蘭的命運可以分為三個過程。（一）、起初，字羅蘭對生活的態(tài)度是怎樣的？（從課文中的語句）后來因何發(fā)生

2、了變化。思考：對紫羅蘭和玫瑰的描寫有什么特點？帶感情讀出來。四、用自己的語言概括紫羅蘭命運的第二階段（執(zhí)著追求）對于紫羅蘭的想法，旁人是怎樣的態(tài)度？（玫瑰勸，造化威脅）請學(xué)生帶感情、分角色朗讀這部分。（學(xué)生評議分角色朗讀的情況）師啟發(fā)：應(yīng)讀出怎樣的心理變化？對于后文的結(jié)局此處有過暗示嗎？找出相關(guān)的句子。（體會伏筆的寫作手法）五、終于，紫羅蘭實現(xiàn)了愿望，由此她的命運也進入了第三階段，概括一下。這個結(jié)局旁觀者的態(tài)度怎樣的？紫羅蘭的態(tài)度怎樣？帶上感情朗讀紫羅蘭的心路歷程,找出自己最感動的部分，寫上旁批，讀給大家聽。（既鍛煉讀的能力，又加深對文章的理解）六、深入分析主旨1、作者對紫羅蘭的態(tài)度是褒還是貶

3、2、你對紫羅蘭這一形象有何看法？（允許學(xué)生暢談，言之有據(jù)即可。對學(xué)生進行理想教育）七、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲：八、強化練習(xí)作業(yè)：【篇二】教學(xué)目標:學(xué)習(xí)紫羅蘭勇于追求的人生信念.體味紀伯倫散文的獨特魅力.課時安排:60分鐘課前準備:學(xué)生搜集整理有關(guān)作者的資料.授課過程:導(dǎo)入新課由回憶六年級所學(xué)的外國作家導(dǎo)入,引出黎巴嫩作家紀伯倫及其文章紫羅蘭之死(板書課題)簡介作者:請學(xué)生在班上交流自己了解到的紀伯倫的情況,并且明確:紀伯倫,黎巴嫩哲理詩人,杰出畫家,和泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū),愛與美是紀伯倫作品的主旋律.感知1,學(xué)生自讀課文,注意標出自己認為應(yīng)該掌握的字詞.2,集體掌握重點字詞.(注

4、音,解釋,造句)雍容謙遜悲憫佇立炫耀瀕死庇護偕同無濟于事安然無恙超凡絕俗3,小組分角色朗讀課文,注意讀出不同角色說話時的心態(tài).4,請學(xué)生起來朗讀自己喜歡的段落和句子,注意讀出情感.5,學(xué)生用簡潔的語言概述課文.一棵愚蠢而不聽話的紫羅蘭,請求造化把自己變成了一棵玫瑰,最終卻為光彩照人的一天付出了生命的代價.三,領(lǐng)悟1,初步理解請學(xué)生說一下對課文的理解.2,深入理解紀伯倫在笑與淚的引言中說:我原為追求理想而死,不愿百無聊賴而生.我希望在自己內(nèi)心深處,有一種對愛與美如饑似渴的追求.她是怎樣把自己的人生信念融注到貪心的紫羅蘭這則人生寓言中,借瀕死的紫羅蘭道出了怎樣的生活的意義(設(shè)計為四個相關(guān)問題,學(xué)生

5、討論解決)文中描述的從前的紫羅蘭是什么樣子的生活得怎么樣紫羅蘭為什么非要讓自己變成玫瑰她追求的是一種怎樣的生活方式紫羅蘭變成玫瑰付出了怎樣的代價她為何不感到痛心遺憾,臉上卻浮起微笑(研讀紫羅蘭的獨白)3,小結(jié)我們可以讓生命轟轟烈烈,書寫壯麗篇章,也可以做一顆鋪路的石子,平淡從容,默默奉獻,無論你選擇了哪一種人生,都不可以碌碌終生,只為活著而活著.在平凡的崗位上,我們也可以樹立崇高的理想,并為之努力奮斗,實現(xiàn)自己的人生價值.欣賞引導(dǎo)學(xué)生從選材,語言,情節(jié)三個方面討論文章.明確:選材方面:與一般文學(xué)作品不同,作者獨具匠心選用童話故事來講述人生哲理,同學(xué)們以后寫作文時,可以借鑒這種從獨特的角度選材的方式.情節(jié)方面:文章的前半部分給人的感覺是在批判虛榮的紫羅蘭,可是到了文章的最后,筆鋒一轉(zhuǎn),贊揚追求轟轟烈烈人生價值的紫羅蘭,文章跌宕起伏,富有特色.同學(xué)們可以學(xué)習(xí)本文這種情節(jié)安排方式,開始給人一種錯覺,但后來一百八十度大轉(zhuǎn)彎,給人一種山窮水復(fù)疑無路,柳暗花