北京版小學(xué)六年級(jí)語文上冊課件：《金色的魚鉤》

1、北京版小學(xué)六年級(jí)語文上冊課件：金色的魚鉤【篇一】教材分析：金色的魚鉤是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情，動(dòng)作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟描寫人物言行、外貌對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指

2、導(dǎo)，通過對(duì)人物品質(zhì)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞句體會(huì)與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確，以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。學(xué)情分析：本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，在四、五年級(jí)，學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事，如：豐碑、馬背上的小

3、紅軍和草地夜行等等，所以，這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的，通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學(xué)生會(huì)非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從課文對(duì)老班長多方面的描寫當(dāng)中體會(huì)到老班長是個(gè)怎樣的人2、理解文中的三處外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。3、有感情地朗讀令自己感動(dòng)的情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？（紅軍過草地時(shí)，炊

4、事班長接受上級(jí)的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）師：這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公老班長，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)師：請(qǐng)大家看自學(xué)提示。（自學(xué)提示：1、默讀課文并思考：老班長是個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方體會(huì)到的。2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。后出現(xiàn)）師：這是一篇寫人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？（外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫）先在學(xué)習(xí)的方法上，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向。師：請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。2、小組交流，碰撞思想師：通

5、過自學(xué)，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說一說吧?。ń涣魅昼?，教師巡視）小組交流，碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對(duì)方的思想和觀點(diǎn)。3、集體匯報(bào)，反饋成果師：我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報(bào)。（1）“炊事班長快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”問題設(shè)計(jì)：老班長多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長一樣，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了？“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個(gè)詞的描寫，讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人？為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)到老班長為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過

6、度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。（2）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！眴栴}設(shè)計(jì)：為什么用“嚼”這個(gè)字？說明什么？從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會(huì)到什么？我們平時(shí)誰也不刻意地去咽魚骨頭，但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷，想想當(dāng)時(shí)的感受，怎樣？老班長是生咽魚刺，說說你的感受。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到老班長此時(shí)吃的東西是極難下咽的。如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會(huì)有什么感受呢？所以，作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？（一方面是老班長的感覺，他也感同身受，另一方面是看到老班長為他們受苦，心里很痛苦。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到主要人物和次要人

7、物的表現(xiàn)是交替描寫的。讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫面？用詞或詞組來概括。鍛煉學(xué)生的概括能力。（板書：老班長硬咽魚刺我針扎喉管）能否帶著你的體會(huì)把這一段描寫來讀一讀？（指名讀，自由讀）指導(dǎo)朗讀。（3）“第二天，老班長端來的魚湯特別少可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了?！眴栴}設(shè)計(jì)：老班長的表情是怎樣變化的，你能從中體會(huì)到什么？只露出了一絲笑意，是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老班長此時(shí)內(nèi)心世界的變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他一心為他人的好品質(zhì)。作者已經(jīng)知道了老班長的秘密，他此時(shí)的心情又是怎樣的呢？這個(gè)碗真的有千斤重嗎？為什么心里好像塞了鉛塊似的？（板書：老班長嚴(yán)令喝魚湯我心情沉重）你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（

8、4）“當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候，老班長已經(jīng)奄奄一息了我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久?！眴栴}設(shè)計(jì)：為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說明他是個(gè)什么樣的人？他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說：告訴指導(dǎo)員，我沒完成好黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？如果你是作者，但到這樣的老班長，你的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好地體會(huì)“我”此時(shí)的心情。（板書：老班長垂危讓魚湯我極度悲痛）讀出你的感受。4、體會(huì)外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。師：老師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對(duì)老班長外貌的描寫，請(qǐng)你們找出來，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過

9、的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用？（一般寫人文章的外貌描寫都是對(duì)人物外形的刻畫，而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）通過和一般寫人文章的比較，認(rèn)識(shí)到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。（1）開頭的外貌描寫，讓我們體會(huì)到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的，飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士（2）“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的，布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友，沒有自己。（3）“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)我們?！焙烷_頭的外貌描寫進(jìn)行一下

10、對(duì)比，一個(gè)月左右的時(shí)間，老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說明什么問題？所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說明這一段時(shí)間，他一直在強(qiáng)撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅(jiān)持走到接近草地的邊？你能體會(huì)到什么？我們不難看出，外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個(gè)人的外形，還能對(duì)凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。5、回顧感動(dòng)的場面師：這篇文章句句感人，字字動(dòng)情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動(dòng)的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。（組內(nèi)互讀或者指名讀）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6、理解“金色的魚鉤”的含義師：對(duì)文章的最后一句話，你有什么疑問嗎？（為什么魚鉤長滿了紅銹，還

11、閃爍著燦爛的金色的光芒？）師：結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)這個(gè)問題的理解？提升認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。師：老班長這種崇高的精神，鼓舞著三個(gè)小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個(gè)人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像作者珍藏這枚魚鉤一樣，把老班長的精神珍藏在我們心間！【篇二】教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。過程與方法1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體

12、會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。2、課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，情景渲染1、學(xué)生背誦*的長征詩。2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。3、簡介作者。4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）1933年10月，蔣介石調(diào)集50萬軍隊(duì)，對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次“圍剿”，由于中

13、共臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯(cuò)誤指揮，雖然紅軍英勇奮戰(zhàn)一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿”。黨中央*放棄中央革命根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。a、思考：課文主要講了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚

14、鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?、班級(jí)交流。三、入情入境，重點(diǎn)賞析1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。2、全班交流。a、語言描寫。b、動(dòng)作描寫。c、神態(tài)描述。3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。四、品味“金色”，升華情感可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。2、指導(dǎo)朗讀。五、音樂渲染，深化主題作者