如何上好小學的勞動技術課

1、如何上好小學的勞動技術課 云南省祿豐縣腰站小學 張紅 摘要：小學勞動技術課是基礎教育中的一門必修課，是實施勞動技術教育的重要途徑。它對培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和綜合實踐能力，對增強學生的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，提高學生的勞動技術素質(zhì)都具有不可替代的作用。所以上好小學的勞動技術課非常的重要。 關鍵詞：要求課堂結(jié)構(gòu)課型教學原則創(chuàng)新意識 勞動技術課是一門實踐性很強的課程。勞技課融知識、技術于一體，具有實踐性和社會性的特點。它不同于文化知識課，是以操作訓練和制作實踐為基本教學形式的。它讓學生了解勞動技術的基本知識，掌握基本操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和熱愛勞動的情感，并培養(yǎng)良好的品德和意志，從而促進學生

2、的全面發(fā)展。勞技課的課堂教學以教會學生操作技能為主要特點，要以實踐為主，要符合學生的認知水平和其年齡段在生理、心理方面發(fā)展的特點。要上好勞動技術課，我認為在教學中要應注意下列幾個問題： 一、正確理解勞技課教學基本要求和特點 勞動技能的培養(yǎng)是勞技課教學的核心，在勞動技能的培養(yǎng)中使學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。勞技課教學有以下的特點：1.理論聯(lián)系實際。教師要注重學生所從事的勞動項目和內(nèi)容，組織有關知識的教學，做到手腦并用，知識和技能并進。2.注重思想教育。勞技課選擇的教學內(nèi)容和教學過程的組織，要有利于對學生進行思想教育，有利于思想教育的全過程滲透。3.從學生的實際出發(fā)，量力而行。勞動

3、技術教育受學生身心發(fā)展水平的制約，教師要根據(jù)學生不同年齡、性別、認知水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內(nèi)容。4.注重綜合性。把有關學科的知識技能有機地滲透到勞技課教學中，把勞技課教學與參加校辦廠、校外工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動，以及參加社會和學校的公益勞動，自我腦力勞動、家務勞動有機地結(jié)合起來；把課內(nèi)與課外活動有機結(jié)合起來。二、認真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)遵循勞技課教學的特點和基本要求，結(jié)合現(xiàn)行教材、學校實際、學生實際及教師個人特長選擇合適的教學內(nèi)容，然后設計課堂教學，組織教學，提高教學實效。1.激趣導入 教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？常用的方法有：講故事、

4、猜謎語、實物展示、設疑、談話等方法。 2.突破重點和難點 做好技術操作示范是勞動技術課的一項重要任務，完成好這一教學任務，教師的操作示范至關重要，要求教師示范動作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意面向全體學生，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓學生看清楚。因受教學內(nèi)容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學的手段進行演示。 3.加強課堂練習，促進學生勞動技能的形成勞動技術課是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。如制作紙袋一課，讓學生在規(guī)定時間里每人完成一個紙袋時，就比較困難。因此，可以小組為單位制作，這樣，教師既能完成教學任務，又鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生在社會勞動中的合作精

5、神。4.注重成果評價，引入競賽機制 教師對學生的勞動成果要及時做出評價，對好的作品要給以充分的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、小組與小組之間的勞動技術競賽，既能檢查教學效果，又能促進技能的形成，還調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了自信、自強、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。 三、掌握勞動技術課的幾種課型，以致更好的開展 1、課堂講練課 要求教師在教學過程中，以談話、講解說明、演示等方法，講授知識與技能。練是用引導啟發(fā)方式，指導學生從模仿、半獨立到獨立進行操作實踐。這類課型的教學中，應精講多練，實踐時間所占課堂教學時間的比例應大些。 2、家庭實踐課 這種類型課的特點是勞動實踐場地不同。教師在

6、課堂教學中講授、演示示范，學生理解并掌握了知識要點后，回到家中由家長指導實踐。再由家長填寫信息卡，將學練結(jié)果反饋給教師。如給媽媽洗腳、擇菜、洗澡等課。 我校每到三八婦女節(jié)前夕，會布置學生給媽媽洗一次腳，并寫下感受。這樣，既讓學生動手勞動，又讓學生感受到母愛的偉大。 3、社會實踐課 教材中一些公益勞動、簡單生產(chǎn)勞動項目課，學生在課堂教學中，通過教師的講授指導，初步掌握了某項勞動的基本知識和技能后，再通過為社會服務的實踐，進一步學練勞動技能。以前，我校的花草樹木的周圍掛滿了請腳下留情，小草也有生命等標牌，但仍有破壞的現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們讓每個班認養(yǎng)綠地。孩子們?yōu)榱俗屪约喊嗟木G地長得更好，紛紛向老師、家

7、長請教或上網(wǎng)查找資料，爭當綠地認養(yǎng)優(yōu)秀班級。 4、實地參觀課 此類課型采用的方法，也是各科教學中常用的方法。教師根據(jù)教育教學要求，有計劃地 組織學生到生產(chǎn)或技術現(xiàn)場（如各類工廠、農(nóng)場、飼養(yǎng)場等）實地觀察學習。學生不僅能在實際參觀中 ，把課堂教學中初步學到的知識技能，通過實地觀察學習獲得進一步提高，而且還可以看到科學技術在生產(chǎn)實 踐中的廣泛應用及實際社會價值，激發(fā)其熱愛科學，熱愛勞動的思想情感。 四 、堅持貫徹趣、精、活、實四字教學原則 根據(jù)勞動課教學的規(guī)律和特點，我認為，勞動課的課堂教學中，依據(jù)教材內(nèi)容備好、上好一節(jié)課，就必須在遵循勞動課的規(guī)律和特點的前提下，堅持貫徹趣、精、活、實四字教學原則

8、： 趣：根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師在講授與演示指導中要具有趣味性、啟發(fā)性。 精：講授知識及操作方法的語言要精確，教師的操作演示要精確規(guī)范。讓孩子感到勞動是快樂的。 活：教師的教態(tài)、語言要親切自然，教學氣氛要輕松活潑。讓孩子深深地愛上老師，愛上勞動技術課。 實：課堂教學中，促進學生掌握知識、形成技能及進行思想教育的三項任務要落到實處。如：在執(zhí)教走近中國結(jié)時，首先教給學生基本的結(jié)法，然后讓學生小組合作，創(chuàng)意做更美的中國結(jié)。培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。 五、重視學生動手能力的培養(yǎng)和良好技術習慣的養(yǎng)成 掌握生存的本領是新課程理念引領下現(xiàn)代學生所必須擁有的。要生存必須掌握本領，

9、要掌握本領必須要擁有技術。讓學生提高對技術的認識，培養(yǎng)學生對掌握技術意識的觀念，教師的引導尤為重要。在花卉的栽培中，讓學生親自動手，每人種一盆植物，最后評比。學生選擇種植的植物、寫好成長日記、分析問題、展示成果、反思等。讓學生有類似科學研究的體驗過程。動手動腦過程中讓學生享受其成果，體驗通過勞動帶來的樂趣，也感受到了技術的價值。通過勞動與技術課程，讓學生認識勞動的艱辛，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成現(xiàn)代勞動者應具備的與社會相適應的良好技術習慣。六、注重引導學生創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的形成1.創(chuàng)設良好教學情境，激勵學生的創(chuàng)新意識 情境教學是指在教學中引入、創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，幫助學生正確理

10、解教學內(nèi)容，促進其知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學方法。情境教學可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們在特定的客觀情境中獲得豐富而強烈的感受、體驗乃至情感，激發(fā)其思考與探究的沖動和激情，發(fā)展其創(chuàng)新能力，要注重師生的共同參與，以學生為主體，充分尊重和發(fā)揮學生的主體作用，把思考權、討論權、質(zhì)疑權和總結(jié)升華權交給學生，提倡學生在做、思、疑、綜中發(fā)展，呵護學生每一個具有創(chuàng)意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)新性的言行萌芽。 2.充分利用課堂教學，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新能力 課堂的主人是學生，教師是服務者、協(xié)調(diào)者，學生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權威的見解和異想天開的設想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權威，也是討論的平等參與者。引導學生不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規(guī)，在理論聯(lián)系實際的設想中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學能力的體現(xiàn)，也是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。引導學生解決問題的方法與途徑并不是唯一的，從而樹立起科學的合作觀、進取的競爭觀、創(chuàng)新的思維觀，不斷地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。 勞動技術課是素質(zhì)教育的重要組成部分。要根據(jù)小學生的年齡、心理特征，做到合理施教，組織好勞技課的實踐活動，加強勞