基于游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐分析

1、基于游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐分析馬玉梅摘要：現(xiàn)代社會為信息化社會，為了迎合時代發(fā)展，學(xué)生有必要學(xué)好信息技術(shù)這一門課程，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，才能跟上時代發(fā)展的進程。初中階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生能力發(fā)展來說有重要的影響，教師可以嘗試采用合理的方式開展現(xiàn)代化的教學(xué)。如果教師能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)充分融入信息技術(shù)的教學(xué)過程中，以“提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力”作為游戲化教學(xué)的根本目標，有利于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)模式;游戲教學(xué)社會發(fā)展需要融合現(xiàn)代化理念，初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，也要進行更深入探索，安排合適的教學(xué)手段。教師有必要

2、幫助學(xué)生更好地融會貫通信息技術(shù)技巧，使學(xué)生在游戲化教學(xué)過程中，掌握更全面的知識。一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分類初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，開展游戲化教學(xué)的最主要的原因是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生在良好的游戲氛圍中加強學(xué)習(xí)，有更加深入的信息技術(shù)應(yīng)用能力。游戲能夠幫助學(xué)生更好的互動，也能體現(xiàn)一定程度的競爭效果。在游戲過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，開創(chuàng)全新的教學(xué)形式。信息技術(shù)可以采用的游戲活動主要包含三類：首先是闖關(guān)類游戲活動，可以設(shè)立不同難度的游戲，讓學(xué)生參與到游戲過程之中。游戲主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)闖關(guān)的能力。其次是競賽類的游戲，這種游戲采用的管理形式較多，可以以合

3、作探究的形式，讓學(xué)生形成組內(nèi)合作和小組之間的競爭，以此實現(xiàn)更高效率的交流互動。二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要做好課程引導(dǎo)。有好的開始，才有更好的后續(xù)進展，如果能在導(dǎo)入新課的過程中吸引學(xué)生，新學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)習(xí)意識，融入自己的興趣。教師在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過程中過于專注課件的應(yīng)用，通常會利用局域網(wǎng)控制學(xué)生電腦向?qū)W生展示如何進行系統(tǒng)操作。如果持續(xù)采用這種教學(xué)演示方式，長久而來，會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的排斥心理，認為計算機教學(xué)過于枯燥，不愿深入進行探索與學(xué)習(xí)，也很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式

4、初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容通常過于理論化，在教學(xué)過程中，如果無法與實際生活進行有效聯(lián)系，學(xué)生會難以理解具體的學(xué)習(xí)意義。但實際上，教學(xué)的內(nèi)容也與生活中的常見問題有直接聯(lián)系，教師可以實現(xiàn)游戲活動和現(xiàn)實生活、信息技術(shù)的有效融合，營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加愿意以主動積極地參與其中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）引入動手實踐游戲信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，有一定的特殊性質(zhì)。不但包含廣泛的理論知識，還需要融入更多的實操技術(shù)，對學(xué)生的動手操作能力和靈活應(yīng)用能力有較高要求。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中，教師與我們采用單獨的講解方式，進行與學(xué)生深入溝通，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以實現(xiàn)具體的教學(xué)目標。在現(xiàn)代科技背景下，

5、教師可以采用多種手段融入不同形式的游戲引導(dǎo)，學(xué)生嘗試實現(xiàn)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生在動手操作方面的能力。動手能力的培養(yǎng)有多種方式，如果能夠采用更加有效的方式，融合較為全面的教學(xué)形式，更能有效體現(xiàn)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)作用。例如在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“認識鍵盤”時，可以結(jié)合動手操作的比賽形式來為后續(xù)的游戲提供準備。教師可以開展打字比賽，提出一段文字內(nèi)容，初中生進行打字比賽。在打字比賽的游戲過程中，能夠更好地讓學(xué)生熟悉鍵盤，了解文字的處理方式，能夠更大程度上提升學(xué)生的應(yīng)變能力，教師也可以借助一些打字通關(guān)游戲讓學(xué)生進行嘗試，學(xué)生在通關(guān)過程中能夠有更強烈的學(xué)習(xí)認識。（二）創(chuàng)設(shè)合作研究游戲初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，

6、教師也有必要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)體驗，做好知識積累。在新課程改革背景下，教師也能重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，采用合作探究的形式，為學(xué)生提供探究的多種形式。實現(xiàn)合作探究，就意味著可以將學(xué)生個人的力量集合起來，實現(xiàn)個人思維能力的整合，促進團隊力量體現(xiàn)。若能有效結(jié)合游戲化開展教學(xué)，教師可以做好學(xué)情分析，根據(jù)初中生的技巧掌握情況，采用多種多樣的合作探究形式，最終目標是要幫助學(xué)生更好地融入游戲過程中，實現(xiàn)合理的教學(xué)培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)“相冊保存為視頻 ”這部分內(nèi)容的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分成人數(shù)均衡的小組，以組為單位進行電子相冊的制作。學(xué)生在開展活動的過程中，會結(jié)合小組的力量，形成組內(nèi)成員的有效互動，更加投入到信息技術(shù)的應(yīng)用過程中。四、結(jié)語綜上所述，教師需要通過結(jié)合不同形式的游戲活動，利用技術(shù)工具實現(xiàn)有效的素材分析，最終實現(xiàn)協(xié)同管理，盡可能完成教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生