優(yōu)秀《窗邊的小豆豆》 教師讀后感

1、窗邊的小豆豆讀后感（教師）1讀窗邊的小豆豆有感 窗邊的小豆豆是一本誰(shuí)都可以閱讀無(wú)數(shù)遍的經(jīng)典書(shū)，它所講授的教 育，或許我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但里面的教育的觀點(diǎn)，卻是你我都需要去思考的， 或許可以用在我們對(duì)待孩子的教育上，它不僅給我們講了一個(gè)故事，還讓我們 有了沉思的機(jī)會(huì)。就像是愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境一樣，豆豆也在一所“神奇”學(xué)校，遇到了“魔術(shù) 師”校長(zhǎng)，開(kāi)啟了一段銘記一生的故事。故事里面蘊(yùn)涵著太多的教育理念了：“自由旋律教學(xué)法”這是一種培養(yǎng)人心靈運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的娛樂(lè)活動(dòng)。（你也可以試試看，自己的注 意力怎么樣）老師彈奏曲子，學(xué)生們根據(jù)曲子的節(jié)拍踩。但這個(gè)節(jié)拍是變化 的，學(xué)生必須時(shí)刻專(zhuān)注于音樂(lè)，需要腳和耳朵配合，才可

2、以踩對(duì)節(jié)奏，否則就 會(huì)亂，就會(huì)出錯(cuò)，可以訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)力和聽(tīng)覺(jué)注意力。而且還可以訓(xùn)練孩子 的創(chuàng)造力，因?yàn)檫@個(gè)只要求節(jié)奏正確踩對(duì)，不用在意身體動(dòng)作，讓孩子不受束 縛，遠(yuǎn)處看就像“群魔亂舞”，仔細(xì)一看，很是有規(guī)律和節(jié)奏的。這是一種很自然的方式來(lái)讓孩子能夠集中注意力，并且對(duì)周?chē)纳軣?愛(ài)。“最好的教育”其實(shí)最好的教育方式就是不能損害孩子的天生的素質(zhì)，并且培養(yǎng)他們，而 現(xiàn)代的許多教育太依靠文字和語(yǔ)言了，更多的是指導(dǎo)，而不是創(chuàng)造更加自然的 環(huán)境讓孩子自己去感受與體會(huì)，而這種教育方法給孩子一種空間，讓他自己去 發(fā)現(xiàn)，去感受。因?yàn)橛洃涀∈挛锲渲幸粋€(gè)方法就是去體驗(yàn)，去感受，對(duì)我們成人也是一 樣，當(dāng)你對(duì)一件

3、事有了自身的體驗(yàn)以后，你就會(huì)知道自己想要什么，所以遇到 新鮮的事物，不要等別人告訴你該怎么樣做？你其實(shí)可以自己去做，就像一個(gè) 孩子一樣去感受“最好的教育”。故事開(kāi)頭 豆豆是一個(gè)在正規(guī)學(xué)校里被老師嫌棄的學(xué)生，因?yàn)樗幌衿匠５膶W(xué)生一 樣，會(huì)安安靜靜的讀書(shū)，聽(tīng)老師話，而且很有想象力與創(chuàng)造力并且十分好奇的 孩子，所以遭到了學(xué)校的嫌棄，最后來(lái)到了“巴樂(lè)園”。第一次見(jiàn)面，校長(zhǎng)就 讓特別愛(ài)說(shuō)話的豆豆一直說(shuō)，說(shuō)了 4 個(gè)小時(shí)，直到自己都不知道說(shuō)什么了，校 長(zhǎng)才開(kāi)始說(shuō)話，這一點(diǎn)顯示了校長(zhǎng)對(duì)孩子們的尊重，會(huì)把孩子看作獨(dú)立的個(gè) 人。學(xué)校里獨(dú)具特色的電車(chē)教室、脫光衣服游泳、特色獨(dú)具的運(yùn)動(dòng)會(huì)、野營(yíng)、 大禮堂、扮鬼、校長(zhǎng)

4、批評(píng)說(shuō)錯(cuò)了話的老師，害怕傷害同學(xué)的自尊心、吃飯前唱 歌，講故事，鍛煉學(xué)生的勇氣、讓學(xué)生尊重身體有殘疾的學(xué)生、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)與尊 重女孩子、每日學(xué)習(xí)內(nèi)容自己決定安排、每天有散步的時(shí)間、帶出去在自然界 里學(xué)習(xí)知識(shí)，請(qǐng)教農(nóng)民伯伯種植的技術(shù)等一切都按照最自然的方式來(lái)教授學(xué)生 們，在不損害孩子們的天性的同時(shí)教給孩子最好的知識(shí)與技能。愛(ài)上學(xué)校印象深刻的就是每天早上豆豆都會(huì)很期待上學(xué)的時(shí)候，每天都會(huì)期待在學(xué) 校里度過(guò)的一天，并且整個(gè)學(xué)校都是一種相互尊重，關(guān)心其他人，并且鼓勵(lì)的 氣氛，而且在這里每一個(gè)孩子都能夠發(fā)揮出自己的天性，不用刻意的隱藏，自 己可以去探索任何東西，并且會(huì)得到鼓勵(lì)，這是一種難得可貴的品質(zhì)，因?yàn)?

5、想，所以追求。故事的結(jié)尾豆豆與校長(zhǎng)說(shuō)，自己長(zhǎng)大了想當(dāng)“巴樂(lè)園”的老師，這樣一句話，表明了 校長(zhǎng)教學(xué)的成功以及對(duì)教育事業(yè)的美好祝愿，即使炮火損壞了校園，也損害不 了小林一茶校長(zhǎng)為教育為孩子奉獻(xiàn)的心靈。真的是一部很經(jīng)典的教育方面的小說(shuō)，很值得一看，會(huì)有給人一種耳目一 新的感覺(jué)，會(huì)讓你找回以前那種最純真的想法。其實(shí)“巴樂(lè)園”就是我們每一個(gè)人心中的理想學(xué)校。2讀窗邊的小豆豆有感記得在去年我校的一次教研活動(dòng)中，雷書(shū)紅老師提到了一本書(shū)窗邊 的小豆豆，后來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦中，我又多次看到窗邊的小 豆豆，五一放假前夕，李校長(zhǎng)倡議大家也來(lái)閱讀這本書(shū)。假期里，我特意抽 出部分時(shí)間，從網(wǎng)上搜到了窗邊的小豆

6、豆，靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀。我如饑似渴地在線閱讀完這本書(shū)后，只覺(jué)得它的內(nèi)容并不復(fù)雜，再加上我 們教師工作經(jīng)驗(yàn)的“鋪墊”，讀起來(lái)反而淺顯易懂，小豆豆因淘氣被原學(xué)校退 學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林宗作校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里 怪怪的 小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，說(shuō)實(shí)話，我為小豆豆感到慶幸。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒 的校長(zhǎng)？小林宗作先生。他也是給我印象最深的，尤其是他的教育思想。 小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈 欠；想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等 等。正是這種“不可思議”的教育方式很適合

7、孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世 界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng)，這里的一切都遵從孩子頑皮的天 性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)、平等、自由與秩序。 比如：通過(guò)韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通 過(guò)散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們?cè)谕砩习缪郑幸孤?，?lái)練 膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能 讓孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。記得書(shū)中有這樣一段描寫(xiě)：大家從自由岡車(chē)站乘上東京到橫濱的列車(chē)以 后，卻安靜得出奇。一個(gè)到處亂跑的小朋友也沒(méi)有，即使和身旁的同學(xué)講話， 也都是老老實(shí)實(shí)的。巴學(xué)園

8、的學(xué)生們從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)他們什么“走路時(shí)要整整 齊齊地排成一行”，什么“在電車(chē)?yán)镆C靜”，或者什么“吃剩下的食物不要 隨便亂扔啦”等等一些良好的品德和作風(fēng)，比如：見(jiàn)到比自己小或者體弱的人 就推推撞撞，甚至欺負(fù)人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺(jué)地隨手 打掃干凈，盡量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺(jué)地滲入到 孩子們的心靈中去的。就拿小豆豆來(lái)說(shuō)吧，幾個(gè)月前還因上課時(shí)和化裝廣告宣 傳員講話而給大家添了不少麻煩，可自從來(lái)到巴學(xué)園的那天起，她也能規(guī)規(guī)矩 矩地坐在自己的座位上學(xué)習(xí)了?？傊痪湓挘F(xiàn)在的小豆豆正規(guī)規(guī)矩矩地和大家坐在一起去旅行，如果讓 以前那所學(xué)校的老師看到了，她肯定會(huì)說(shuō)：“

9、小豆豆變啦！”當(dāng)我在閱讀中，讀到了小林宗作先生的一些獨(dú)特想法和做法時(shí)，就不由地 想到了我的教學(xué)工作，想到了我的學(xué)生們，想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。我們 的教育思想是超前的，但我們的做法還不夠大膽、完善，我要學(xué)習(xí)的教育理論 還有更多，我要做出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。記得書(shū)中講到“巴學(xué)園”的午餐：小 豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山里的東西”的午飯時(shí)間終于來(lái)到了。這 “海里的東西和山里的東西”究竟是什么呢？說(shuō)起來(lái)，這個(gè)詞本是校長(zhǎng)想出來(lái) 的，指中午飯盒里面的各種菜類(lèi)。一般情況下，人們提到飯盒里的菜時(shí)，總是 說(shuō)“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說(shuō)“麻煩您不要讓孩子們的營(yíng)養(yǎng)太單 調(diào)了”等等，但校長(zhǎng)卻是一句話：

10、“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶 來(lái)。”校長(zhǎng)對(duì)孩子們的家長(zhǎng)就是這樣拜托的。“海的味道”、“山的味道”原 來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。多么淺顯幽 默的話語(yǔ)，卻又是多么容易讓孩子們及家長(zhǎng)接受的教育方式呀！還有“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。在第一節(jié)課開(kāi) 始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫(xiě)在黑板上，然 后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”所以，不管是語(yǔ) 文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的 孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕 嘟地往上直冒泡兒，

11、或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看 到。這種上課的方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí) 的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他 們的個(gè)性。再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起，這就能引起 他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成，所以他們 總是能夠想辦法完成的。而且，自習(xí)的形式也就多種多樣，如果確實(shí)搞不懂 了，就或者到老師那里去問(wèn)，或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng) 會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此 就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽(tīng)老師宣講這種情況了?，F(xiàn)代教

12、育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些 官能包括用心靈去觀賞自然界，觸發(fā)靈感等等。“看到青蛙跳進(jìn)池塘這種現(xiàn)象 的人里，能夠?qū)懗龉懦靥粒嗤茯囂?，水聲響這種絕妙佳句的，恐怕只 有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看 到蘋(píng)果從樹(shù)上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？“世 之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè)、有心不解其真、既無(wú)感慨亦 無(wú)激情之類(lèi)也?！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)就彌補(bǔ)了這一點(diǎn)：上午，如果把課程都 學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳 篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)

13、景多么 令人羨慕?！毙《苟乖凇鞍蛯W(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、 學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束?；蛟S，有許 多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。在輕松的閱讀中不斷探索著教育的真諦。我為校長(zhǎng)的個(gè)人魅力所折服：對(duì) 待學(xué)生平等、體貼、循循善誘、“善解人意”、因材施教、尊重人格、張揚(yáng)個(gè) 性。他的教育方式更值得學(xué)習(xí)：獨(dú)特、幽默。時(shí)刻尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及 教育要領(lǐng)。即讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予我更

14、為深刻 的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，那些夾雜在文中的一些富有哲理性的話語(yǔ)時(shí) 時(shí)縈繞在耳畔。讀后，我唯有不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書(shū)中蘊(yùn)含或折射出的 先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)可行的教育方式、方法；不斷反思、嘗試書(shū)中優(yōu)秀的做 法。在畢生的教育生涯中，我要身體力行，用自己的言行見(jiàn)證并闡釋著教育的 真諦，為自己熱愛(ài)的這份工作，為我市的教育發(fā)展，更為國(guó)之棟梁、民族之希 望。雖然我的力量是微薄的。我想，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一下小林校長(zhǎng)的教育思想和符合兒童身心發(fā)展的 教育方法。讓我們的孩子也能在我們?nèi)缗笥寻慵?xì)心的“呵護(hù)”下，像小豆豆一 樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。3讀窗邊的小豆豆有感窗邊的小豆豆是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人

15、黑柳徹子（小豆 豆）的代表作，主要講述了作者在巴學(xué)園上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。1984 年 聯(lián)合國(guó)官員在讀完了這本書(shū)的英文版后，認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的 了”，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。小豆豆好奇心強(qiáng)、活潑開(kāi)朗，因?yàn)樯险n經(jīng)常干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，剛上小學(xué) 一年級(jí)就被老師認(rèn)定為“問(wèn)題學(xué)生”，要求退學(xué)。極有耐心的媽媽想盡辦法， 為小豆豆找到了一所能夠理解她性格、能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)的學(xué)校 巴學(xué)園，幸運(yùn)地遇到了小林校長(zhǎng)。在巴學(xué)園的第一次見(jiàn)面，小林校長(zhǎng)就給了小豆豆充分表達(dá)自己想法的機(jī) 會(huì)，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，從電車(chē)跑得非?？臁⒁郧皩W(xué)校的女老 師長(zhǎng)得漂亮、“洛

16、基”會(huì)“握手”和“對(duì)不起”到爸爸擅長(zhǎng)游泳等等，小林校 長(zhǎng)向前探著身子，專(zhuān)注地聽(tīng)著，一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的 樣子，還邊聽(tīng)邊笑著點(diǎn)頭，有時(shí)候還問(wèn)后來(lái)呢？小豆豆越發(fā)開(kāi)心起來(lái)，說(shuō)個(gè)沒(méi) 完沒(méi)了。這時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！天真爛漫的小豆豆雖然沒(méi)有覺(jué)察出自己退學(xué)的事情，但他朦朦朧朧感到仿 佛只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看?？墒呛托×中ｉL(zhǎng)在一起的時(shí)候， 她感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了。因?yàn)闊o(wú)論是之前，還是以后，再也 沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話了。在學(xué)習(xí)和生活中，所有的孩子都很想表現(xiàn)自己，關(guān)鍵是大人給不給他們表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能否讓他們感受到大人對(duì)他們

17、的愛(ài)。比如，在課堂上，沒(méi)有舉手爭(zhēng) 搶回答老師提問(wèn)的學(xué)生，很有可能是最想回答問(wèn)題的學(xué)生，雖然他們沒(méi)有舉 手；在家庭里很少和爸爸媽媽說(shuō)心里話的孩子，很有可能是最想撲在爸爸媽媽 懷里撒嬌的孩子，或許是大人一個(gè)不耐煩的眼神，阻止了孩子心聲的表達(dá)。端午節(jié)前，在回老家的路上，兒子興高采烈地給我講起了端午節(jié)的來(lái)歷， 以及吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗，雖然不是太具體和準(zhǔn)確，但我自始至終認(rèn)真地傾 聽(tīng)著，并表現(xiàn)出對(duì)兒子知識(shí)“淵博”的大加贊賞。后來(lái)，兒子自豪地把相同的 故事滔滔不絕地講給了外公、外婆和阿姨等人。相反，如果兒子一開(kāi)始講，我 就投去不屑的眼神，嚴(yán)詞糾正故事中的錯(cuò)誤，估計(jì)兒子就不會(huì)把相同的故事講 給外公、外婆，并

18、且在心理上產(chǎn)生對(duì)我的排斥感，再有什么故事也不會(huì)講給我 聽(tīng)了。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，投以賞識(shí)的眼神，也許僅僅耽誤大人一丁點(diǎn)的時(shí)間 和精力，但收獲的是孩子對(duì)你的信任和好感，影響的是孩子一生的前程和命4讀窗邊的小豆豆有感童年的記憶正散發(fā)著幽香，讓我們長(zhǎng)吸一口氣，聞聞童年的故事。細(xì)細(xì)品 味，點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事，一次純真的笑容，也許會(huì)成為永恒的記憶童年的詩(shī)， 童年的歌，童年的音畫(huà)，童年的容顏。朝夕晝夜，春夏秋冬，山川河流，大漠 廣原一處處童年的留影，印下了深刻的記憶用了三天的時(shí)間讀完了窗邊的小豆豆，這是一本關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教 育、關(guān)于愛(ài)的書(shū)。這本書(shū)的作者是日本著名的兒童作家，這本書(shū)寫(xiě)的是作者四 十多年前（距離現(xiàn)在

19、已經(jīng)是七十多年了）發(fā)生在巴學(xué)園的真實(shí)故事，作者通過(guò)描寫(xiě) 小豆豆在巴學(xué)園生活的兩年時(shí)間發(fā)生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長(zhǎng)歷程 和心靈感受，同時(shí)向讀者說(shuō)明了什么樣的學(xué)校才是孩子們喜歡的學(xué)校，什么樣 的校長(zhǎng)和老師才是能真正有益于孩子成長(zhǎng)的校長(zhǎng)和老師。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我為小豆豆的可愛(ài)而純潔的心靈所感動(dòng)，跟隨者 作者的講述我在思考三個(gè)問(wèn)題，巴學(xué)園為什么能成為孩子們的樂(lè)園?小豆豆的改 變給我們的教育帶那些啟示，我們到底該給孩子們提供和什么樣的教育?作為家 長(zhǎng)的和老師的我們應(yīng)該怎樣對(duì)待一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，尤其是那些被我們稱(chēng) 為問(wèn)題兒童的孩子?小豆豆之所以是窗邊的小豆豆，是因?yàn)樾《苟乖跊](méi)有到巴學(xué)園之

20、前，在以 前的那個(gè)學(xué)校里，小豆豆上課總是不遵守規(guī)則，別人都在安靜的聽(tīng)課，她卻把 桌子弄的啪嗒啪嗒的響，老師讓她站在窗戶邊，沒(méi)想到小豆豆站在窗邊向外面 看，外面來(lái)了一宣傳藝人，小豆豆就大聲的喊：“宣傳藝人”，弄的老師沒(méi)法 上課。于是老師就跟小豆豆的媽媽說(shuō)，讓小豆豆退學(xué)，媽媽給小豆豆找一個(gè)新 學(xué)校，就這樣小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園。（我覺(jué)得最了不起的就是小豆豆的媽媽?zhuān)瑥?來(lái)不批評(píng)小豆豆，總是有智慧和耐心化解小豆豆遇到的麻煩）。在原來(lái)的學(xué)校，一年級(jí)的小豆豆在老師眼里就是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡搗蛋 的學(xué)生，可是在巴學(xué)園，跟小林校長(zhǎng)基礎(chǔ)以后，小豆豆立刻就喜歡上了巴學(xué) 園，因?yàn)樾《苟沟谝淮闻c小林校長(zhǎng)見(jiàn)面，小林校長(zhǎng)就聽(tīng)

21、小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的 話，小豆豆開(kāi)心極了，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)或老師能這么有耐心的聽(tīng)一個(gè)小學(xué)一 年級(jí)的學(xué)生說(shuō)這么長(zhǎng)時(shí)間的話。在原來(lái)的學(xué)校，小豆豆是一個(gè)搗蛋的壞孩子，到了巴學(xué)園以后，小豆豆的 表現(xiàn)一點(diǎn)也不像是壞學(xué)生，他富有愛(ài)心，真心的幫助朋友，為一只小雞的死去 而傷心的落淚。在巴學(xué)園，小豆豆認(rèn)識(shí)了一個(gè)名叫泰明的小伙伴，泰明有小兒麻痹癥，腿 腳不太方面，小豆豆總是喜歡幫助他，有一次，小豆豆決定讓泰明爬上自己的 樹(shù)（巴學(xué)園里每一個(gè)學(xué)生都有一顆屬于自己的樹(shù)），站在樹(shù)杈上看風(fēng)景。這可是一 個(gè)很有難度的想法，要想幫助腿腳不方便的泰明爬上樹(shù)杈的確不容易，但是小 豆豆想了很多種辦法，終于實(shí)現(xiàn)了愿望，兩個(gè)七八歲的小

22、孩費(fèi)勁了力氣，還找 來(lái)了梯子和高板凳，終于爬上了樹(shù)杈，他們?cè)跇?shù)杈上待了好久，直到夕陽(yáng)把他 們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，周?chē)鷤鱽?lái)了陣陣的蟬鳴，兩個(gè)人感到愜意極了。小豆 豆就是這么的有愛(ài)心?？墒蔷褪沁@么有愛(ài)心的，愿意幫助同伴的小豆豆怎么會(huì) 被原來(lái)學(xué)校的老師勸退學(xué)呢，認(rèn)為小豆豆是個(gè)搗蛋的學(xué)生呢?這完全不在于小豆 豆本人，而在于我們的學(xué)校教育不適合兒童的成長(zhǎng)（說(shuō)的狠一點(diǎn)，我們對(duì)于孩子 的教育有時(shí)候其實(shí)是反人性的，根本不利于孩子的成長(zhǎng) ），其實(shí)孩子小的時(shí)候， 不需要那么多的知識(shí)，需要的是情感，是感受，在巴學(xué)園，學(xué)生可以自己選擇 自己喜歡的課，還可以不上課，孩子有他們自己選擇的自由，這也是孩子們愛(ài) 上巴學(xué)園的原

23、因之一。下面的一件事，讓我理解了孩子的心靈世界，有一天小豆豆的爸爸媽媽帶 小豆豆逛廟會(huì)，小豆豆被一個(gè)賣(mài)黃色的小雞的攤位吸引住了，一再要求爸爸媽 媽買(mǎi)兩只小雞，爸爸媽媽告訴小豆豆說(shuō)，這些小雞活不了太長(zhǎng)的時(shí)間，不愿意 買(mǎi)。小豆豆說(shuō)：“求求你們，給我買(mǎi)一只小雞吧，這是我一輩子的心愿，以后 我再也不會(huì)說(shuō)要買(mǎi)什么了?！保职謰寢尳K于屈服了，回家以后，小豆豆一整 天都守在小雞身旁，一連幾天都是這樣，可是過(guò)了五天以后，小雞漸漸的都不 會(huì)動(dòng)了，小豆豆這才知道，爸爸媽媽說(shuō)的是對(duì)的，小豆豆傷心的哭了，小豆豆 在院子里挖了一個(gè)坑，把小雞埋在了坑里，還插上一只小花。小豆豆感覺(jué)到， 沒(méi)有了小雞的院子空蕩蕩的。孩子的心靈

24、就是這樣的簡(jiǎn)單和美好，喜歡什么就會(huì)對(duì)他付出所有，為他 哭，為他笑。小豆豆太喜歡小雞了，一個(gè)在學(xué)校從來(lái)不集中注意力的小豆豆竟 然一整天的守在小雞的身旁，這說(shuō)明興趣才是引導(dǎo)孩子不如學(xué)習(xí)之門(mén)的最好的 方式。小雞死了，小豆豆真的很傷心，小豆豆把它們埋了，對(duì)待動(dòng)物就像對(duì)待 自己的朋友一樣，這樣的孩子怎么會(huì)被以前的學(xué)校成為“麻煩兒童”。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林先生真是一個(gè)了不起教育家，就是在他創(chuàng)建的巴學(xué)園 里，孩子們度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，小林校長(zhǎng)的教育思想值得我們現(xiàn)在的教育 者認(rèn)真的學(xué)習(xí)和借鑒。在巴學(xué)園里，孩子們有足夠的自由，孩子們可以自主選擇上什么課，或者 不上課。校長(zhǎng)先生還是一個(gè)音樂(lè)家，組織的各種各樣的活動(dòng)，

25、比如去露營(yíng)，去 游泳等等。校長(zhǎng)先生從來(lái)不批評(píng)孩子們，總是以平等的身份對(duì)待每一個(gè)孩子， 小豆豆第一天來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先生就耐心的聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的語(yǔ) 無(wú)倫次的話。有一次，小豆豆的錢(qián)夾掉進(jìn)了廁所里，小豆豆就用長(zhǎng)瓢把廁所里 的所有糞便都弄了出來(lái)，半天沒(méi)有上課，校長(zhǎng)先生見(jiàn)了，沒(méi)有責(zé)怪小豆豆，只 說(shuō)了一句，把糞便還裝進(jìn)去。小林校長(zhǎng)親自為孩子們編韻律操，他經(jīng)常說(shuō)：過(guò)于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代 教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸性感的能力漸漸 的衰退吧?世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣 賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情。小林校長(zhǎng)真是一個(gè)懂得孩子心靈的可愛(ài)的教育家。無(wú)奈的是，巴學(xué)園在二戰(zhàn)的時(shí)候，被美國(guó)的飛機(jī)扔下的炸彈燒毀了。作者 在本書(shū)的最后說(shuō)：小林先生對(duì)孩子們的愛(ài)，以及對(duì)教育的熱情，比正在吞噬著 學(xué)校的火焰還要巨大，還要熾熱。先生心中仍然充滿了信念和力量。是啊，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么是好的教育，如何才能教育好孩子，巴學(xué)園給我 們提供了參考，小林校長(zhǎng)給我們樹(shù)立了榜樣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)