《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地關(guān)心到我們嗎？下面是我為您共享的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】，盼望能夠?yàn)樾』锇閭兊膶懽鲙硪恍﹨⒖肌?鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂” 2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。 教學(xué)過程： 一、板書課題 今日我們學(xué)習(xí)第4課鳥的天堂 二、出示目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂” 2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫

2、方法，并體會(huì)這樣寫的好處。 三、第一次先學(xué)后教 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思索：和他的伴侶去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘） 1、生自由讀 2、指名反饋 3、指名分段 4、師生共議 四、其次次先學(xué)后教 默讀課文24段，思索：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘） 1、生默讀 2、指名反饋 3、出示相應(yīng)語句 4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？ 5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫） 6、齊讀這兩句話。 五、第三次先學(xué)后教 指名讀58段，思索：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景

3、？用筆畫出來。（時(shí)間：3分鐘） 1、指名讀 2、指名反饋 3、師出示相應(yīng)句子（我們連續(xù)拍掌） 4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)） 5、齊讀這兩句話。 六、第四次先學(xué)后教 再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘） 1、生自由讀 2、指名反饋 3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增加了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。 七、拓展： 為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？ 一、當(dāng)堂訓(xùn)練 你能說說鳥的天堂這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎？ 二、板書設(shè)計(jì) 鳥的天堂 （按巡游的挨次） 鳥的天堂大榕樹（靜態(tài)）寵愛 很多鳥（動(dòng)態(tài)）

4、贊美 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo) 1、熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。 2、熟悉本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。 3、感情朗讀課文。 （二）情感目標(biāo) 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受南方的美麗風(fēng)光，受到喜愛大自然，喜愛美的教育。 2、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 3、教育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，感知全文 師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)漂亮的傳奇：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來驚奇。不久

5、，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從今，每于早晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲召喚，凌空飛翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。 （齊讀）鳥的天堂。 師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作鳥的天堂啊 師：是的，的確是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被沉醉，甚至沉迷，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。 （美讀）鳥的天堂。 師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么 師：究竟是六班級(jí)的同學(xué)，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。 師：再快速掃瞄課文，兩次去了鳥

6、的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂。 師：這是的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。 師：大家讀這句話，有沒有發(fā)覺什么問題 師：你怎樣理解 師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。 二、重點(diǎn)讀樹，品嘗寫法 師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株奇妙的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 認(rèn)真地聽。 師：配樂朗讀19自然段。 （生）閉眼聽。 師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生氣勃勃，茂密） 師：當(dāng)看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆 （這漂亮的南國(guó)的樹！） 師：板書，這是第一次來到鳥的天堂最直接最真實(shí)的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。 師：是怎樣把這些特點(diǎn)

7、寫出來的 默讀課文的19自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。 生自由讀，老師巡察。 溝通： 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。由不行計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。 師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)覺 自由讀 師：為什么不行計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。 枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 師：見過枝上又生根的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城 師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以

8、 枝干的樹木不行計(jì)數(shù)。 師：知道它畢竟有多大嗎 師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。 師：把你的贊美用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。 師：人常說獨(dú)木不成林，但這棵樹卻掩蓋整個(gè)小島，形成了獨(dú)木成林的奇觀。難怪這樣贊美。 讀這漂亮的南國(guó)的樹。 師：還有哪里詳細(xì)寫出了大 師：一個(gè)臥字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么 生溝通：（年月久遠(yuǎn)，安詳，寧靜，古老同學(xué)：溝通感受并把感受讀出來。） 師：多么生動(dòng)，奇妙的一個(gè)臥字啊，她靜臥在水的政府，自立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛如一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以這樣感慨 讀這漂亮的南國(guó)的樹。 師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀我們的船慢慢靠近榕樹了 生齊讀：我有

9、機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。 師：連續(xù)溝通，還怎樣寫出了這些特點(diǎn) 榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。用展現(xiàn)生命力，來表現(xiàn)茂密。 師：它是怎么展現(xiàn)的 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙葉子密集到一簇的一簇的堆起來 師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生氣勃勃 那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。 生指名讀，輕輕自讀。指名讀 師：讀這句話，大家有沒有疑問 （生自由地讀，體會(huì)） 師：那是風(fēng)吹，是鳥

10、動(dòng)，是陽光的照射，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生氣，所以 （齊讀）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。 師：這是樹葉在抖動(dòng)，是生命在抖動(dòng)，分明也是的心在抖動(dòng)，所以他情不自禁地贊美 師：巴金先生用精確 ，生動(dòng)的語言為我們呈現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生氣，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！ 生背誦。指導(dǎo)溝通背誦。） 三，遷移練筆，引向讀鳥 師：這漂亮的南國(guó)的樹為什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛惜。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，假如誰打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少

11、年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)著鳥，愛護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍舊擁有 齊讀：這漂亮的南國(guó)的樹。 師：正是由于有了這漂亮和善的南國(guó)的人，才有了這奇妙漂亮的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)覺了這株漂亮的南國(guó)的樹，你將怎樣呼喚你的親人，伴侶來此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。 生寫。 師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。 溝通。 師：就在你的呼喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這漂亮的南國(guó)的樹，成了真正的 生讀：鳥的天堂。 師：今日我們沒有看到一只鳥，其次天早晨，當(dāng)陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里

12、。起初，四周是清寂的 （課件出示，同學(xué)靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是突然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最終整個(gè)樹上變得喧鬧了！百鳥齊鳴） 師：你聽到了什么 仿佛看到了什么生談。 師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞。 文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今日的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的其次部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） 鳥的天堂。 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 一、課前系統(tǒng)部分 （一）課標(biāo)分析 1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“絢爛、清寂、縫隙”等詞語。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜愛的部分。 3、抓住重

13、點(diǎn)詞語，知道課文內(nèi)容，通過邊讀邊想象畫面，感受對(duì)大自然的喜愛。 4、初步學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。 （二）教材分析 學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課鳥的天堂是聞名作家巴金先生的作品。全文按巡游挨次可以分為四個(gè)大段:第一段寫和伴侶們劃船出去游玩，其次段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。 文章記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。 文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，抓

14、住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；其次，借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。 選教這篇文章的目的，一是使同學(xué)感受大自然在人類愛護(hù)下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識(shí)；二是使同學(xué)領(lǐng)悟描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀力量和作文力量。 （三）同學(xué)分析 四班級(jí)是中班級(jí)，在學(xué)校語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。同學(xué)雖然具備肯定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀力量，領(lǐng)悟所表達(dá)的情感的解讀方法與力量仍較薄弱，寫作中的表達(dá)方法把握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，提高寫作力量，受到美的教育。 （四）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與力量:理解、品嘗美麗生動(dòng)的語言，

15、感受大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。培育同學(xué)閱讀理解力量、質(zhì)疑力量以及想象力量。 過程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛美的感情。 2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （五）教學(xué)策略 為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，依據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出同學(xué)的主體性原則，本課充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成老師同學(xué)三者之間對(duì)話溝通多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。老師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大教學(xué)的容量；化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象，關(guān)心同學(xué)全身心進(jìn)入作品

16、、理解、感悟生活。 （六）教學(xué)用具 1、預(yù)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片； 2、預(yù)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。 二、教學(xué)過程 （一）課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 （二）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？ 1、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作鳥的天堂的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？今日這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟識(shí)的巴金爺爺來領(lǐng)會(huì)一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！ （三）師生互動(dòng)部分 一、根據(jù)要求讀課文 1把課文讀正確、流利。 2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 3把不理解的地方打上問號(hào)。

17、 二、檢查自學(xué)效果 1指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方。相互溝通。 三、簡(jiǎn)介本文及課文有關(guān)學(xué)問 巴金 本文是1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 四、了解課文主要內(nèi)容 1是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？ 2、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。 3、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽 4、（

18、出示句子）從中能看出什么？（板書：大榕樹）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！ 5、怎樣理解這句話呢？（板書：布滿生氣）（同學(xué)談）小結(jié)；看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。或許風(fēng)吹，或許是鳥動(dòng)，或許是陽光照射，或許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就孕育著無限的生氣，才讓產(chǎn)生了如此奇異的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀） 6、多么奇異的景色呀！難怪會(huì)情不自禁的發(fā)出贊美：這漂亮的南國(guó)的樹！這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美這奇妙的大自然。 7、伴隨著美麗的音樂，讓我們?cè)賮碛^賞觀賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下課文的 七、

19、八自然段！ 8、多么漂亮的榕樹呀！伴侶說這里被稱作鳥的天堂，可是在這里沒有觀察一只鳥！假如是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？ 五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂 1出示課件（12-13自然段的內(nèi)容） 2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖關(guān)心理解。 4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“處處都是鳥聲，處處都是

20、鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。） 5同學(xué)讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真愉快。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。 六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。 2小組爭(zhēng)論溝通，小鳥為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。 3班級(jí)溝通。（樹大、美） A、當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。 B、當(dāng)同學(xué)講到“不行計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。 C、出示課件：“每一片綠

21、葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳诙秳?dòng)”指的是什么，為什么會(huì)有這種感受呢呢？ 1同學(xué)爭(zhēng)論；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。） 2出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？ 指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？ 鳥的天堂由于巴金

22、的這篇文章名揚(yáng)天下，已成了一處旅游勝地。現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。同學(xué)寫廣告詞。相互溝通。 （四）課堂總結(jié)部分 總結(jié)：同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種勝利的幸福感。 這么美的地方，為什么會(huì)有這么多美呢？同學(xué)自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 （五）課后作業(yè)部分 三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)反思 鳥的天堂是一篇傳統(tǒng)課文，是聞名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過同學(xué)的讀、老師的講解以及引導(dǎo)同學(xué)想象美景。對(duì)于文字這么美麗的文章，同學(xué)往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯麗情景，熟悉大榕樹奇怪、漂亮、大而茂密的特點(diǎn)。