《猜一猜》教學(xué)設(shè)計與反思

1、猜一猜教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：猜一猜教學(xué)設(shè)計與反思猜一猜教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容 北師大版第六冊 統(tǒng)計與可能性 猜一猜課本第73頁 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷可能性試驗的具體試驗，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。2、能對簡單試驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性大小作出簡單的判斷。3、感受動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。 教學(xué)重點：進(jìn)一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生親身經(jīng)歷可能性有大小的試驗活動，在活動中體驗事件發(fā)生可能性的大小。 教具準(zhǔn)備：紙盒，黃、白、紅色的球，紙杯，圖釘。 教學(xué)過程：一、

2、游戲引入，復(fù)習(xí)舊知。師：老師請大家來玩一個游戲，游戲的名字叫“猜猜她是誰”。老師會分步提示三句話，請你們根據(jù)每句提示，猜測出有關(guān)信息，當(dāng)老師說完最后一個提示，請你猜出她是誰。 提示：她扎著辮子；提示：她坐在第二組；提示：她曾在李萌的詩朗誦節(jié)目中伴舞。學(xué)生根據(jù)提示猜測，并說出理由。師：剛才同學(xué)們猜測時用到上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)可能性的知識，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來繼續(xù)研究可能性的問題（出示課題）猜一猜。二、合作探究。 、轉(zhuǎn)盤游戲。出示號轉(zhuǎn)盤。師：老師這兒有一個轉(zhuǎn)盤，如果轉(zhuǎn)動它，猜一猜指針可能指向什么顏色？指向哪種顏色的可能性更大？為什么？請一名學(xué)生上來驗證一下

3、，轉(zhuǎn)次。然后將轉(zhuǎn)盤貼在黑板上。 出示號、號轉(zhuǎn)盤。師：老師再請你們來猜一猜，這兩個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動它們，指針可能指向什么顏色？指向哪種顏色的可能性更大些？為什么？ 請回答問題的同學(xué)來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，其他同學(xué)看且驗證。各轉(zhuǎn)次。出示號轉(zhuǎn)盤。師：老師這兒還有一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤，想看一看嗎？轉(zhuǎn)動它，指針可能指向什么顏色？指向哪種顏色的可能性最大？為什么？請一名學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)驗證。師：號轉(zhuǎn)盤與前個轉(zhuǎn)盤有什么不同之處嗎？（重點引導(dǎo)學(xué)生體會號轉(zhuǎn)盤有三種可能性。） 在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 、拋紙杯。師：現(xiàn)在，老師手里拿著一樣?xùn)|西，在你們小組長的桌上也有，請你猜猜是什么？ 學(xué)生猜測。師：如果老師把紙杯拋出去，掉在桌面上

4、，大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生說，老師相應(yīng)地將板書完成。 師：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎？我們的猜測是否正確呢？接下來，我們分小組來做這個“拋紙杯”的試驗。請聽好要求：每個小組長的桌上有一個紙杯，每個同學(xué)拋次，每次的結(jié)果由小組長記錄在記錄單上，可能用畫“正”字的方法記錄。每人都拋完次后，小組長將出現(xiàn)的各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，完成小組匯總單。老師可舉例講解表的填法。小組活動，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。全班交流結(jié)果。師將各組的試驗結(jié)果匯總到黑板上的表格中，再請學(xué)生觀察表格，討論出結(jié)論：落地后，側(cè)放的可能性更大。 師：看到這樣的試驗結(jié)果，你有什么問題或有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)放可能性

5、更大的原因，可利用礦泉水瓶蓋幫助學(xué)生理解。） 、摸球活動。 師：同學(xué)們的猜測能力很不錯，老師還想再測試一下你們的猜測能力，我們再來進(jìn)行一次摸球活動吧！出示號盒子，內(nèi)裝個白球個黃球。師：這個盒子里有些什么？從中任意摸出一個球，會出現(xiàn)什么情況？摸到什么顏色的球可能性更大？摸到什么顏色的球可能性更小？為什么？請一名學(xué)生上臺摸球驗證一下。師：再放入個紅球，再從中任意摸出一個球，情況會和剛才的一樣嗎？可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到什么顏色球的可能性更大？摸到什么顏色球的可能性更??？能摸到黑球嗎？為什么？ 再請另一名學(xué)生上臺摸球驗證。出示號盒子，內(nèi)裝個白球個黃球。把球拿出來展示給學(xué)生看，說：如果老師要從中摸出兩個

6、球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果呢？請同學(xué)們先猜一猜。學(xué)生自由猜測。（個白球，個黃球，個白球個黃球） 師相應(yīng)地將板書填上。師：我們的猜測是不是正確的呢？要想知道正確的答案，我們可以怎么做？對，動手試一試。下面，我們還是分小組來做試驗，每個小組都有一個裝了個白球個黃球的紙盒，每人輪流摸次，看看出現(xiàn)的結(jié)果是不是我們猜測的這三種。 小組活動，師巡視。 全班交流，填好表格。師：經(jīng)過這次摸球活動，你有什么收獲嗎？ 、生活中的可能性。師：可能性與我們的生活聯(lián)系也非常緊密。請看知識卡片。 投影書第頁的“你知道嗎”，讓學(xué)生讀一讀，說說明天要帶傘嗎？為什么？三、總結(jié)評價。師：不知不覺一節(jié)課就要過去了，同學(xué)們來說一說，通過這

7、節(jié)課，你都有哪些收獲呢？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？四、拓展練習(xí)。師：看看小組長的桌上，還有什么東西我們這節(jié)課沒有用到的？你猜我們可以怎樣利用這枚圖釘來探索有關(guān)可能性的知識呢？ 如果拋出這枚圖釘，落下后，可能會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 先猜一猜，再請學(xué)生分小組試驗，每人拋次。 匯報結(jié)果?？偨Y(jié)所獲。師：在生活中的很多地方都存在可能性的知識，我們也可以用可能性的知識來幫助解決生活中的問題，希望同學(xué)們能做個生活的有心人，學(xué)習(xí)的有心人，不但能從課本中學(xué)到知識，從生活中也能獲得更多的知識。教學(xué)反思:要使猜想得到驗證就應(yīng)該有：猜想驗證結(jié)論差距（與猜想的比較），等一系列螺旋上升的一個活動過程。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、和諧

8、、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們“自主活動、合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生帶著懸念去活動，帶著疑問去活動，帶著目標(biāo)去活動，帶著對成功的期待去活動，從而促進(jìn)對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在統(tǒng)計與概率的教學(xué)活動里，通過活動經(jīng)過多次摸球，達(dá)到一個理論上的期望值：摸的次數(shù)越多，概率的偏離差就越小。在教學(xué)時充分體現(xiàn)“實踐性原則”。主要體現(xiàn)在學(xué)生多層次、多角度的參與，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索找到解決問題的方法，最終得出結(jié)論。這樣學(xué)生對生活中存在的不確定現(xiàn)象就會有初步的認(rèn)識過程，再遇到類似的情況時，就能主動尋求解決的方法。在教學(xué)中，教師還要注意把握好一個“度”。由于3年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，但他們所掌握的知識還是有限的，所

9、以在教學(xué)時一定要把握合適的度。既要讓學(xué)生感覺要解決的問題是具有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活經(jīng)驗解決眼前的問題。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中應(yīng)充分留給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們感覺到自己是大海里自由自在的游魚；是空中翱翔的飛鳥；是草原上奔馳的駿馬。讓他們盡情地享受“我是學(xué)習(xí)的主人”的樂趣。第二篇：猜一猜教學(xué)反思猜一猜教學(xué)反思篇一：猜一猜教學(xué)反思（一）在游戲活動中感受事件發(fā)生的可能性的大小 讓學(xué)生經(jīng)歷猜測-驗證-推理的過程，在研究簡單事件發(fā)生的可能性大小問題時，學(xué)生通過生活經(jīng)驗就能得出正確結(jié)論，而對于復(fù)雜事件發(fā)生的可能性的大小，缺乏依據(jù)的大膽猜測無法得出正確結(jié)論，只有通過

10、大量的試驗得到試驗數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù)，通過對推理的結(jié)論進(jìn)行分析，才能得出產(chǎn)生這樣結(jié)論的原因。等一系列螺旋上升的一個活動過程。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們“自主活動、合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生帶著懸念去活動，帶著疑問去活動，帶著目標(biāo)去活動，帶著對成功的期待去活動，從而促進(jìn)對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。試驗的過程也是進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過程，游戲中學(xué)生的思維最活躍，為此在教學(xué)過程中 我 充分利用學(xué)生的這一心理，緊緊地抓住生活問題與數(shù)學(xué)問題的結(jié)合點，為學(xué)生提供猜測與試驗的機會，突出試驗數(shù)據(jù)作為猜測的依據(jù)，將學(xué)生對可能性問題的思考引向深入。（二）通過自主、合作學(xué)習(xí)獲取知識是探究性學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)

11、方式 。為了滿足學(xué)生的探究欲望，我給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們自主探索，開展小組合作，先在小組內(nèi)獨立完成活動，獲得良好的體驗，再與同伴交流，收到了意想不到的效果。教學(xué)中，我注重了小組討論前的個人思考，注重了小組實驗中方法的介紹，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的意見，注重小組評議等方面，因此使這節(jié)課中小組活動秩序井然，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過這次學(xué)校舉辦的常青藤師徒匯報活動，我受益匪淺，從一開始在師父的啟迪下，我開始著手收集資料，撰寫教案。然后試課組內(nèi)老師交流指導(dǎo)，我再次修改教案，之后又聽課評課，發(fā)現(xiàn)我的大環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，本來設(shè)計的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂中獎活動發(fā)現(xiàn)只重游戲而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在大家的集思廣益

12、下我們力圖把這節(jié)課的教案重點突出更鮮明，不失學(xué)生的思維的發(fā)散與知識的聯(lián)系，更根據(jù)本節(jié)課的教材編排和本班的學(xué)情，我在新授部分運用小組合作形式的拋紙杯。摸球游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)小老師模仿老師來設(shè)計不同的摸球游戲。我從一開始沒有重點和缺乏總結(jié)，然后通過大家的指導(dǎo)和自我的思考不斷的完善，師傅發(fā)現(xiàn)我的聲音總是有些生硬不夠自然親切，我就想辦法在家錄音，聽自己的錄音，然后改正自己的聲音。終于，功夫不負(fù)有心人，最終的上課效果明顯比以前有所進(jìn)步，感謝我的師父和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)?，F(xiàn)在我教學(xué)的方式逐漸有了一套自己的建構(gòu)。篇二：猜一猜教學(xué)反思這節(jié)課從很多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生大膽猜想，并在此基礎(chǔ)上提供大量

13、的游戲?qū)嵺`活動，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，通過小組合作交流，師生交流關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗，成功體驗等方面都有很好的嘗試，具體說來：1.課標(biāo)指出，教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流。本節(jié)課整體設(shè)計中，充分以學(xué)生為主體，自己猜測，自己游戲?qū)嵺`，小組合作交流，步步展開，深入體驗，使學(xué)生在理解和情感等方面得到了較大的發(fā)展。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？”學(xué)生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小，進(jìn)行合情推理，做出正確判斷。但“拋圖釘”各種結(jié)果可能性的大小，不做試驗就難以推斷。在做這個試驗前，先讓學(xué)生先猜一猜圖釘落地

14、后有幾種情況，哪一種發(fā)生的可能性最大，哪一種最小；然后再通過試驗進(jìn)行驗證。“摸球”試驗，同樣要求學(xué)生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果，猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小，再通過試驗來檢驗猜想。進(jìn)一步可以讓學(xué)生結(jié)合具體情境，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因，與同伴進(jìn)行交流，體驗數(shù)學(xué)思考的力量。對于任何概率的簡單試驗，首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種，這是進(jìn)一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提，所以教材中設(shè)計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關(guān)注和體驗?！澳阒绬帷苯榻B降雨概率，有助于學(xué)生認(rèn)識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。2.興趣是最好的老師。作為小學(xué)生，游

15、戲活動是他們的最好，這節(jié)課通過一系列的游戲活動，使學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中體驗，學(xué)的輕松、愉快，取得了較好的教學(xué)效果。3.教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就必須重視學(xué)生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時為了保證參與效率，良好的組織、管理、協(xié)調(diào)又是必不可少的。這節(jié)課由于以學(xué)生樂于參與的游戲為主，給了學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會，學(xué)生積極性很高，又充分發(fā)揮了小主人的主體作用。篇三：猜一猜教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識。在教學(xué)中，我通過

16、三個活動教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；顒右唬和ㄟ^“猜一猜”老師給同學(xué)們帶來的小禮物的活動，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。出示兩個裝有禮物的盒子，先讓孩子任意的猜，再引導(dǎo)孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。活動二：簡單的猜一猜游戲，根據(jù)兩條信息猜一猜。我雙手拿著不同的物體，給學(xué)生一個提示條件：“我的X手拿著不是XX。”讓學(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別拿著什么物體，并說清楚推理的方法。于是我臨時調(diào)整了教學(xué)活動，想嘗試看學(xué)生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的模仿活動是失敗的。

17、他們直接將自己一邊手中的物體答案告訴給了同伴，不會使用相反的信息來給出提示條件。課后反思出現(xiàn)這一情況的原因是因為我突然拔高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)活動沒能面向全體學(xué)生。如果我能在讓學(xué)生做模仿活動前，多幾次示范，并讓個別生單獨模仿，那么學(xué)生對給出一個與實際相反的提示條件讓同伴猜來設(shè)計“模仿游戲”效果會達(dá)到我的預(yù)期效果?；顒尤航巧缪?，根據(jù)三條信息猜一猜。我將課本101頁第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學(xué)生分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學(xué)生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息

18、。這時，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考及表達(dá)成為教學(xué)中的難點。我嘗試用表格來幫助學(xué)生進(jìn)行推理的方法。孩子們在直觀、清晰的表格中，有條理的表述了自己的推理過程。同時，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)雜一些的推理題做好了解決的方法的鋪墊。接著我，再讓孩子們獨立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁第3題及相應(yīng)的練習(xí)題。學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。第三篇：猜一猜反思猜一猜教學(xué)反思我對這節(jié)課上過以后的思考有以下幾點：一、這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)容。注重讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想收集和整理

19、數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果建立模型”的過程，讓他們有足夠的時間（進(jìn)行了三個活動）進(jìn)一步體驗不確定現(xiàn)象，列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。在探究過程中，采取小組合作的方式，讓每個人都能發(fā)表意見；小組成員都能以主人公的態(tài)度積極參與到探究中，真正使每個人都得到了不同的發(fā)展。在驗證時，出現(xiàn)了與猜想不同的結(jié)果，由于矛盾情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂高潮迭起。由此看出，只有制定合理的三維目標(biāo)，才能使教學(xué)順利開展。二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜想驗證結(jié)論應(yīng)用”的過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的有效途徑。三年級教學(xué)“可能性”，學(xué)生對事件發(fā)生的可能性有大小已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此本節(jié)課把學(xué)生在探究中體驗新知作為教學(xué)的重點。為此，設(shè)計了兩個活動，一

20、是探究紙杯落地的可能性，提出了兩個猜想。猜想一：紙杯落地后有三種結(jié)果；猜想二：紙杯落地后橫倒的可能性大。為了證實小組的猜想是正確的，學(xué)生通過實驗，使自己的猜想得到了證實。有了第一次活動的經(jīng)驗，在進(jìn)行摸球游戲時，學(xué)生對摸到什么球的可能性進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)探究精神。三、通過自主、合作學(xué)習(xí)獲取知識是探究性學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式為了滿足學(xué)生的探究欲望，我給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們自主探索，開展小組合作，先在小組內(nèi)獨立完成活動，獲得良好的體驗，再與同伴交流這樣試驗的結(jié)果是比較好的。做為一名新教師，課堂駕馭的能力是很欠缺的，課堂上也出現(xiàn)了許多不好的地方。 第一、 要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，對學(xué)

21、生的回答及時的給予評價。仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)追問。第二、 每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求分層有理地推進(jìn)。在這樣的活動課中第一是觀察，第二是猜測。第三是試驗并列舉數(shù)據(jù)。第四是分析結(jié)果并做小結(jié)。第三、 在玩轉(zhuǎn)盤的活動中，收集了數(shù)據(jù)以后應(yīng)該簡單的對其中特別地數(shù)據(jù)向?qū)W生作出解釋說明。數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。“?shù)學(xué)知識來源于生活，用于生活”，數(shù)學(xué)活動可以使學(xué)生感受到獲取知識的樂趣。以后應(yīng)該更多地設(shè)計一些比較有趣又能貼近學(xué)生生活的活動 。第四篇：猜一猜猜字謎語大全及答案猜字謎語大全及答案字謎：皇帝新衣襲2、字謎：一流水準(zhǔn) 淮3、字謎：石達(dá)開 研4、字謎：拱豬入門閡5、字謎：格外大方回6、字謎: 走出深閨

22、人結(jié)識佳7、字謎:一千零一夜殲8、字謎:七十二小時晶9、字謎:床前明月光曠10、字謎:需要一半,留下一半雷11、字謎:一口咬住多半截名12、字謎: 一月一日非今天明13、字謎: 要一半,扔一半奶14、字謎: 綜合門市鬧15、字謎: 不是冤家也碰頭硼16、字謎: 上氣接下氣 乞17、字謎: 四方來合作,貢獻(xiàn)大一點器18、字謎: 貪前稍變就成窮貧19、字謎: 半布春秋秦20、字謎: 銀川泉21、字謎: 一來再來冉22、字謎: 守門員閃23、字謎: 有人偷車輸24、字謎: 釀酒之后隔日香25、字謎: 半青半紫素26、字謎: 自己體27、字謎: 秀才翹尾巴禿28、字謎: 重點支援大西北頭29、字謎:

23、身殘心不殘. -息30、字謎:十八乘六校31、字謎:一勾心月伴三星心32、字謎:一撇一豎一點壓33、字謎:八字頭學(xué)34、字謎:千里挑一,百里挑一伯35、字謎:群雁追舟巡2110 ,猜一個字 答案是:言36、4個人搬個木頭 ,猜一個字 答案是:杰37、一人 ,猜一個字 答案是:大38、一人一張口,口下長只手,猜一字 答案是:拿39、一人在內(nèi),猜一字 答案是:肉40、一人挑兩小人,猜一字 答案是:夾41、一人腰上掛把弓,猜一字 答案是:夷42、一口吃掉牛尾巴,猜一個字 答案是:告43、一口咬定,猜一字 答案是: 交44、一大二小,猜一個字 答案是:奈45、一斗米,猜一個字 答案是:料46、一月七日

24、,猜一個字 答案是:脂47、一加一,猜一字 答案是: 王48、一半兒,猜一個字 答案是:臼49一字十三點,難在如何點 ,猜一個字 答案是:汁50、一百減一 ,猜一個字 答案是:白51、一夜又一夜,猜一字 答案是:多52一個人搬兩個土 ,猜一個字 答案是:佳53、一個禮拜 ,猜一個字 答案是:旨54、一家十一口,猜一字 答案是:吉55、一家有七口,種田種一畝,自己吃不夠,還養(yǎng)一條狗 答案是:獸56、一根木棍,吊個方箱,一把梯子,搭在中央 答案是:面57、一只牛,猜一個字 答案是:生58、一只狗四個口,猜一個字 答案是:器59、一一箭穿心,猜一字 答案是:必60、一點一橫長,一撇到南洋,南洋有個人

25、,只有一寸長 答案是:府61、一邊是水,一邊是山,猜一個字 答案是:汕62、一邊是紅,一邊是綠,一邊喜風(fēng),一邊喜雨 答案是:秋63、七人八只眼,猜一個字 答案是:貨64、七人頭上長了草,猜一字 答案是:花65、七十二小時,猜一個字 答案是:晶66、七個人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只, 家母同樣眼八只,猜四個字 答案是:貨真價實67、九十九,猜一字 答案是:白68、九只鳥,猜一個字 答案是:鳩69、九號,猜一字 答案是: 旭 70、九輛車,猜一個字 答案是:軌71、九點,猜一字 答案是:丸72、二八佳人 ,猜一個字 答案是:妙73、二小姐 ,猜一個字 答案是:姿74、二兄弟,各自立

26、,猜一個字 答案是:競75、人不在其位 ,猜一個字 答案是:立76、人有他則變大,猜一個字 答案是:一77、人我不分,猜一個字 答案是:俄78、人都到了 ,猜一個字 答案是:倒79、人無寸鐵,猜一個字 答案是:控80、人無信不立,猜一字 答案是:言81、八十八 ,猜一個字 答案是:米82、八兄弟同賞月,猜一個字 答案是:脫83、刀出鞘,猜一字 答案是:力84、十一個讀書人 ,猜一個字 答案是:仕85、十二點 ,猜一個字 答案是:斗86、十三點 ,猜一個字 答案是:汁87、十五人,猜一字 答案是:傘88、十五天 ,猜一個字 答案是:胖89、十元買早餐,八元買豆干 ,猜一個字 答案是:干90、十月

27、十日(武昌起義),猜一字 答案是:朝91、十月十日,猜一個字 答案是:萌92、十字架下三個人,猜一個字 答案是:來93、十字對十字,太陽對月亮,猜一個字 答案是:朝 94、十個哥哥 ,猜一個字 答案是:克95、三人兩口一匹馬,猜一字 答案是:驗96、三口重疊,莫把品字猜,猜一個字 答案是:目97、三張紙,猜一個字 答案是:順98、上下合,猜一個字 答案是:卡99、上下串通,猜一個字 答案是:卡100、上下難分,猜一字 答案是:卡父母的愛愛，在我們身邊隨處可見!有一種愛，是世界上最無私，不帶任何雜質(zhì)的，那就是父母對我們的愛! 記得小時候，我經(jīng)常發(fā)高燒。有一次，我又發(fā)高燒了，臉紅通通的，很難受。媽

28、媽看我不舒服，知道我又發(fā)高燒了。于是，她趕緊收拾了一下，叫上爸爸帶我上醫(yī)院，在無能為力醫(yī)院的路上，天突然暗了下來，空氣似乎凝固了，悶得人透不過氣來。天越來越黑，風(fēng)越來越大。我想馬上要下雨了，我們又沒帶傘，這下要變成“落湯雞”了，誰知這時，爸爸從包里拿出早已準(zhǔn)備好的傘撐了起來，爸爸撐著唯一的一把傘，使勁往我這邊靠，我和媽媽沒淋到一滴雨，爸爸的半邊衣服卻濕透了，媽媽背著我，黃豆大小的汗珠一滴一滴地從額頭上掉下來，和雨水混在一起，我也分不清，是汗水還是雨水。到了醫(yī)院，我在迷迷糊糊中聽到媽媽焦急得問著醫(yī)生：“我孩子的病怎么樣?要輸液嗎?”說著，還不停地?fù)崦业念~頭。我躺在病床上，媽媽怕我疼，輕輕地?fù)?/p>

29、摸著我的手，輕輕地問：“還疼嗎?”一邊問一邊給我講起了故事。過了一會兒，媽媽打著傘出去給我買晚飯去了，當(dāng)她帶著香噴噴的飯菜回來時，我一摸媽媽的手，冰涼冰涼的?！皨寢屇愕囊路涣軡窳?，冷嗎?”媽媽摸了摸我的頭，笑著說：“我不冷?！眿寢屩活欀屛页陨蠠釟怛v騰的飯菜，而忘記自己了。吃著這溫暖的飯菜，看著身子已經(jīng)冷得微微顫抖的媽媽，我心中充滿了無限的感動。父母的愛如同一本巨作，我在仔細(xì)地讀著，讀懂了每一個細(xì)節(jié)，卻怎么也讀不完它。第五篇：猜一猜第一課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字和7個會認(rèn)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點1正確、流利地

30、朗讀課文，背誦課文。2了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)難點了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？一種花真奇怪，到了冬天開起來。每年不留花種子，年年花開飄世界。學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。第一篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計及反思地震中的父與子教學(xué)設(shè)計一、教材分析：地震中的父與子一文，是小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的

31、品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。本單元幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。選編本課的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。3、學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強的人；理解信

32、念和父愛的偉大力量。三、教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父與子的了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。3、教師準(zhǔn)備課件。（課件，清晨音樂、朗讀音頻，父親在營救兒子時候的圖片等。）五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震，相信在座的每位同學(xué)都還記憶猶新吧?。úシ艌D片）說說看過后有什么感想？學(xué)生說一說。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)地震中的父與子一文，讓我們一起來感受一下1994年美國洛杉磯大地震中，一位同樣頑強的父親，冒著危險抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小

33、時的挖掘終于救出了兒子和同學(xué)的事。板書課題（二）初讀課文，整體感悟1默讀課文，用簡潔的話說說課文講了一件什么事。談?wù)勛x了課文，自己有什么感受？（板書：父子）在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學(xué)在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢？（板書：父了不起子）（三）品讀課文，了解父與子的了不起。為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起體現(xiàn)在哪？兒子了不起又體現(xiàn)在哪？請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的語句畫下來。1、為什么說這是一個了不起的父親（1）讀課文，從課文中找

34、出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。全班交流：生匯報，師相機出示：他挖了十二小時、二十四小時、三十六小時沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了很長時間，到底挖了多長時間（三十六小時），三十六個小時兩個白天，一個黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書：挖）這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）（想象畫面，豐富形象。）經(jīng)過三十六小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀這句話，你仿佛看到了什么？從外貌看上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。（3）是什么力量支撐父親挖了三十六小時？為什么不直接寫三十六小時？認(rèn)真地思考這些問題。交流

35、討論：出示課文相關(guān)句子：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。讀一讀無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經(jīng)常對兒子說的話。、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話？、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說的？生讀課文相關(guān)句子。別的父母是怎樣的？有哪些人在阻止父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)面對這么多困難父親停止挖掘了嗎？(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能仿照“不論總”這樣的句式來說嗎？如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。小結(jié)：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭。（）有感情朗讀。永遠(yuǎn)要和兒子在

36、一起的堅定信念讓父親多么的了不起，同學(xué)們，讀 生讀（他挖了十二小時、到處都是血跡。）配樂讀課文。為什么說兒子也了不起呢？（1）討論：為什么說這是個了不起的兒子?。磕阏业搅四男┱Z句，說出你的體會。（2）想象說話。當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了十二小時，阿曼達(dá)和同學(xué)們就等了十二小時、二十四小時、三十六小時），阿曼達(dá)在廢墟里會和同學(xué)們想些什么？說些什么？兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。（3）引讀課文父與子的對話部分：“當(dāng)挖到36個小時，突然聽到（師生對讀）。教師小結(jié)：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危

37、險，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，堅信父親會來救他，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴；是親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學(xué)出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心（板書：勇敢、有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。當(dāng)人們一次又一次地來阻擋父親、勸他放棄的時候，回響在他耳邊的還是這句話生讀；不論發(fā)生什么，我總會和你在一起當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。師生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你

38、在一起師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望師生讀：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起總結(jié)：這句話讓我們體會到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚（師：不論發(fā)生什么，生：我總會和你在一起）這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段。（三）總結(jié)全文，升華情感同學(xué)們，父子終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛，愛在我們生活中的點點滴滴中，愿我們都能成為故事中了不起的人。（四）課后拓展，延續(xù)“親情”1

39、、出示圖片，體會母愛的偉大。2、將這個感人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：17、地震中的父與子我總會和你在一起 父了不起子你總會和我在一起教學(xué)反思：地震中的父與子這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。這篇課文一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。地震中的父與子是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。在

40、這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導(dǎo)?；仡欉@一堂課，整個閱讀教學(xué)的過程，就是一個質(zhì)疑解疑的過程，是一個學(xué)生自主實踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過程。首先，大家對“了不起”質(zhì)疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對父親在廢墟中挖掘的語句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學(xué)生針對阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會到了阿曼達(dá)的了不起。以疑促讀，簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單樸實，體現(xiàn)了高年級閱讀教學(xué)的特點。一個中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生

41、什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡，集中目標(biāo)，留出了更多的時間和機會讓學(xué)生去自主活動，促使每一個學(xué)生都獲得了發(fā)展。第二篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計及反思地震中的父與子第二課時教學(xué)設(shè)計鄒能鑫教學(xué)目標(biāo)1、品讀課文，從課文的具體描寫中體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重、難點品讀課文，你體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，感受災(zāi)難1、（師講述：1994年1月17日美國洛彬機忽然間一場地震災(zāi)難降臨了，在不到4分鐘的時間內(nèi)，四千一百座建筑物倒塌，三十萬人不同程度的受到傷害，其中造成62人死

42、亡，九千多人重傷，二萬五千人無家可歸，災(zāi)難給人們帶來了痛苦?？赡茉谶@一場災(zāi)難中，有一對父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡，誰來把這個故事的名字響亮地告訴大家地震中的父與子（板書課題）2、讀課文把字音讀準(zhǔn)，說說課文講一件什么事？3、這是一場怎樣的地震?從哪看出來的?二、品讀課文，理解重點1、快速流覽課文，用文中的一個詞語來概括這是一對什么樣的父與子（板書：了不起）2、默讀課文，劃出文中描寫父親和兒子了不起的語句。（要求：邊讀邊劃出文中的相關(guān)語句，并在旁這寫出自己的體會）3、小組交流，匯報A、先了解父親的“了不起”，抓住重點詞句品讀課件出示重點詞句 （1）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道“誰愿意幫助我

43、？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖，從這位父親“直直的雙眼中，你看出他在想什么？”（2）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下付出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎”這句話作者羅列了一系列的時間詞目的是什么？你從中體會到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（3）這句話該怎樣來讀呢？（指名讀，齊讀）（4）有感情地朗讀相關(guān)的語句，深切體會父親的了不起。設(shè)計理念：先讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句，然后讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，感受父親對兒子深切的愛，最后再全班齊讀，升華感情 B、抓住重點詞句，體會兒

44、子的“了不起”課件出示重點詞句 （1）我告訴同學(xué)們不要害怕，說，“只要活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起?！睆木湓捴心泱w會到了什么？（2）“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！睆倪@句話中你體會到了什么？ （3）有感情地朗讀相關(guān)的詞句。4、是什么原因造就了這對不起的父與子？（用文中的一句話說）（不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！）（1）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？（小組討論交流，教師適當(dāng)點撥）（2）用“無論總這個關(guān)聯(lián)詞來說說父親挖掘時克服的困難和對兒子深切的愛。三、師生分角色

45、朗讀人物的對話（課件顯示對話內(nèi)容）設(shè)計理念：讓學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步得到情感升華更深刻地感受父親對兒子深切的愛以及兒子對父親的信賴。四、課外延伸（小練筆）同學(xué)們，假如你是阿曼達(dá)，在這漆黑的廢虛中，在這伸手不見拇指的廢虛當(dāng)中艱難地等了38個小時，同學(xué)們想象一下，到底會發(fā)生些什么情況？會發(fā)生些什么意外？你當(dāng)時會想些什么？會對同學(xué)說些什么？把它寫下來。地震中的父與子教學(xué)反思鄒能鑫 地震中的父與子是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。地震中的父與子描寫是是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同

46、學(xué)的事，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。上課前，我認(rèn)真鉆研了教材，從教材的實際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計提問。在課堂上，我首先以音樂的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生先受到情感的熏陶，而這首歌的歌詞也同樣切合主題“我要找到你”，課文描述的也是父親尋找兒子。然后讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)這對父與子給你留下了什么樣的印象，再找出課文中評價父與子的句子抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父

47、子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。第三篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計及反思17 地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1、聽寫文中的重點詞語：洛杉磯、阿曼達(dá)、爆炸、混亂、廢墟、瓦礫，并理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，反復(fù)品讀“不論發(fā)生什么，我都會跟你在一起?！弊プ∶枋鋈宋锿饷?、語言、動作的語句，體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感受父與子的“了不起”。教學(xué)重點：抓住描述人物外貌、語言、動作的語句，體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感受父與子的“了不起”。 教學(xué)過程：一、聽寫導(dǎo)入1、聽寫師：請準(zhǔn)備好本

48、子、筆，我們一起來聽寫幾個詞語。有誰愿意到講臺上來展示自己的嗎？2、交流：有無錯誤（錯改兩遍）書寫美觀 大方 贊一個3、過渡：這幾個詞語都跟地震有關(guān)，那我們就一起在這段視頻中去感受并理解這幾個詞語。一起來看這樣一段視頻。 課件：視頻二、整體感知，引出課題1、觀看視頻師：1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，在不到4分鐘的時間內(nèi)，房屋倒塌，30多萬人受到不同程度的傷害，成千上萬的人被埋進(jìn)了廢墟里。就在這片廢墟里，一對父子創(chuàng)造了生命的奇跡。這就是我們今天要學(xué)習(xí)得第十七課地震中的父與子。 板書課題，齊讀課題2、整體感知師：那創(chuàng)造生命奇跡的這對父子在文中師如何評價的？請同學(xué)們打開課本快速瀏覽課

49、文，說說文中是如何評價這對父子的。 板書：了不起父親兒子三、感悟父親的了不起（一）語言描寫感受父親的堅持過渡：那就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這對了不起的父子1、默讀思考師：請同學(xué)們靜心默讀課文112段，想想從哪些語句中你讀出了父親的了不起。2、師生交流生：他挖了8小時師：你從這些句子中讀出了什么？（父親的了不起）我們一起來看。 課件：他挖了8小時師：誰來讀？挖了多長時間？36個小時。兩個白天一個黑夜那么長的時間沒人來阻擋他嗎？ 問：都有誰來阻擋過他？ 課件：有些人來拉住消防隊長擋住他警察走過來 師生接讀1交流：還有誰來阻擋過他？仿照文中句式說句子1、師問：大家的阻擋中帶著（）（）（），可是面對大家著

50、急，極力甚至是斥責(zé)的阻擋，父親的回應(yīng)是這樣簡單而又有點重復(fù)的三句話。課件：誰愿意幫助我？師：父親的回答中有（懇求、著急），可父親卻唯獨沒有（離開），沒有（放棄）。我們看到的是父親的一種（堅持）。面對大家的阻擋，父親不放棄，那也是父親對兒子的一種承諾。課件：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起。他相信兒子一定在等著他。2、課件：他挖了8小時師：聯(lián)系上文，我們讀出了36個小時不停地“挖”字的背后，父親的（堅持、不放棄，一心挖出兒子的那種信念，對兒子的承諾）3、齊讀師：那就讓我們定格這個“挖”字，讀出了父親的堅持、不放棄。（二）外貌描寫感受父親的了不起 師：過渡：36小時過去了，我們看到了這樣一個父親

51、課件：他滿臉灰塵雙眼布滿血絲1、指名讀2、師：這句話中，肯定有個詞觸動了你的心3、生回答后讀出這句話4、那帶著我們的感受，我們再次來讀： 課件：挖了8小時父親滿臉灰塵挖了12小時父親雙眼布滿血絲5、師結(jié)：堅忍不拔、絕不放棄這是父親對兒子深深地愛，也是為了那句（課件：不論發(fā)生什么） 這真是一位了不起的父親四、感悟兒子的了不起1、過渡：而此時，被埋在廢墟里的兒子，他又是怎樣的呢？ 課件：8小時過去了兒子（）12小時過去了兒子（）師問：8小時過去了，廢墟里的兒子（），但他的心中有一個念頭（父親一定會來救我）2、師：在絕境中，兒子也堅持不放棄，他滿懷信心，相信爸爸一定會來救他，因為父親對他說過 課件：

52、不論發(fā)生什么 指名讀師：所以兒子對他的同學(xué)說 課件：不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過 指名讀師：從這里我們看出了兒子對父親的信任，他堅信（父親一定會來救他），即使是在最危險、最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。 師：父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任讓我們感動，可接下來兒子的無私更讓我們感動。 課件：不，爸爸3、在父親救他的時候，他讓父親先救他人，讓他的同學(xué)先出去。所以說這也是一位了不起的兒子。 在獲救后課件：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。生讀五、結(jié)課奇跡的出現(xiàn)來自一句承諾，奇跡的出現(xiàn)來自心中不放棄的信念，奇跡的出現(xiàn)來自這對了不起的父子，

53、讓我們一起在深深地感動中結(jié)束我們這節(jié)課。地震中的父與子教學(xué)反思這是新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級上冊第五單元的一篇精讀課文，文章講述的是在美國的一次大地震中，一所小學(xué)成為一片廢墟，很多家長趕來面對殘酷的一幕悲痛欲絕，哭著、喊著，沒有孩子的應(yīng)聲，他們一個個絕望地離開了，然而，有一位父親卻堅信自己的兒子一定還活著，在等著他去救，就因為他曾對兒子說過：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。所以，他冒著生命危險，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，用自己的雙手夜以繼日地挖了38小時，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。為了讓學(xué)生在有限的時間里入

54、情入境，情有所動，理有所悟，我重點抓住了文章的一個中心點，以點引面，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅定信念，提升人物飽滿形象。一、抓住中心，剖析文本這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析課文，抓住了“一個中心線索”規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！庇蛇@個中心點挖掘出這對父子的了不起,這是文章的精華所在！文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌。他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累。仔細(xì)研讀，學(xué)生很快找到這一場景：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿

55、血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@段話具有很強的輻射力，學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣，“有其父必有其子”。阿曼達(dá)簡簡單單的一“讓”，不僅讓出了小小年紀(jì)的勇敢、讓出了對他人的關(guān)愛、讓出了父子血濃于水的親情，更讓出了一種難能可貴的信念。二、情感震撼，讀中體驗語文課堂是學(xué)生充分體驗感情的課堂。要讓學(xué)生充分體驗情感,就要有動情的語言,震撼學(xué)生的心靈。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，我采用了層層深入的教學(xué)方法。1.面對大家的阻擋，父親不放棄，那也是父親對兒子的一種承諾。 課件：不論

56、發(fā)生了什么，我總會跟你在一起2堅忍不拔、絕不放棄這是父親對兒子深深地愛，也是為了那句 課件：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起3. 在絕境中，兒子也堅持不放棄，他滿懷信心，相信爸爸一定會來救他，因為父親對他說過課件：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起。綜觀整個教學(xué)過程，我覺得還有很多需要改進(jìn)的地方：過于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成。在教學(xué)過程中，為了教學(xué)流程的順利進(jìn)行，沒有給學(xué)生更多時間，加上自己情感的朗讀，忽略了學(xué)生情感的生成，這讓我感到很遺憾。 總之，這節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我?guī)淼母嗟氖撬伎?，我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機。第四篇：地震中的父與子

57、教學(xué)設(shè)計及反思地震中的父與子教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。地震中的父與子這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動

58、作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。二、文本解讀地震中的父與子是一篇感人至深的記敘文。文章講述了美國洛杉磯一次大地震后，一位父親在明知兒子生存機會渺茫的情況下，不顧自己生死，憑一己之力在廢墟上堅定不移地挖掘，終于救出了同樣堅定不移等待1 救援的兒子及他的同學(xué)。就在這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛。全文沒

59、有提及一個愛字，但字里行間浸潤著的是父與子之間難以割斷的深情?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起。”父親的這句話，在文中先后出現(xiàn)了三次，一次次震撼著我們的心靈。就是這樣樸實的話給了孩子愛的力量，讓孩子對父親無比信賴，在災(zāi)難面前勇敢、鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對，充滿生的希望。所以，這對父子是了不起的，文章就是一首父子情深的頌歌。三、目標(biāo)定位針對高年級學(xué)生的特點，聯(lián)系本課教材，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會句子“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的深意，感受父愛的偉大。3、同時明確本課教學(xué)的重難點：（1）了解父親不顧一切救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。（2）理解這對父子為什么了

60、不起。四、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。（二）有感情地朗讀課文。一、談話導(dǎo)入，整體感知：2（一）出示課題今天，我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）地震中的父與子。齊讀課題。（二） 初讀課文（三）檢查生詞（四）整體感知 課文主要講了什么事兒呢？（五）文中的父與子給你留下了什么印象？（板書：了不起 父 子）第二課時教學(xué)目標(biāo)（一）從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受