小學(xué)科學(xué) 教科版 四年級(jí)上冊(cè)《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》 課件

1、讓小車運(yùn)動(dòng)起來 單位：深圳市福田區(qū)天健小學(xué) 執(zhí)教：蘇秀芳 錄制時(shí)間：2021年7月四年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力單元 第一課本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。 不同的車有不同的動(dòng)力。科學(xué)探究目標(biāo) 調(diào)查了解不同類型車輛的動(dòng)力系統(tǒng)。 會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。 會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系。 用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。 意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力。請(qǐng)你準(zhǔn)備以下材料，參與探究活動(dòng)：-各種車的圖片或車的模型 車的類型和動(dòng)力（個(gè)人記錄卡）了解車的類型和動(dòng)力（準(zhǔn)備

2、）記錄：知識(shí)與能力訓(xùn)練研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。（準(zhǔn)備）墊圈（或回形針）玩具小車粗線回形針小鉤2.為什么它們的狀態(tài)不一樣？1.說說這兩張圖片中的皮劃艇分別處于什么狀態(tài)？導(dǎo)入vs物體可以是靜止的，也可以是運(yùn)動(dòng)的1.幾千年前，人類就發(fā)明了車。你知道哪些類型的車？聚焦2.它們都是怎樣動(dòng)起來的？ 3.在你的科學(xué)筆記本上完成“車的類型和動(dòng)力（個(gè)人記錄卡）”，看誰動(dòng)作快？聚焦 車的類型和動(dòng)力（個(gè)人記錄卡） 記錄人： 日期： 類型動(dòng)力小推車人推馬車聚焦利用了畜力、人力、蒸汽機(jī)、化學(xué)燃料、太陽能等作為動(dòng)力探索一頭腦風(fēng)暴-看誰讓小車動(dòng)起來的的方法多1.用你的小車試試。2.你想到這些方法嗎？（推） （拉）

3、（吹）（斜面）探索二利用墊圈（或回形針）和繩子，讓小車動(dòng)起來。1.利用下面材料試試讓小車動(dòng)起來。（溫馨提示） A 繩子一般拴在車頭正中。 B 拉小車的繩子長度與桌子的高度差不多。探索二利用墊圈（或回形針）和繩子，讓小車動(dòng)起來。2.想一想：小車?yán)κ窃趺串a(chǎn)生的？重力探索二探索三研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。1.探究用多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？（1）預(yù)測(cè)墊圈（或回形針）的數(shù)量。 （2）先看視頻，你可以這樣探究讓小車運(yùn)動(dòng)起來的最少墊圈數(shù)量。探索三研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。1.探究用多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？（1）預(yù)測(cè)墊圈（或回形針）的數(shù)量。 （2）先看視頻，你可以這樣探究讓小車運(yùn)動(dòng)起

4、來的最少墊圈數(shù)量。（溫馨提示） 從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加，才能比較準(zhǔn)確找到使小車運(yùn)動(dòng)起來最小的力。 試試！探索三研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。2.探究逐漸增大拉力情況下小車運(yùn)動(dòng)快慢的變化。（1）先看視頻，你可以這樣探究增大拉力情況下小車運(yùn)動(dòng)快慢的變化。探索三研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。2.探究逐漸增大拉力情況下小車運(yùn)動(dòng)快慢的變化。（溫馨提示） A 小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)相同，用手放終點(diǎn)處擋住小車，防墜落。 B 多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，便于秒表測(cè)量或目測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的快慢。 C 在“知識(shí)與能力訓(xùn)練”記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。 D 處理數(shù)據(jù)（取三次測(cè)量平均值/重復(fù)值/中間值）。

5、E 分析測(cè)量數(shù)據(jù),完成“我的發(fā)現(xiàn)”。探索三研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。2.探究逐漸增大拉力情況下小車運(yùn)動(dòng)快慢的變化。（2）自行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。 試試！ 1.跟家人分享、交流“自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果” 、“我的發(fā)現(xiàn)”。研討 2. “我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。研討 “我的發(fā)現(xiàn)” （1）使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要足夠的拉力。 （2）小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。拉力大小（墊圈數(shù)）時(shí)間/秒快慢描述第一次第二次第三次處理數(shù)據(jù)61.691.941.801.80慢81.241.241.411.24較慢101.151.031.051.05快 思考：運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？。拓展增

6、加動(dòng)力減少動(dòng)力足球快足球慢施加動(dòng)力施加阻力力足球啟動(dòng)足球停止隨堂練習(xí)1.關(guān)于物體的狀態(tài)，下列說法正確的是（ ）A 物體有時(shí)是靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。B 物體只能保持一種狀態(tài)。C 以上都不對(duì)。隨堂練習(xí)2.讓小車動(dòng)起來，下列說法不正確的是（ ）A 繩子系在小車車頭的正中間。B 小車?yán)K的長度約等于桌子的高度。C 只要用力，小車就能動(dòng)起來。隨堂練習(xí) 3.下面不屬于重力的是（ ） A 我們提書包時(shí)會(huì)感到書包對(duì)手有一個(gè)向下的拉力。 B 讓小車在斜面上往下滑落的力。 C 在平面上用手拉動(dòng)小車的力。隨堂練習(xí) 4.研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，下列說法不正確的是（ ） A 每次小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)相同

7、，用手放終點(diǎn)處擋住小車防墜落。 B 在處理數(shù)據(jù)的，依據(jù)同學(xué)們的情況下，可以取三次測(cè)量數(shù)據(jù)的平均值或者是中間值或者是重復(fù)值。 C 為了節(jié)省時(shí)間，每次實(shí)驗(yàn)一次就可以了。隨堂練習(xí) 5.小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是（ ） A 拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。 B 拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越快。 C 拉力不變，小車運(yùn)動(dòng)越快。課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)知識(shí)掌握1.知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。2.知道不同的車有不同的動(dòng)力。3.能描述出重力的概念。實(shí)踐活動(dòng)1. 會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系。2. 會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。課堂表現(xiàn)1.認(rèn)真聽講、積極體驗(yàn)。2.喜歡與家人分享自己的活動(dòng)成果。課后實(shí)踐1.完成知識(shí)與能力訓(xùn)練中的第47頁內(nèi)容。 3.預(yù)習(xí)教材，準(zhǔn)備下節(jié)課需要的活動(dòng)材料。2.觀察周圍運(yùn)動(dòng)物體的快慢與