快樂(lè)律動(dòng)童心飛揚(yáng)教師演講稿

1、快樂(lè)律動(dòng)，童心飛揚(yáng)教師演講稿老師們，大家好，我是xx小學(xué)的音樂(lè)老師xxx。今天我分享的題目是快樂(lè)律動(dòng)童心飛揚(yáng)。我將從空中課堂、線下復(fù)課兩個(gè)方面進(jìn)行我今天的分享。三月，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的空中課堂教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的總部署下，我們音樂(lè)組全體教師全力以赴迅速投入到“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)之中，努力給孩子們帶來(lái)更快樂(lè)更有趣的音樂(lè)課。1.集體教研，交流經(jīng)驗(yàn)。在空中課堂期間，我校5位音樂(lè)老師擔(dān)負(fù)了全校六個(gè)年級(jí)共50個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，所以我們采用了聯(lián)播的模式。我們每周定時(shí)教研兩次：一次集備，由一人主備，制作課件，其他老師提出自己的建議；一次為專(zhuān)題教研。力求在適應(yīng)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，

2、充分結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)、針對(duì)不同的年級(jí)，開(kāi)展更適合學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)模式。同時(shí)明確線上課堂中關(guān)于候課、上課、與學(xué)生互動(dòng)方面的要求。除此之外，我們還做了以下工作：（1）每班設(shè)立小組長(zhǎng)，上課前由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們到上音樂(lè)課的時(shí)間了，快快做好課前準(zhǔn)備，并點(diǎn)名。（2）為提高學(xué)生音樂(lè)課的興趣，加入課前律動(dòng)環(huán)節(jié)。（3）結(jié)合時(shí)事，在課堂中加入流行元素，如學(xué)生們喜歡聽(tīng)孤勇者，我們也會(huì)在釘釘上給學(xué)生推送此類(lèi)歌曲的手勢(shì)舞視頻。（4）鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群中分享學(xué)生上課的狀態(tài)，并及時(shí)在課堂上提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.搜集資源，錄制微課，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。我們搜集、整合網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，積極探索適合居家的音樂(lè)活動(dòng)，

3、結(jié)合本校實(shí)際情況加以改進(jìn)，并錄制微課。我們深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特殊時(shí)期的心理需求，為了讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們利用節(jié)奏游戲，音樂(lè)律動(dòng)激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)的體驗(yàn)音樂(lè)網(wǎng)課的樂(lè)趣。這是我錄制的基礎(chǔ)聲勢(shì)的微課，這是penbeat的微課，這是杯子舞的微課，這是網(wǎng)絡(luò)上的資源。我們把這些基礎(chǔ)的節(jié)奏教給學(xué)生，讓學(xué)生自行組合、或自制打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏和動(dòng)作。3.以賽促練，開(kāi)展“音樂(lè)小明星”評(píng)選。我們?yōu)楦鱾€(gè)學(xué)段提出了不同的要求，請(qǐng)同學(xué)們錄制視頻，上傳至釘釘家校本。（視頻）復(fù)課后，我們精心組織“復(fù)學(xué)第一課”。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的空中課堂學(xué)習(xí)，又轉(zhuǎn)回線下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性都達(dá)不到之前的狀態(tài)，

4、再加上因?yàn)榉酪?，課堂上也要佩戴口罩，課堂氣氛大不如前，針對(duì)以上情況，我們通過(guò)教研，決定從復(fù)習(xí)歌曲入手，進(jìn)行銜接，開(kāi)展班級(jí)合唱、班級(jí)律動(dòng)操等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，排解學(xué)生對(duì)疫情、對(duì)學(xué)習(xí)的壓力。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我們對(duì)基本的聲勢(shì)進(jìn)行了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)教研，1.我們按照二拍子、三拍子、四拍子，將簡(jiǎn)單的聲勢(shì)進(jìn)行了組合，針對(duì)不同的年級(jí)，動(dòng)作由易到難。2.根據(jù)音樂(lè)情緒，當(dāng)音樂(lè)情緒屬于活潑歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的，選擇干脆有力的動(dòng)作，若是音樂(lè)比較優(yōu)美、輕柔，則可以選擇線條類(lèi)的動(dòng)作。這是幾組按拍子分類(lèi)的節(jié)奏，我們引導(dǎo)學(xué)生自行替換動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。聲勢(shì)教學(xué)在音樂(lè)課堂中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：把身體當(dāng)作樂(lè)器，

5、不用購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器；表現(xiàn)形式豐富多樣，不需要高難度技巧；適用于各種情境，不受環(huán)境、空間的影響；參與度高，適合所有年級(jí)。聲勢(shì)練習(xí)還有非常多的作用：穩(wěn)定節(jié)拍、感知節(jié)奏；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；提高身體協(xié)調(diào)性；激發(fā)創(chuàng)造潛能；增強(qiáng)音樂(lè)情感體驗(yàn)等。除了聲勢(shì)，我們還將penbeat、杯子舞、書(shū)本的擊打引入課堂。這是四年級(jí)的班級(jí)在剛復(fù)課時(shí)的練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)對(duì)我們的課堂也非常有幫助，如六年級(jí)的歌曲轉(zhuǎn)圓圈、我抱著月光，月光抱著我，通過(guò)敲擊節(jié)奏，學(xué)生能更加明確的感受到了變拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。復(fù)習(xí)歌曲拍手拍手時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲中拍手部分的節(jié)奏，我們讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的節(jié)奏組合進(jìn)行創(chuàng)編，并進(jìn)行展示。從低年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，提升學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，也為高年級(jí)創(chuàng)編音樂(lè)做好了鋪墊。我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的歌曲自行創(chuàng)編律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)