如何進行中考總復習

1、如何進行中考總復習結合自己九年級數(shù)學教學工作簡單的談談自己對中考總復習的看法：一、 總復習前的準備工作1、了解學生的知識現(xiàn)狀，教師做到心中有數(shù)都說不打無準備的仗，我認為在帶領學生總復習之前，教師有必要弄清學生的知識現(xiàn)狀，為接下來的總復習指引方向，所以等到九年級新課全部結束后，在總復習之前我都會精心準備一份中考模擬試題讓我的學生來體驗一下，目的有兩個方面，第一個方面是： 大部分同學都不會考的太好從而促使同學們產生一種需要復習的想法，更好的調動學生的積極性，第二個方面就是：從學生的答題中了解學生對前三年已學知識的掌握情況，教師做到心中有數(shù)，對自己后一階段的復習提供參考。2、挑選一本適合自己學生的資

2、料“工欲善其事，必先利其器”教師有必要根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀幫學生選擇一本合適的復習資料，在挑選的過程中我認為不能盲目的跟風，而是要挑選對學生最有幫助的資料，所以我在為學生挑選資料的時候就有幾個要求一定要有近三年的安徽省中考試題，目的是為了讓我的學生知道我們的中考數(shù)學都在考察什么， 讓學生心中有底要非常側重基礎知識，因為我們農村學校大部分學生的層次不是那么太高，所以難度太大的資料對我們的學生起不到很好的幫助作用，反而會加重學生的負擔復習的模塊盡可能分的細一點，便于學生能更好的疏通以前所學的知識要含有專題復習，為最后一段時間的強化提高做準備，因為我們復習的時間非常緊張，最后留下的時間不會太多，所以剛

3、開始我們就應該為學生準備好，避免到最后再來挑選而浪費寶貴的時間。3、制定科學的復習計劃并對學生提要求科學合理的復習計劃 ， 能讓教師的復習達到事半功倍的效果，所以教師一定要結合學生的知識現(xiàn)狀和已選定的資料，制定一份切合學生實際且便于操作的復習計劃，為接下來有條不紊的復習提供理論指導，同時可以幫助教師合理的掌控復習進度，我個人認為在制定計劃的時候一定要結合中考數(shù)學綱要的要求，合理的安排好每個模塊的復習時間，一定要做到重點突出，為學生節(jié)約寶貴的時間和精力。同時在正式的復習開始之前，我還會結合之前所做模擬試卷的情況對每位學生提出明確的要求，可以概括為以下幾個字，分別是： “看”即要看教材和綱要， “

4、聽”即要認真聽老師上課， “記”即課堂上要記筆記， “做”即要做教材當中的一些經典題目和所選資料上的題目， “思”即自己要經常思考自己不會的問題和反思自己出錯地方和環(huán)節(jié)， “問”即要經常和同學或老師進行交流， “嚴”即要嚴格要求自習的學習習慣和自己的的解題習慣，避免一些操作性的失分。有了這些具體的要求，學生在接下來的復習過程中就知道該怎么做了，同時也知道自己應該要注意那些方面了。二、具體復習階段的工作1、結合中考綱要和教材精心備好每節(jié)復習課要想學生能在復習課中有較大收獲，教師必須要走在學生的前面， 否則我們的復習課給同學們的感覺就可能是：對以前知識的重復沒有新意。出現(xiàn)的后果就是：學生感覺不到有

5、新的收獲，從而導致他們失去興趣而各自為戰(zhàn)，這樣我們的復習課就沒有了效果， 對學生而言就像是在走過場，如果是這樣的話對學生的幫助也就可想而知了。那么這就要求教師在備復習課這個環(huán)節(jié)上要花大量的時間來精心準備，我個人的做法是：先認真研讀中考綱要， 讓自己先知道要考察的知識點及考察的重點，再進行試題研究看看每個知識點常見的考察題型，最后再結合教材來編寫復習課的教學設計。2、注重課堂教學的方法可能有些教師認為：復習課就是帶領學生回憶一下之前已經學過的相關知識點，然后講解例題就可以了，如果照這樣做的話可能讓學生更加鞏固了已學知識，但是我認為復習是一個提高的過程， 那么這樣做對學生的再提高就沒有太大的作用了

6、，所以復習課的教學方法就顯得很重要了，我個人認為復習課要做到：讓不同層次的學生都能從中得到再提高，我在復習課中的主要做法是： 將知識點與例題或習題結合起來再注重題型的變換，做到 “舉一反三”為的是：讓不同層次的學生都能通過復習課做到“懂一題”就“懂一類”，這樣做也能最大限度的調動學生的學習熱情，幫助每位學生都能在原有基礎上得到很大提高，我想這正是學生所需要的結果，所以為了學生的需要我們教師一定要精心上好每一節(jié)復習課。3、落實課后作業(yè)的檢查，重在發(fā)現(xiàn)問題對于當堂復習的內容我都會留下一些習題作為作業(yè)，并要求學生要在規(guī)定的時間內認真完成，然后在復習下一節(jié)內容之前我將對每位學生的作業(yè)進行檢查和批改，檢

7、查的重點放在以下幾個方面看學生的完成情況，我個人認為要想學好初中數(shù)學做適量的練習是必不可少，對不能按時完成的同學再進一步跟蹤和督促，直到他們都能完成。檢查學生作業(yè)中依然存在的問題，并做記錄， 然后利用時間進行評講，對問題較嚴重的同學采取面批的方式， 讓他們能意識到問題的嚴重性，以便于他們能很快的改正和提高。之所以要這樣我是這么想的：因為中考前的復習時間是有限的，這就決定著教師不可能有時間來反復的組織學生復習， 那么我就希望每位同學都能通過有限的復習時間來讓自己得到很大的提高，所以教師的工作要落實到每位同學身上，只有教師這樣做了，才能真正的讓學生感覺到老師是在幫助他們，那么這樣的話即能增強師生之

8、間的感情便于教師更好的進行復習，同時也能夠最大限度的將學生調動起來，這樣一來對教師的教和學生的學都能起到了很好的促進作用，有了這樣的結果對于我們教師來講就顯得非常值得了。4、加強試題研究，認真編寫符合學生的試題，提高評價的質量據(jù)我了解：現(xiàn)在很多老師在對學生的學習進行評價時一般都不會自己來編寫試卷，而是采用現(xiàn)成的來自別人的或別校的試卷直接使用，完全忽略了自己學生的實際學情，這樣的評價往往達不到預期的效果，有時說不定還需要重新舉行一次，這樣做就大量的浪費了學生的時間，由此看來：九年級總復習階段的評價環(huán)節(jié)就更要防止這種現(xiàn)象發(fā)生了，因為時間非常有限，那就更要注重評價的效果，所以我認為教師應該根據(jù)自己在

9、復習過程中所了解的一些具體問題并結合往年的中考試題，將學生中存在的這些問題再以試題的形式再重現(xiàn)一次，通過評價讓他們更進一步的認識到這些問題的存在，通過解決這些問題使得每位同學都能進一步的提高自己，這樣的評價對學生才有幫助，同時對于在評價過程中仍然存在的問題，我認為教師要從以下兩個方面來加以分析，一是：存在的知識性錯誤，如概念不清等：二是：學生的操作性失誤，如：書寫格式錯誤等。在評價之前教師需要做好試卷分析表， 對每位同學的錯誤逐一記錄下來，接下來就是幫助學生改正這兩類錯誤，對于普遍存在的問題可以在全班評講，但對于在少數(shù)同學中存在的錯誤我認為采取面批的方法較好，因為這樣可以加深他們的印象同時也能

10、讓他們在很短的時間內就將這些問題解決掉。5、加強學生的心理疏通，幫助學生樹立信心中考不僅是對學生知識的考察同時也是對學生心理素質的考驗， 根據(jù)以往的經驗我們可以看到一種現(xiàn)象：隨著復習時間的推移， 各科考試次數(shù)的增加，肯定會出現(xiàn)一部分因為各種原因使得成績沒有能很好提高的同學，而且他們都還非常努力，如果這種現(xiàn)象長期的存在于他們身上那么他們的心理就會起變化，很容易消沉下來，更加嚴重的后果是：他們有可能會因為這一門科目放棄了所有科目的學習，那么他的中考就不會有好結果了，如果出現(xiàn)了這樣的學生我們教師該怎樣幫助他們生呢？我認為教師要能做到： “早發(fā)現(xiàn)、早疏通”。在平時的教學過程中，只要我們教師多去觀察學生，尤其是通過上課時學生的眼神，就很容易發(fā)現(xiàn)這些問題學