新手教師如何活躍課堂

1、PAGE 7 -新手教師如何活躍課堂？本刊編輯部案例我是一名高中英語實習(xí)老師，帶的班學(xué)生基礎(chǔ)一般，叫他們回答問題，大部分站起來都直接說“不知道”。幾次之后，我就不怎么想“為難”他們和自己了，也不知道怎么比較好地引導(dǎo)和鼓勵他們。學(xué)生填寫教學(xué)反饋，有部分學(xué)生認為我的課堂沒什么氣氛，導(dǎo)致他們學(xué)不下去。想請教前輩老師們，有沒有什么活躍課堂氣氛和加強互動的方法？相信積累和堅持的力量北京師范大學(xué)保定實驗學(xué)校高媛英語老師：您好，素未謀面，不知芳名，只好用缺乏溫度的“英語老師”來稱呼您了，敬請諒解?？吹侥膯栴}時，感到今日的您就是昔日的我，您的困擾是一位正在成長的老師大概率會遇到的問題，作為一個只有三年教齡的

2、老師，我也有一些經(jīng)驗想跟您共同分享、探討。您遇到的問題可能不是簡單的“課堂沒氛圍、學(xué)不下去”這樣表面的問題，應(yīng)該是與學(xué)生關(guān)系的處理和課堂組織的問題。“親其師，信其道?！敝挥挟攲W(xué)生完全接納了任課老師、喜愛他并愿意向他學(xué)習(xí)時，真正的教育才能發(fā)生。高中的孩子，多數(shù)處于青春期，與他們相處時不應(yīng)只是單純作為英語老師，還應(yīng)該是一位“心理老師”，抓住他們的心理發(fā)展規(guī)律，深入他們的心理，激發(fā)他們的活力。學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳的原因很多，可能是英語底子不扎實、授課內(nèi)容難度較大，學(xué)生跟不上;也可能是教學(xué)方法陳舊，以講授和灌輸為主，缺乏課堂活力;還有可能是老師和學(xué)生關(guān)系緊張，表現(xiàn)為課堂上“無聲的沖突”。面對不同的問題，解

3、決措施也不同，所以需要我們進一步“診斷”。面對學(xué)生，我們需要有正確的理念。首先，良好的師生關(guān)系能夠讓課堂氣氛活躍愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生。我們要尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的個人生活、多與學(xué)生談心，課間或中午多參加學(xué)生活動，例如帶學(xué)生們做一些游戲，讓學(xué)生認為與我們在一起是快樂沒有壓力的，當這種情緒遷移到課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)就會更加放松，思維更加開闊，學(xué)習(xí)更加積極。其次，要堅信學(xué)生是發(fā)展的、有潛能的，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱不代表永遠都會薄弱;要相信堅持的力量，耐心、細心、愛心是教育學(xué)生的基本態(tài)度，給予學(xué)生積極的期待，他們一定會給我們更大的驚喜，語言類的學(xué)科更是要相信積累和堅持的力量。除此以外，我們的課堂應(yīng)該是輕松

4、、愉悅的，良好的同伴關(guān)系和班風(fēng)也是讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的前提。學(xué)生表達自己的見解時，不論對錯，都不應(yīng)受到批評和嘲諷，用微笑和掌聲鼓勵學(xué)生，相信他們可以碰撞出更多思維的火花。面對課堂，我們要有一定的組織方法，進行精巧的教學(xué)設(shè)計，如利用直觀教學(xué)法、暗示教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲、角色表演中，體驗浸潤式課堂，增加學(xué)習(xí)的情境感，減輕對英語的抵觸心理。另外，恰當、精彩的教學(xué)設(shè)計，既要設(shè)計“學(xué)優(yōu)生”可以接受的內(nèi)容，也要設(shè)計“學(xué)困生”能夠嶄露頭角的內(nèi)容。良好的教學(xué)設(shè)計能力不是一蹴而就的，而是長期觀摩公開課、常態(tài)課和進行教學(xué)反思慢慢積累形成的。因此，日常我們要養(yǎng)成每天進行教學(xué)反思的習(xí)慣，虛心求教。除此之外，還需要有一

5、些“智慧”和“小心機”懂點心理學(xué)。學(xué)生天生就具有好勝心和榮譽感，在課堂中設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、小組競爭;安排“學(xué)生老師”講解，讓學(xué)生成為課堂的主人這些都能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。最后，我們要知道，一個高度熱情、有責(zé)任感、愛護學(xué)生的老師，終究會成為一個好老師，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑斘覀儾煌涀约涸且幻麑W(xué)生，就會知道學(xué)生喜歡什么樣的老師，我們應(yīng)該走向何方?！安煌跣?，方得始終”，愿我們永遠能從學(xué)生的立場和角度看世界。祝，早日得法，共向未來！活躍的課堂一定是接地氣的北京一零一中大興分校石曄萍親愛的新手同行，看到你的問題，我感受到了你的無力、無奈和挫敗。其實，作為新老師多多少少都有過

6、這樣的問題，你能提出這個問題，說明你是很有勇氣的，敢于坦誠地面對這個問題，就從這一點來說，你就邁出了成功的步伐，所以要相信自己。不過，我想問你，當學(xué)生說“不知道”時，你心中有怎樣的感受？你對這些學(xué)生是怎么看待的？是不是會想到這些學(xué)生的基礎(chǔ)就是很普通，他們就是這樣差呢？如果你給他們限定在“普通”上，你對他們就失去了興趣，對他們的問題沒有好奇心，這種感受會影響學(xué)生對你的看法，也很可能是學(xué)生對老師失去興趣和好奇的原因。所以，首先你要打破對他們的成見，重新看待他們，對他們保持好奇。比如學(xué)生說“不知道”，你要懷著尊重和平等的心態(tài)，把問題一步步分解、降低難度，直到他能回答。這一點可向魏書生老師學(xué)習(xí)，魏老師

7、有很經(jīng)典的例子：讓學(xué)生寫作文，結(jié)果學(xué)生連字都不會寫，他便把要求一步步降到學(xué)拼音、學(xué)寫字這樣做，可能開始時會影響到教學(xué)進度，然而這種慢，其實是快。其次，教學(xué)不能只抱著教材，還要多聯(lián)系社會熱點、新聞事件。英語老師尤其要保持看國際新聞的習(xí)慣，因為各國外交部門的發(fā)言等官方內(nèi)容，文法都很標準。并且，高中生很關(guān)注社會發(fā)展、世界變化，每天如此多的大事件，總有一兩條與我們的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。把生活中發(fā)生的事融入課堂，學(xué)生就能感興趣，課堂也就有了生機。比如，我曾經(jīng)聽過一堂初一年級的英語課，講英語語系中的姓名。因為與漢語語系中的姓氏完全相反，學(xué)生不習(xí)慣，也不好記憶，而教材中的例子又很不典型，老師照著教材內(nèi)容講了一節(jié)課

8、，結(jié)果學(xué)生做練習(xí)時還是明顯沒弄明白到底哪個是姓、哪個是名。我想，如果老師能結(jié)合當時關(guān)于美國前總統(tǒng)的新聞，把唐納德特朗普（DonaldTrump）和他女兒伊萬卡特朗普（IvankaTrump）的名字作為例子講解，學(xué)生一下就能明白，而且記憶深刻。有一句話說得好：一個經(jīng)典的例子勝過千萬個理論。最后，加強學(xué)習(xí)是永恒的真理。一種是向書本學(xué)習(xí)，我們要閱讀文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、音樂等方面的書籍，擴大自己的認知，進而更好地了解學(xué)生和社會，這樣課堂才能與學(xué)生生活更好地融合，學(xué)生才會對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。另一種就是向老教師學(xué)習(xí)，多參加聽評課、研討課，等等。當好課堂教學(xué)活動的“導(dǎo)演”四川省眉山市眉山天府新區(qū)實驗中學(xué)左可

9、麗課堂是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。理想的狀態(tài)是，師生通過課堂達成默契，增進認識和理解，收獲美好的相遇。然而，在實際教學(xué)過程中，這種美好的相遇有時并沒有發(fā)生，反而變成了相互指責(zé)教師認為教不下去的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、課堂教學(xué)不配合;學(xué)生則把學(xué)不下去的原因歸結(jié)于課堂枯燥乏味，教師沒有很好地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基認為“沒有也不能有抽象的學(xué)生”。學(xué)生是活生生的人，作為教師，我們要下功夫研究學(xué)生，要意識到，教學(xué)是在學(xué)生的學(xué)情和課程標準之間找到一個契合點，由此出發(fā)來研究課堂教學(xué)的重難點。如果脫離了這一契合點，僅僅從教材出發(fā)，課堂教學(xué)就會走彎路，就會變成為了完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)任務(wù)，最終的結(jié)果是

10、完不成教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，教師教得累?；诖?，筆者認為教師應(yīng)利用課堂做好以下三件事：分析學(xué)情。學(xué)情是課堂教學(xué)的出發(fā)點，是學(xué)生構(gòu)建知識大廈的“地基”。教師必須了解好每個學(xué)生“地基”的堅固程度、能承受的重量，在做好評估的前提下，有效幫助學(xué)生“添磚加瓦”研究課標。課程標準是教學(xué)的方向和目標。教師必須研究透課程標準，并將之落實到具體的課堂教學(xué)中，細化到每一節(jié)課中，才能創(chuàng)設(shè)出減量提質(zhì)、讓學(xué)生有獲得感的高效課堂。研究教材。教材是課程標準的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)中師生溝通的載體。教師要樹立“用教材教”而不是“教教材”的理念，基于課程標準，針對學(xué)生學(xué)情，對教材進行大膽解構(gòu)、重組，抓住重點，突破難點?？傊?，教

11、師是課堂教學(xué)活動的“導(dǎo)演”，只有實現(xiàn)了上述三者的統(tǒng)一，才能讓我們的“演員”學(xué)生，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而獲得成就感和自尊、自信，真正成為課堂的主人。教師修行，從練好教學(xué)基本功開始廣東省揭陽市教師發(fā)展中心郝志剛相信很多老師都曾有過與您一樣的困惑和煩惱。遇到問題不回避不掩飾，主動尋求解決之道，說明您對教師職業(yè)的熱愛、對學(xué)生成長的關(guān)愛、對未來發(fā)展的追求，這是成為一名好老師的重要基礎(chǔ)和先決條件。就您的提問內(nèi)容，我想談三點想法，希望對您能有所啟迪。一是理性面對，樹立信心。作為實習(xí)老師，初上講臺面對正值青春期的高中生，難免會遇到各種各樣的狀況。他們渴望友誼、渴望理解、渴望認可，對新老師充滿期待和幻想，一旦

12、有落差，又會率真地公開表達。興奮、驚喜、沮喪、迷茫不斷交織，這是每個年輕老師都會經(jīng)歷的成長過程。老師要理性平和地看待學(xué)生的評價，正是他們的批評讓我們不斷蛻變和成熟起來。教育是慢的藝術(shù)，從被學(xué)生否定到被學(xué)生接受，需要時間的考驗和教學(xué)能力的淬煉，您對學(xué)生的愛需要時間來見證，不要因暫時遇到否定而感到挫敗。二是不斷學(xué)習(xí)，找到原型。閱讀是教師成長的重要法寶，推薦您閱讀朱永新的致教師、李鎮(zhèn)西的好教師是這樣煉成的、吳非的致青年教師、張貴勇的讀書成就名師等著作，在這些書籍中您或許能發(fā)現(xiàn)自己的影子和生命原型，在這些名師名家身上汲取教育智慧和前行的力量。正如新教育實驗所倡導(dǎo)的“三專理論”（專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往），除了閱讀，養(yǎng)成寫教育日記和教學(xué)反思的好習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)共同體、與更多優(yōu)秀同行交流對話，也是非常好的辦法。三是找到自我，走近學(xué)生。每個學(xué)生都千差萬別，每個老師也有自己不同的教學(xué)風(fēng)格和教育主張。教有法而無定法，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，真誠與學(xué)生面對面交流談心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，用真誠的心去感化學(xué)生。不必刻意追求課