高校法學教師的角色定位及教學實踐

1、高校法學教師的角色定位及教學實踐【摘要】：Ap:筆者從事地方高校法學專業(yè)刑法學、經(jīng)濟法學教學多年，與學科同仁一樣，需要厘清和總結(jié)的東西很多。本文結(jié)合近年來經(jīng)常思考的問題，從哲學方法論的視角談談法學教師的角色定位及教學實踐?！娟P鍵詞】：Ap：哲學方法論；法學教師角色；法律事務人才培養(yǎng)一、哲學方法論給予的啟迪從我國高等法學教育的現(xiàn)狀來看，高校教育者固守的教學模式，與當今快速發(fā)展的經(jīng)濟社會已不相適應，法學教育管理者和教授者肩上的責任是重大的，也是緊迫的。尤其是國際金融風暴的襲擊，市場經(jīng)濟帶來的諸多法律職業(yè)化亟待解決的問題，法律建設和市場經(jīng)濟發(fā)展相匹配所需要的法律職業(yè)者：法律職業(yè)者的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、法官

2、、檢察官、律師、法律醫(yī)師等專業(yè)技能、實踐操作能力，如此等等，對大學法學教育者的水準和要求突破了傳統(tǒng)。筆者思考，認為打造和定位法學教師的角色，應成為當務之急。本文通過自己的教學實踐、教學管理和法律實際，將我國高校法學教師的角色簡略歸納為：法學教師首先要解讀法學知識，要給學生講授系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和理論體系，傳授學習方法；教給學生運用法學知識解決和處理法律事務中的事件、人物，用法理知識與法官、檢察官和律師一道，正確地分析Ap、判斷和獲得證據(jù)。法律實踐和實踐法律得出：法律證據(jù)的確認是一個科學的過程，獲得證據(jù)、判斷證據(jù)、使用證據(jù)都要求真、求實，這是實踐法律知識、參與法律事務、制定法律文本所要求的。由此說，

3、當今的法學教師既是“務實的法學教育者”，也是批判傳統(tǒng)、改革法學教育教學的主要籌劃者；是培養(yǎng)社會“正義的守護者”，是合法權利的維護者。筆者為了尋找法學教師角色可行性辦法，除了進行廣泛的社會調(diào)研、律師事務工作的實踐外，還從哲學方法論的視角展開了系列問題的思考，包括法學教學與實踐，法律事務、司法事件、證據(jù)分析Ap和確認、經(jīng)濟法律關系的處理等，收益是很大的。二、法學教師的角色定位關于法學教師的角色定位問題，是近年來一直困惑的問題。為什么筆者提出這樣的問題進行探討呢?因為，中國的高等法學教育教學相比發(fā)達國家來說起步較晚，但發(fā)展又很迅速。目前，我國很多高校開設了法學專業(yè)，國家把完善法律制度和發(fā)展市場經(jīng)濟納

4、入國策之中，這是改革開放以來的發(fā)展舉措。伴隨法律人才培養(yǎng)的社會需求，法學教師的定位提出了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教師教學觀念和方法已不適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為國家發(fā)展之急。為了對未來法律人才的培養(yǎng)，高校法學教師承擔的任務是艱巨的。為此，筆者根據(jù)自己的教學及律師事務的法律實踐，對法學教師的角色定位歸結(jié)如下：法學教師角色：教書育人筆者通過法的教育功能認為，法的教育功能具有獨特的意義法通過其規(guī)定和實施，影響人們的思想，培養(yǎng)和提高人們的法律意識，引導人們依法行為法的功能和效能。具體說，法的功能是通過“影響人們的思想”得以實現(xiàn)的，法學教育者對此首先應該加以強調(diào)。法學教師職責是教書。從法理的

5、內(nèi)容角度，教師要給學生介紹法學的一般概念與體系、法的現(xiàn)象與本質(zhì)、法的功能和作用、法的制定和規(guī)范與分類、法的實施和適用、法的解釋和推理、法律責任及監(jiān)督和制裁等。從法學的分類說，教師要給學生歸納、劃分、介紹理論法學(或基礎法學)，比較法學和外國法學之間的聯(lián)系。從基礎法學的角度，教師要從宏觀上給學生介紹中國法學的分類，有利于學生對法學的整體了解和法學基礎理論的夯實。關于“國際經(jīng)濟法學”，教師還要向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外學術觀點，有一種觀點認為“國際經(jīng)濟法”是國際公法的一個分支，是調(diào)整國際法主體之間的經(jīng)濟關系的，而不同國家的個人和法人之間的經(jīng)濟關系不屬于其調(diào)整范圍的。還有一種觀點認為“國際經(jīng)濟法”是一個獨

6、立的綜合性的法律部門，它是調(diào)節(jié)從事跨國經(jīng)濟交往的個人、法人、國家及國際組織間經(jīng)濟關系的法律范疇。持后一種觀點的多數(shù)是美國的學者，與前一種觀點相比，注重實用，從實際出發(fā)。此外，德國、日本法學界有些學者也支持上述觀點。我國國際經(jīng)濟法學者大多數(shù)認同這種觀點。教師對上述觀點的介紹和涉獵，有助于學生學習和理解時參照。在“經(jīng)濟法學”課程教學中，教師需要給學生詳細講解、詮釋“經(jīng)濟法學”的基礎理論，經(jīng)濟法的本質(zhì)及其運行機制的功能，經(jīng)濟法學及相關學科的最新研究成果和研究方法等。如對經(jīng)濟法律關系問題的講解，教師提出方法體系以及方法論形成的問題，強調(diào)尤其應當注意方法論體系的開放性、綜合性和協(xié)調(diào)性，并認為這是在方法論

7、研究方面應有的共識，這也是對最初的關于經(jīng)濟法學方法論的宏觀思考的回應。吸收國內(nèi)外經(jīng)濟法的最新立法成果、經(jīng)濟法學及相關學科的最新研究成果和研究方法，幫助學生掌握經(jīng)濟法的基本理論，熟悉并了解經(jīng)濟法的相關理論動態(tài)。在“刑法學”課程教學中，經(jīng)常遇到刑事立法中的罪刑法定原則與司法解釋、刑事判例、自由裁量權的相互關系問題，如何用辯證的觀點，將罪刑法定原則和司法實踐有機結(jié)合并貫徹到教學中，筆者在對罪刑法定原則的解釋時，要應有刑事自由裁量權的行使，有刑事判例制度的實施，有司法解釋頒行，這樣三位一體有機組合，才能使罪刑法定原則在司法實踐中真正貫徹落實，通過這樣的課堂教學活動，厘清了罪刑法定原則理論與司法實踐的相

8、互關系，取得了良好的教學效果。法學教師職責要育人。法學的講授要教育學生成為法律的正義守衛(wèi)者、維護者；對于如何成為守法公民，如何對違法行為的預防，如何對違法者、犯罪者給予制裁等，要通過課堂授課、法律實踐和實踐法律才能達到要求的效果。在育人方面，教師可以法的文化作用、社會公共事務作用、法的功能和作用等內(nèi)容的介紹為主，讓學生通過法的文化作用的學習和掌握，感悟到法律可以促進科技文化事業(yè)的發(fā)展。在教育方面，我國的法律能服務于國家發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的科學文化水平，鼓勵社會力量依法辦學；在科技方面，我國的法律能保障國家發(fā)展的科學事業(yè)，尊重科學研究成果和科技發(fā)明創(chuàng)造。在人才的培養(yǎng)與作用發(fā)揮方面，我國的法

9、律對于教育改革事業(yè)的深入發(fā)展的確認，在整個科技文化事業(yè)發(fā)展中教育發(fā)揮了重要作用等。教師的法律教育教學還要與思想道德教育密切聯(lián)系起來。因為，法律可以確認社會的思想道德的基本地位、原則和內(nèi)容；法律也可以通過自己的規(guī)定和事實，培養(yǎng)和強化人們的思想道德觀念。同時，法律是社會的行為規(guī)則，每個社會公民必然要承擔一定的社會公共事業(yè)的職能，并基于這一職能而發(fā)揮相應的作用。高校法學教師育人的效果，要看學生對法理的學習、掌握和運用，并在實踐中成為法律的宣傳者和衛(wèi)護者。2法律教師角色：實習律師模擬法官/檢察官以法作為研究對象的法學，必然具有實踐性的特征，它來于社會實踐，是在實踐中產(chǎn)生，又轉(zhuǎn)過來為社會實踐服務。自我國

10、加入世貿(mào)組織以來，一個法律職業(yè)化的時代已經(jīng)到來，現(xiàn)代法治要求法律職業(yè)者要有較高的人文素質(zhì)、豐富的法學專業(yè)知識、較強的實踐能力和法律應用能力。法律職業(yè)是一種專業(yè)化程度很高的獨立性職業(yè)，它有兩方面的基本含義：第一，是一種專門的行業(yè)，是專業(yè)化的工作；第二，從事法律職業(yè)的人需要擁有專門的法律知識和技能。我們國家把從事法律職業(yè)的人員分為四種：法律輔助事務型，法律執(zhí)行型，基層法律實務型和法律技術型。無論哪種類型的法律職業(yè)人員，現(xiàn)代法治對其基本要求大體上是一致的，都要求具備較好的人文素質(zhì)，獨特的法律思維能力和較強的法律實務技能。這就要求大學法學教育應該與法律職業(yè)化發(fā)展趨勢相適應。改變傳統(tǒng)的法學教育教學模式，

11、創(chuàng)建一個理論與實踐相結(jié)合的教學模式正在興起。教師幫助學生做實習律師。對此，我們參考了某省司法廳的辦法規(guī)定：實習期間，實習律師業(yè)務量必須達到要求，全面參與各類訴訟和非訴訟案件，其中刑事、民事、行政案件訴訟案件不低于6宗，仲裁案件不低于1宗，非訴訟案件不低于2宗，并就每宗案件寫出不少于2000字的案件辦理報告書。此外，還必須參與旁聽民事訴訟案件6宗、刑事訴訟案件6宗、行政訴訟案件6宗，并就每宗案件寫出不少于1500字的心得體會。實習期限為三個月的，業(yè)務量酌減(筆者引自“搜狐”新聞網(wǎng)，20_年2月9日)。我們參與了某律師事務所的實習律師禮儀接待，委托代理合同的擬訂、實習律師的行為規(guī)范、實習律師報告書

12、和總結(jié)等。教師幫助學生做實習律師進行了實戰(zhàn)訓練。教師幫助學生模擬法官，檢察官。法律職業(yè)擔負著維護社會公平與正義的重任，法律職業(yè)者代表著至高無上的法律權威，神圣的職業(yè)要求廉潔、正義的品格。因而，要想成為一個好的法官、檢察官、律師，必須首先學會做人。關于如何做人，學生模擬(見習)法官、檢察官期間，首先學會如何對待案件中的當事人，法學知識的素養(yǎng)已包括怎樣對待證據(jù)，獲得證據(jù)、判斷證據(jù)、使用證據(jù)要求真求實。因為，法官、檢察官、律師是法律的守護者，學生見習期學會做人是將來從業(yè)很重要的問題。為了達到這樣的要求，筆者往往將自己兼做律師接觸到的案件，包括與法官、檢察官交涉等的證據(jù)、證詞，拿給學生分析Ap，加以判

13、斷，讓他們各自拿出利于當事人(客觀并符合法律)的正確結(jié)論。教師通過分類歸納學生的結(jié)論，然后出具法律的最終判決結(jié)果。我校學生的實習律師、模擬法官檢察官，有些是通過課堂案例，有些是通過真實案件，有些是通過走訪、暗訪、調(diào)研、咨詢等方式進行的。操作實踐證明，實習、模擬的做法彌補了以往課堂教學模式脫離接觸真實案例的弊端，這樣做學生對于法學知識的理解、掌握是有利的，對將來的從業(yè)也是比較順手的。鑒于目前我國的條件，學生的法學實踐教學需要參照發(fā)達國家的做法：他們的學生通過對上萬個案例事件的分析Ap、參閱，能積累和總結(jié)很多經(jīng)驗，而不是通過模擬個案能奏效的。相信，不久的將來我國法學教育教學取得的效果能事半功倍。三

14、、教學實踐及成效筆者在“經(jīng)濟法學”和“刑法學”課程教學中，通過幫助學生做律師，模擬法官檢察官，師生收益是很大的。師生收益整合課程體系。在實踐課程教學中，教師通過學生的實習對市場進行了摸底、調(diào)研，尋訪了解實習、見習單位和部門課程設置情況，了解法學課程的設置與當?shù)亟?jīng)濟建設對法學人才的要求，了解各部門和用人單位對大學生的能力、素質(zhì)和知識水平的要求。根據(jù)調(diào)研、摸底，促使我們對原部分課程的調(diào)整，重新整合了課程體系。如增設了選修課的種類或品種，增加了商業(yè)談判，企業(yè)兼并，證券金融，國際貿(mào)易，刑事訴訟和解等與法律相關的課程，也包括律師訴訟技巧、商務法律實用、談判技巧等課程內(nèi)容。閱讀案件與模擬法庭結(jié)合。在法學教

15、學實踐中，我們將學生閱讀案卷與模擬法庭上的辯論有機結(jié)合，模擬法庭由教師帶領學生進行綜合演練，是一種行之有效的教學手段。我們的做法是：將推理運用于司法判決，以研究上訴法院的典型判決及最高人民法院公布的典型案例為教學的基本內(nèi)容，將學生分組，分別輪流做律師，模擬法官、檢察官，培養(yǎng)學生的司法經(jīng)驗與司法技巧的實踐能力。這種方式對引導學生閱讀案卷不是空洞的，而是與法律分析午、模擬法庭的事例相結(jié)合進行的，學生通過身臨其境：學習中生成判斷能力，判斷中引用知識點，用職業(yè)思維去學習和分析Ap案卷，解決了以往教學模式下所忽略的理論與司法實踐相脫節(jié)的問題，使學生成為學習中的主角和學習主體，教學效果明顯。診所教學與從業(yè)

16、技巧的結(jié)合。我們將診所法學教學模式引入課堂，加強學生在實踐中學習、在見習中訓練。利用法學診所教學模式指導學生，讓他們參與診所處理的真實案件，置身于案件處理的過程中，直到參與出庭。在診所里、在辦案中，學生自覺地把理論與司法實踐結(jié)合起來，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實際的學風，并培養(yǎng)造就了法律職業(yè)素質(zhì)。尤其是通過親身體驗對未來的職業(yè)就業(yè)得到了提前訓練，使學生收益。教學效果明顯近年來，我院學生接受當?shù)亟?jīng)濟建設中的法律案件人數(shù)頗多，有受公司、企業(yè)委托的，也有受個人委托的，代理訴訟、進行商業(yè)談判，或代理合同糾紛，在當?shù)匾咽艿胶芨叩脑u價。對于直接受理的案件，已受到當事人的好評，取得了良好的社會效果。我院的學生凡是在法院、檢察院、律師所實習的，給上述單位留下了很好的印象。在兩年舉辦一屆的黑龍江省“孟繁旭杯”法律知識辯論大獎賽中，我們的學生先后獲“一等獎”一次、“二等獎”兩次。每年