2022教育知識與能力講義

1、第一章 訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理社會生產(chǎn)力與訓(xùn)練（簡答題）制約作用:1生產(chǎn)力的進(jìn)展水平影響著訓(xùn)練目的確實(shí)立;2生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制 約著課程設(shè)置與訓(xùn)練內(nèi)容的選擇;3制約著訓(xùn)練進(jìn)展的規(guī)模、速度;4制約學(xué)校結(jié)構(gòu);5 制約教學(xué)方法、手段、組織形式。促進(jìn)作用:1訓(xùn)練是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;2訓(xùn)練是科學(xué)學(xué)問和技術(shù)再生產(chǎn) 的手段;3訓(xùn)練是生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)的手段*社會政治經(jīng)濟(jì)制度和訓(xùn)練（簡答題）so制約作用:1社會政治經(jīng)濟(jì)制度打算訓(xùn)練的目的;2打算訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);3打算受訓(xùn)練的權(quán)利;4影響局部訓(xùn)練內(nèi)容促進(jìn)作用:1訓(xùn)練培育出具有肯定階級意識的人，維護(hù)和鞏固肯定的政治經(jīng)濟(jì)制 度;2訓(xùn)練通過傳播統(tǒng)治階級的思想意

2、識制造肯定的社會輿論、形成社會的道德風(fēng)氣 為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);3訓(xùn)練對政治經(jīng)濟(jì)制度不起打算作用其次章中學(xué)課程基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的理念（簡答題）同學(xué)觀：1同學(xué)是進(jìn)展中的人：a同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的（挨次性、階 段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性）b同學(xué)是有巨大的進(jìn)展?jié)撃艿腸同學(xué)是處于 進(jìn)展過程的人2同學(xué)是獨(dú)特的人3同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人學(xué)習(xí)方式：自主 合作 探究學(xué)習(xí)老師觀：1老師角色轉(zhuǎn)變a學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b教學(xué)的爭論者c課程的建設(shè)者 和開發(fā)者d社區(qū)型的開放老師e終身學(xué)習(xí)的踐行者2老師行為轉(zhuǎn)變a師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)敬重欣賞b強(qiáng)調(diào)關(guān)心引導(dǎo)第三章中學(xué)教學(xué)教學(xué)過程：是一種特別的熟悉過程，也是一種同學(xué)身心進(jìn)展的過程。（

3、簡答題）（1）熟悉的間接性；（通過教材來最終到達(dá)熟悉客觀世界的目的）（2）熟悉的交往性；（師生之間）（3）熟悉的訓(xùn)練性；（4）熟悉的指導(dǎo)性；（5）熟悉的簡捷性。教學(xué)過程的基本規(guī)律（簡答/辨析題）（1）間接閱歷與直接閱歷相統(tǒng)一的規(guī)律（同學(xué)熟悉的特別性規(guī)律）。（2）把握學(xué)問與進(jìn)展力量相統(tǒng)一的規(guī)律（進(jìn)展性規(guī)律）。（3）老師主導(dǎo)與同學(xué)主體相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）。（4）傳授學(xué)問與思想訓(xùn)練相統(tǒng)一的規(guī)律（訓(xùn)練性規(guī)律）。教學(xué)原那么（高頻單項(xiàng)選擇/材料分析）1教學(xué)原那么的概念及意義2我們國家中學(xué)教學(xué)原那么（1）直觀性原那么貫徹要求：L要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；.直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合；.要重視

4、運(yùn)用語言直觀。（2）啟發(fā)性原那么貫徹要求：1.調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。是啟發(fā)的首要問題。2,啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維力量。.讓同學(xué)動手，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（3）鞏固性原那么貫徹要求：1.在理解的基礎(chǔ)上鞏固.重視組織各種復(fù)習(xí).在擴(kuò)充改組和運(yùn)用學(xué)問中樂觀鞏固（4）循序漸進(jìn)原那么貫徹要求：1,按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué).留意主要沖突，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)3,由淺入深，由易到難，由簡到繁（5）因材施教原那么貫徹要求：1.要堅(jiān)持課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求.了解同學(xué)，從實(shí)際動身進(jìn)行教學(xué)（6）理論聯(lián)系實(shí)際原那么貫徹要求：L書本學(xué)問的教學(xué)要留意聯(lián)系實(shí)際。.重視培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)

5、問的力量。.正確處理學(xué)問教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。（7）科學(xué)性與訓(xùn)練性相結(jié)合的原那么（考過簡答、有可能考分析）貫徹要求：L要確保教學(xué)的科學(xué)性.要深化開掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的訓(xùn)練性因素，自覺地對 進(jìn)行思想品德訓(xùn)練.要把這些訓(xùn)練性因素貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié).要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)（8）量力性原那么貫徹要求：1.重視同學(xué)的年齡特征.了解同學(xué)進(jìn)展的詳細(xì)特點(diǎn).恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度我們國家中學(xué)常用教學(xué)方法（材料分析）以語言傳遞為主的教學(xué)方法：（1）講授法:表達(dá)、講讀、講解。注入式，啟發(fā)式。（2）談話法:口頭問答（3）爭論法:同學(xué)相互之間爭論、商議以直觀感知為主的教學(xué)方法

6、：（1）演示法:老師做試驗(yàn)。（2）參觀法:同學(xué)對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀看、爭論以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：（1）練習(xí)法:同學(xué)做練習(xí)（2）試驗(yàn)法:同學(xué)做試驗(yàn)（3）實(shí)習(xí)作業(yè)法:同學(xué)從 事肯定的工作或操作（4）實(shí)踐活動法:同學(xué)參與社會實(shí)踐活動以情感陶冶為主的教學(xué)方法：（1）觀賞教學(xué)法（2）情景教學(xué)法以探究活動為主的教學(xué)方法一一覺察法/探究法/爭論法自學(xué)指導(dǎo)法：同學(xué)自學(xué)教科書、參考書第四章中同學(xué)學(xué)習(xí)心理中同學(xué)記憶力量的培育（簡答題）L明確記憶目的，加強(qiáng)記憶自覺性2.正確組織復(fù)習(xí) 和練習(xí)3.在理解基礎(chǔ)上記憶4.讓多種感官參與記憶活動5.對記憶結(jié)果進(jìn)行自我檢查 中同學(xué)思維變化特點(diǎn)：（材料分析題）主要特點(diǎn)：1抽象規(guī)律

7、思維漸漸占主導(dǎo)地位2.形式規(guī)律思維漸漸占主導(dǎo)地位3.辯 證規(guī)律思維循序進(jìn)展。這一特點(diǎn)表達(dá)在運(yùn)用假設(shè)、推理以及運(yùn)用規(guī)律法那么三方面。止匕外， 學(xué)校生的思維也顯示出明顯的沖突性，即思維制造性和批判性日益明顯，思維的片面性和 外表性依IH存在。建議：1遵循思維規(guī)律，提高思維力量2加強(qiáng)思維品質(zhì)訓(xùn)練3加強(qiáng)實(shí)際規(guī)律訓(xùn)練4 留意理論聯(lián)系實(shí)際。思維過程中的沖突：（材料分析）1雙趨沖突2雙避沖突3趨避沖突4多重趨避沖突皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段論（單項(xiàng)選擇題）.感知運(yùn)動階段：0-2歲；主要是感覺的動作的分化.前運(yùn)算階段：2-7歲；自我中心，單向思維，思維不行逆。.詳細(xì)運(yùn)算階段：7-11歲；守恒概念的消失。另一特征：去自

8、我為中心主義.形式運(yùn)算階段：11T6歲；特征：熟悉命題之間的關(guān)系、進(jìn)行假設(shè)-演繹推 理、具有抽象規(guī)律思維、思維具有可逆性、補(bǔ)償性和敏捷性影響問題解決的主要因素：（簡答題）.問題的特征.已有的學(xué)問閱歷（遷移）.思維定勢：（消極or樂觀作用）.功能固著（消極作用）.原型啟發(fā)：在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā).心情與動機(jī)，個(gè)體的智力水平學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：（單項(xiàng)選擇題/辨析題）非線性關(guān)系、倒U型曲線關(guān)系 依據(jù)“耶克斯-多德森定律”說明：動機(jī)缺乏或過強(qiáng)都會影響學(xué)習(xí)效率。中等強(qiáng)度的動機(jī)最 有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平常效率最高a.在學(xué)習(xí)較簡單的問題時(shí)，中等偏低的動機(jī)強(qiáng)度

9、最有利于問題的解決；b.在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；c.在學(xué)習(xí)任務(wù)比擬簡潔時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，動機(jī)強(qiáng)度越 高，學(xué)習(xí)效率越佳。學(xué)習(xí)動機(jī)理論（材料分析）補(bǔ)充成敗歸因理論:行為主義-強(qiáng) 化理論巴甫洛夫、斯金 納、桑代克懲辦、消退；+正強(qiáng)化、-負(fù)強(qiáng)化認(rèn)知主義-成 就動機(jī)理論麥克里蘭、阿特 金森個(gè)體的成就動機(jī)分兩局部：趨向勝利的傾向、 避開失敗的傾向成敗歸因理論韋納、海德六個(gè)因素：力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、機(jī)遇 好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境 三個(gè)維度：內(nèi)部與外部、穩(wěn) 定性與非穩(wěn)定性、可控與不行控（考過材料分析）自我效能感理 論班杜拉（美國）個(gè)體

10、對自己的力量是否能勝任任務(wù)的推斷與評 價(jià)影響。四個(gè)因素：自身成敗閱歷（最主要）、對他人 的觀看、言語勸告、心情和心理狀態(tài)人本主義-需 要層次理論馬斯洛（美國）生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、敬重 的需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要習(xí)得性無助：一個(gè)總是把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的因素的同學(xué)會形成習(xí)得 性無助的自我感覺，認(rèn)為無力轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感覺無論做什么都不會對自 己的重要生活實(shí)踐產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。vs自我效能感第五章中同學(xué)進(jìn)展心理心情與情感的關(guān)系（選擇/辨析）區(qū)分：1心情的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生那么與人的社會性需要有關(guān)2心情是人

11、和動物所共有的生理現(xiàn)象，而情感那么是人類特有的一種心理現(xiàn)象。3心情產(chǎn)生早，情 感產(chǎn)生晚4心情具有情境性和動搖性，而情感那么具有穩(wěn)定性和深刻性。5心情多是外顯性和 沖動性，而情感那么具有內(nèi)隱性與長久性。聯(lián)系：心情與情感兩者相互聯(lián)系，相互依存、相互轉(zhuǎn)化。1心情變化受情感制約，而情感又 在各種變化的心情中得到表達(dá)。2心情是情感的外在表現(xiàn)，情感是心情的本質(zhì)內(nèi)容。中同學(xué)的心情特點(diǎn)（材料分析）1.爆發(fā)性和沖動性2.不穩(wěn)定性和兩極性 3.外露性和內(nèi)隱形/掩飾性4.心境化和長久性中同學(xué)良好心情的標(biāo)準(zhǔn)：（材料分析）L有適度的欲望，不過分強(qiáng)求；2.有糊涂的理智；3.平和、穩(wěn)定、愉悅和接 納自己；4.對人類有深刻、

12、真誠的感情5.富有哲理、善意的幽默感6.豐富、深 刻的自我情感體驗(yàn)中同學(xué)心情調(diào)整的方法（材料分析）1.敏銳覺察心情 2.平和接納心情狀態(tài)整認(rèn)知功能、樂觀自我示意）4.有效表達(dá)心情3.正確調(diào)整心情（宣泄、轉(zhuǎn)移、調(diào)5.保持和制造歡樂心情中同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)1.過渡性中同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)1.過渡性2.閉鎖性3.社會性 4.動亂性A/r S第/早A/r S第/早中同學(xué)心理輔導(dǎo)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（簡答題）1、3、5、7、1、3、5、7、智力正常意志品質(zhì)健全 自我意識正確 社會適應(yīng)良好2、4、6、8、心情適中人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)人際關(guān)系和諧心理特點(diǎn)符合年齡特征中同學(xué)心理問題（簡答題）1、抑郁癥1、抑郁癥恐驚癥 焦慮癥

13、 強(qiáng)迫癥（大腦海馬區(qū)消失病變，是精神疾病，生理上有反映。）（情景治療和認(rèn)知療法）（考試焦慮；采納肌肉放松、系統(tǒng)脫敏法）（強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）網(wǎng)絡(luò)成癮（心理干預(yù)：強(qiáng)化干預(yù)、厭惡干預(yù)、轉(zhuǎn)移留意力法、替代延遲滿意法、團(tuán)體輔導(dǎo)法）第七章中學(xué)德育品德的心理結(jié)構(gòu)（選擇題/辨析題）（考過簡答）.道德熟悉（是個(gè)體品德的核心局部，又稱道德觀念）.道德情感（是道德行為的直接動因，義務(wù)感、責(zé)任感利恥辱感對于兒童和青少年尤 為重要。）三種表現(xiàn)形式：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。.道德意志（信念、決心、恒心）.道德行為（是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)；道德行為是衡量品德的重要標(biāo) 志） 德育過程的基

14、本規(guī)律（辨析題）德育過程是具有多種開端的對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程。德育過程是促使同學(xué)思想內(nèi)部沖突運(yùn)動的過程。德育過程是組織同學(xué)的活動和交往，對同學(xué)多方面訓(xùn)練影響的過程。 德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。中同學(xué)德育原那么（材料分析）（1）導(dǎo)向性原那么。（2）疏導(dǎo)原那么。（3）敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原那么。（4）訓(xùn)練影響全都性與連貫性原那么（5）因材施教原那么（6）理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么（知行統(tǒng)一原那么）（7）長善救失原那么（8）正面訓(xùn)練與紀(jì)律約束相結(jié)合原那么中學(xué)德育方法（簡答/材料分析）（1）說服訓(xùn)練法 通過擺事實(shí)，講道理。是德育工作的基本方法。要求：1目的 明確

15、2富有學(xué)問性/趣味性3留意時(shí)機(jī)4以誠待人（2）典范示范法用典范人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響同學(xué)的思 想、情感和行為的方法。要求：1選擇學(xué)習(xí)典范2激起同學(xué)對典范敬慕之情3引導(dǎo)同學(xué)用 典范來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)（3）實(shí)踐熬煉法要求：1堅(jiān)持嚴(yán)格要求2調(diào)動同學(xué)主動性3留意檢查和堅(jiān)持 （2022考過）（4）情感陶冶法（陶冶訓(xùn)練法）要求：1創(chuàng)設(shè)良好的情境2與啟發(fā)說服相結(jié)合 3引導(dǎo)同學(xué)參與情境的創(chuàng)設(shè)（5）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（個(gè)人修養(yǎng)法）（6）品德評價(jià)法（獎(jiǎng)懲法）要求：1公正正確合情合理2發(fā)起民主獲得群眾支 持3留意宣揚(yáng)與訓(xùn)練第八章中學(xué)班級管理與老師心理培育班集體的方法：（簡答題）.確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)2確定班集體的核心隊(duì)伍3確定班集體的正常秩序4組織形式多 樣的訓(xùn)練活動